廣東省河源市七年級語文下冊 第一單元 第3課 白鵝導(dǎo)學(xué)案（無答案） 語文版

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1、白鵝 1.了解相關(guān)的文學(xué)常識，積累重點字詞。 2.學(xué)會抓住重點詞句了解白鵝的特點，能體會到作者運用對比、擬人、明貶實褒等方法表達(dá)對白鵝的喜愛之情。 [預(yù)習(xí)指導(dǎo)]（第一階段） 1.了解作者及其寫作背景（方法指導(dǎo)：在相關(guān)書籍、網(wǎng)絡(luò)上查閱資料。將查閱的資料整合歸納，提煉出關(guān)鍵信息。） 作者簡介：豐子愷曾用名豐潤、豐仁、嬰行，號子愷，字仁。漢族，浙江崇德（今桐鄉(xiāng)）人。我國現(xiàn)代___家、__________家、___________家、______教育家、漫畫家和翻譯家，是一位卓有成就的文藝大師。他的文章風(fēng)格雍容恬靜，漫畫多以兒童作為題材，幽默風(fēng)趣，反映社會現(xiàn)象。主要作品有《緣緣堂隨筆》《緣

2、緣堂再筆》《隨筆二十篇》《甘美的回憶》《藝術(shù)趣味》等。 寫作背景：寫于1946年夏，抗戰(zhàn)期間他內(nèi)遷重慶，住在郊外一座荒村里。當(dāng)時正值抗戰(zhàn)，生活條件艱苦，而人們內(nèi)心更是焦慮苦悶。他在讀書、作畫之余，在院子里種豆、種菜、養(yǎng)鴿、養(yǎng)鵝，這成了作者排解苦悶的一種寄托。 3、認(rèn)讀本課生字詞，理解詞意, 并熟讀課文.（學(xué)法：a、不認(rèn)識或不能確定字音的字查字典。b、邊讀邊在練習(xí)本上寫，力求能準(zhǔn)確書寫。C、小組內(nèi)互相聽寫，或者小組長組織聽寫，書寫工整、準(zhǔn)確率高的可被評“寫字大王”。聽寫在聽寫本上。） （1）給加線的字注音或給注音的寫出漢字。 麒麟（? ） 猥鄙（? ??

3、）（??? ） 冥頑（??? ??） 軋軋（??? ?? ） 叫囂（??? ??? ） 引吭?（ ? ??） kūi視（? ?? ） 盛zhuàn（?? ?） 分miǎn（?? ? ） nìe手nìe腳（?????? ??? ）?? ?cén寂（?????? ） （2）結(jié)合文中的注釋及工具書解釋下列詞語。 窺伺： 局促： 躡手躡腳： 左顧右盼： 猥鄙：

4、 不勝其煩： （3） 有感情地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。 課文寫“我”對白鵝的回憶，主要寫了兩方面的內(nèi)容，一是對白鵝______________做了生動的描繪，一是敘述了白鵝___________________,表達(dá)了作者對白鵝的______________________________之情。 課后鞏固練習(xí) [基礎(chǔ)鞏固] 1.在下面空白處根據(jù)所給的拼音填上恰當(dāng)?shù)淖帧? 左(gù)______右盼? 刁奸(wěi)______鄙? (yáo)_______頭擺尾?? (suǒ)_______

5、__碎而愉快? (lì)______聲呵斥? 小心(yì?yì)_______? 絲毫不(gǒu)______? 不(shèng)_________其煩 2．仿照所給例句的句式特點，自選話題再寫一句。 例句：乍一看，鶴群排成圓形隊飛旋，似在游戲，細(xì)一看，每一只鶴都一點一點冉冉高飛。 仿句：乍一看， ，細(xì)一看， 。 3.改病句： A．中國古代書畫藝術(shù)中的許多傳世杰作不僅是人類藝術(shù)寶庫中的珍品，而且是中華民族的藝術(shù)瑰寶。 B．幾經(jīng)周折，派出所終于查到這

6、只手提包的失主是深圳羅湖區(qū)某商場的一名會計丟的。 4.拓展積累：中國人養(yǎng)鶴已久，關(guān)于鶴有許多美麗的成語或傳說。某班打算開展一次以“鶴“為主題的語文綜合性實踐活動，有以下幾項活動需要你參加。 （1）積累與鶴有關(guān)的成語。 ①形容老年人精神煥發(fā)： ②比喻人的儀表或才能出眾： ③比喻無影無蹤或下落不明： ④形容驚慌失措，或自相驚憂： （2）吟誦與鶴相關(guān)的詩句。（2句既可） ①： ②： [能力提升] 5.指出下列句子運用了哪種表達(dá)方式。 A．這白鵝，是一位將要遠(yuǎn)行的朋友送給我的。???（???? ） B．先吃一口冷飯，次吃一口

7、水，然后再到某地方去吃一口泥和（????） C．好一個高傲的動物！???? ????????（????? ） D．它傲然地站著，看見人家走來簡直不讓；有時非但不讓，竟伸過頸子來咬你一口。（???? ） 6.文中加點詞“大約這些泥和草也有各種的滋味”“似乎責(zé)備人們供養(yǎng)不周”，“大約”“似乎”有什么表達(dá)效果。 [自我評價] 書寫 分 準(zhǔn)確率:優(yōu) 良 中 差 心得體會: 三、教學(xué)過程：（第二階段） (一）預(yù)習(xí)檢測 1.字詞聽寫。 2. 分享預(yù)習(xí)成果：鵝有什么鮮明的特點？作者是從哪幾方面來些這個特點的？

8、 (二) 獨立思考，合作探究 1. “傲慢”一詞常被用以形容人輕視別人，對人沒有禮貌，作者為什么用這個詞來形容白鵝？作者對白鵝懷著一種怎樣的感情？ 2.作者多處將白鵝與其他動物對比著寫，試以第二段為例，說說這樣寫的好處。 （三）拓展延伸：請你運用對比的手法寫一段你喜愛的小動物，與大家分享，字?jǐn)?shù)不限。 [當(dāng)堂檢測]（第三階段） 下列修辭手法判斷不正確的一項是（ ） A、 鵝則對無論何人，都是厲聲呵斥；要求飼食時的叫聲，也好像大爺嫌飯遲而怒罵小使一樣。（擬人、比喻） B、 鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場。（擬人、比喻） C、 它需要三樣?xùn)|西下飯：一樣是水，一樣是泥，一樣是草。（排比） D、 這樣從容不迫地吃飯，必須有一個人在旁邊侍候，像飯館里的飯倌一樣。（擬人、比喻） [作業(yè)]