《山東省廣饒縣八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元 16 大自然的語(yǔ)言教學(xué)案3（無(wú)答案）（新版）新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省廣饒縣八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元 16 大自然的語(yǔ)言教學(xué)案3（無(wú)答案）（新版）新人教版（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、大自然的語(yǔ)言
課 題
大自然的語(yǔ)言
課型
新授
執(zhí)筆人
教研組長(zhǎng)審核簽字
級(jí)部審核
時(shí)間
第 周第 導(dǎo)學(xué)稿
教師寄語(yǔ)
書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、了解什么是物候和物候?qū)W以及研究物候?qū)W的意義。
2、了解本文說(shuō)明方法，賞析說(shuō)明文語(yǔ)言的生動(dòng)優(yōu)美。
3、激發(fā)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)、鉆研科學(xué)的熱情和興趣，激起探索自然奧秘的志趣。
教學(xué)重點(diǎn)
1．理清說(shuō)明順序，訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息，初步概括內(nèi)容、要點(diǎn)。
2．學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)說(shuō)明的生動(dòng)性。
教學(xué)難點(diǎn)
1．理清決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素的說(shuō)明順序，
2、并探究這樣安排的好處。
2．概括物候?qū)W對(duì)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義，篩選提示性詞語(yǔ)，進(jìn)行全面概括。
教學(xué)方法
自主、合作、探究
教 學(xué) 過(guò) 程
第三課時(shí)
達(dá)標(biāo)檢測(cè)
一、基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)
1.下列加點(diǎn)字的注音全部正確的一項(xiàng)是( )
A.翩然(piān) 孕育(yuèn) 農(nóng)諺(yàn)
B.候鳥(niǎo)(hòu) 簌簌(sù) 風(fēng)雪載途(zǎi)
C.連翹(qiào) 萌發(fā)(ménɡ) 刺槐(huái)
D.融化(rónɡ) 衰草(shuāi) 銷(xiāo)聲匿跡(nì)
2.下列句子中畫(huà)線的詞語(yǔ)解釋有誤的一項(xiàng)是 ( )
3、
A.立春過(guò)后,大地漸漸從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)。(這里形容大地昏迷后醒過(guò)來(lái))
B.冰雪融化,草木萌發(fā),各種花次第開(kāi)放。(一個(gè)挨著一個(gè))
C.北雁南飛,活躍在田間草際的昆蟲(chóng)也都銷(xiāo)聲匿跡。(這里指昆蟲(chóng)都無(wú)聲無(wú)息、無(wú)影無(wú)蹤了)
D.在華南丘陵區(qū)把熱帶作物引種在山腰很成功,在山腳反不適宜,就是這個(gè)道理。(合適,相宜)
3.指出下列句子的修辭方法。
①立春過(guò)后,大地漸漸從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)。( )
②這樣看來(lái),花香鳥(niǎo)語(yǔ),草長(zhǎng)鶯飛,都是大自然的語(yǔ)言。( )
③布谷鳥(niǎo)開(kāi)始唱歌,勞動(dòng)人民懂得它在唱什么:“阿公阿婆,割麥插禾?！? )
4.本文以“大自然的語(yǔ)言”為題,其原因是( )
A.以擬人
4、手法,使文章生動(dòng),易于使人接受。
B.運(yùn)用比喻手法,使文章生動(dòng)、形象,使人產(chǎn)生聯(lián)想。
C.巧設(shè)懸念,引人入勝。
D.物候現(xiàn)象好比是大自然傳遞給人類的信息,人們可以據(jù)此安排農(nóng)事,所以作者用比喻的修辭方法,顯得生動(dòng)、形象而引人入勝。
5.選出對(duì)課文理解正確的一項(xiàng)( )
A.本文第一段說(shuō)明物候現(xiàn)象和接下來(lái)說(shuō)明決定物候現(xiàn)象來(lái)臨有四個(gè)因素這兩部分均以時(shí)間為序進(jìn)行說(shuō)明。
B.本文第二段說(shuō)明物候現(xiàn)象對(duì)于安排農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的意義寫(xiě)得生動(dòng)形象,用了擬人、比喻、夸張、對(duì)偶等多種修辭手法。
C.這篇課文把無(wú)比豐富的物候現(xiàn)象——花香鳥(niǎo)語(yǔ)、草長(zhǎng)鶯飛等比作“大自然的語(yǔ)言”。
D.寫(xiě)作說(shuō)明文的目的是解說(shuō)事物或闡明
5、事理,因而只能運(yùn)用說(shuō)明這種表達(dá)方式。
二、課內(nèi)閱讀
閱讀課文第八、九段,回答后面的問(wèn)題。
6.第八段的中心句是哪一句?它是按什么順序解說(shuō)事理的?
7.“凡是”“都”在文中有什么表達(dá)作用?
8.第九段的中心句是什么?
9.第九段中“不過(guò)研究這個(gè)因素要考慮到特殊的情況”能否去掉?請(qǐng)說(shuō)明理由。
。
三、綜合運(yùn)用
10.為了更好地了解氣象物候知識(shí),學(xué)校開(kāi)展了一系列綜合實(shí)踐活動(dòng)。作為活動(dòng)的參與者之一,你也樂(lè)在其中。
【活動(dòng)一:創(chuàng)意設(shè)計(jì)】 請(qǐng)你為這次活動(dòng)擬一個(gè)有創(chuàng)意的名稱。
【活動(dòng)二:搜集資料】 某同學(xué)搜集到了下列兩組詩(shī)句,談?wù)勀銖闹邪l(fā)
6、現(xiàn)的物候規(guī)律。
A.北風(fēng)卷地白草折,胡天八月即飛雪?！瘏ⅰ栋籽└杷臀渑泄贇w京》
B.人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開(kāi)?！拙右住洞罅炙绿一ā?
我發(fā)現(xiàn)A的物候規(guī)律是:
我發(fā)現(xiàn)B的物候規(guī)律是:
【活動(dòng)三:專題探究】在這次活動(dòng)過(guò)程中,小明發(fā)現(xiàn),在古詩(shī)文中有許多關(guān)于“雁”和“燕”的詩(shī)句,并且摘錄了下來(lái)。請(qǐng)你幫小明解讀出“雁”和“燕”在古詩(shī)文中各自的文化內(nèi)涵。
塞下秋來(lái)風(fēng)景異,衡陽(yáng)雁去無(wú)留意。(范仲淹《漁家傲》)
淮南秋雨夜,高齋聞雁來(lái)。(韋應(yīng)物《聞雁》)
鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá),歸雁洛陽(yáng)邊。(王灣《次北固山下》)
長(zhǎng)風(fēng)萬(wàn)里送秋雁,對(duì)此可以酣高樓。(李白《宣州謝朓樓餞別校書(shū)叔云》)
幾處早鶯
7、爭(zhēng)暖樹(shù),誰(shuí)家新燕啄春泥。(白居易《錢(qián)塘湖春行》)
為迎新燕入,不下舊簾遮。(葛天民《迎燕》)
雁:
燕:
導(dǎo)析:活動(dòng)一:無(wú)統(tǒng)一答案;名稱要緊扣“氣象物候”,力求新穎。活動(dòng)二可結(jié)合課文相關(guān)知識(shí)來(lái)回答?；顒?dòng)三可結(jié)合季節(jié)與兩種鳥(niǎo)類所代表的不同情感來(lái)思考。
答案:活動(dòng)一:(示例)氣象物候你我齊學(xué);氣象物候流行風(fēng)等。
活動(dòng)二:A句反映了物候與緯度有關(guān)系;B句反映了物候與地勢(shì)高下有關(guān)系。
活動(dòng)三:“雁”,秋天來(lái)臨,北雁南飛,寄托詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)的思念;表明季節(jié)是秋天。“燕”是春的使者,表明季節(jié)是春天?；虼?“鶯歌燕舞”一貫認(rèn)為是春的景象。
四、筆耕不輟
11.請(qǐng)仿照下面的課文段落內(nèi)容寫(xiě)一段文字
8、,要求與本段文字的內(nèi)容相關(guān),格式盡量一致。
課文原文:
幾千年來(lái),勞動(dòng)人民注意了草木榮枯、候鳥(niǎo)去來(lái)等自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系,據(jù)以安排農(nóng)事。杏花開(kāi)了,就好像大自然在傳語(yǔ)要趕快耕地;桃花開(kāi)了,又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥(niǎo)開(kāi)始唱歌,勞動(dòng)人民懂得它在唱什么:“阿公阿婆,割麥插禾?！边@樣看來(lái),花香鳥(niǎo)語(yǔ),草長(zhǎng)鶯飛,都是大自然的語(yǔ)言。
我的仿寫(xiě):
答案:(示例)幾千年來(lái),勞動(dòng)人民觀察了草長(zhǎng)鶯飛、風(fēng)霜雨雪這些自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系,依此可以確定季節(jié)的更替。臘梅開(kāi)了,就好像昭告世人:風(fēng)雪載途的寒冬已經(jīng)來(lái)到;楓葉紅了,就好像大自然在傳語(yǔ):現(xiàn)在正是碩果累累的金秋。北雁開(kāi)始南飛,人們就明白:肅殺的秋天已經(jīng)來(lái)到。大自然這些花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)的周期活動(dòng),就是季節(jié)更替的晴雨表。
教 學(xué) 反 思
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