內(nèi)蒙古阿魯科爾沁旗天山第六中學(xué)七年級(jí)語文上冊(cè) 12 濟(jì)南的冬天教學(xué)案（無答案） 新人教版

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1、12 濟(jì)南的冬天 授課人 課 題 12 濟(jì)南的冬天 授課時(shí)間 班級(jí) 七年級(jí) 教學(xué)方法 朗讀法、品味探究 教具準(zhǔn)備 課型 教讀課 教學(xué)內(nèi)容及分析 《濟(jì)南的冬天》是現(xiàn)代著名作家、人民藝術(shù)家老舍在1931年初寫的一篇描繪濟(jì)南冬天美麗景色的寫景散文。這篇文章描繪景物，語言準(zhǔn)確生動(dòng)，多使用比喻、擬人手法，融情于景，表達(dá)了作者鮮明的印象和感受 　 預(yù)習(xí)檢測(cè) 學(xué)習(xí)目標(biāo) ① 流利、有感情地朗讀課文，感知課文，領(lǐng)略冬天濟(jì)南的溫暖與秀美。 ② 細(xì)心品味優(yōu)美的語言，體會(huì)比喻、擬人等修辭手法的妙用。 ③ 感受《濟(jì)南的冬天》的意境之美，體會(huì)作者對(duì)濟(jì)南、對(duì)祖國河山真

2、摯的感情。 重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生把握閱讀寫景抒情散文的方法,特別是比喻和擬人手法的運(yùn)用。 達(dá)標(biāo)檢測(cè) 閱讀《濟(jì)南的秋天》完成下列各題 1．給下列畫線的字注音。 鑲（　　　）　絳（　　?。≌{(diào)（　　　?。┖汀　≡铮ā　　。′剑ā　　　。┡? ２．為什么說上帝把“秋和冬全賜給了濟(jì)南”？ ３．文章第二自然段寫濟(jì)南的“山”，作者寫濟(jì)南秋天的山有哪些特點(diǎn)？ ４．作者從哪些方面寫出了濟(jì)南“水”的什么特點(diǎn)？ ５．文章的結(jié)尾從人的感覺角度具體展現(xiàn)了“詩境”的含義，是哪幾種感覺？說說這樣的結(jié)尾有什么作用？ 教學(xué)難點(diǎn) 景物描述方法和作者感情的抒發(fā) 教

3、 學(xué) 內(nèi) 容 教師活動(dòng)（呈現(xiàn)目標(biāo)、設(shè)疑質(zhì)疑、啟發(fā)引領(lǐng)、適時(shí)點(diǎn)評(píng)、激勵(lì)評(píng)價(jià)、總結(jié)反饋）及為突破難點(diǎn)所作的知識(shí)儲(chǔ)備（備用題） 學(xué)生活動(dòng)（主動(dòng)參與、合作探究、展示提高、能力形成） 同組教師建議 一、 預(yù)習(xí)檢測(cè) 二、 出示學(xué)習(xí)目標(biāo) 三、　導(dǎo)入新課 同學(xué)們，在朱自清先生的《春》中欣賞了春天那一幅幅動(dòng)人的春景圖后，今天我們要步入老舍先生的《濟(jì)南的冬天》去領(lǐng)略冬日的景色。（板書課題） 四 朗讀課文,整體感知 1師生同讀 ①播放朗讀錄音. ②師生讀自己最喜歡的語段，在旁邊批注喜歡這一段的理由。 2、整體感知 （1）作者從哪幾方面寫濟(jì)南冬天？ 　　　　——先寫異地之冬與濟(jì)南的

4、冬天對(duì)比（天氣），再寫冬天的濟(jì)南 （濟(jì)南冬天的山和水），寫山分別寫陽光下的山，雪后小山，城外遠(yuǎn)山。 　?。?）濟(jì)南冬天的特點(diǎn)是什么？ 　　　　——（無風(fēng)聲、無霧響晴、溫情） (3)異地冬天與濟(jì)南冬天對(duì)比分析的作用（三種感受之對(duì)比） 　　　　——突出濟(jì)南冬天的溫情，表達(dá)熱愛濟(jì)南“寶地”的感情。 五、精彩語段研習(xí)，鑒賞景物描述方法 1．齊聲誦讀第3語段，就如下內(nèi)容品析研討。請(qǐng)同學(xué)們自由選擇進(jìn)行答題。 （1）全段的中心句是： （2）全段寫“小雪”之美妙，主要通過其他的景物來進(jìn)行烘托，這些景物是： （3）文中的動(dòng)詞用得好，如： （4）文中的色彩詞用得好，如 （5）主要運(yùn)用了什么

5、修辭方法 （6）全段體現(xiàn)了作者怎樣的情感?請(qǐng)你感情充沛的朗讀本段 六.小結(jié), 七.積累本文精美語句片段 第二課時(shí) 一、 學(xué)生展示朗讀課文 二、 研讀課文 　1 朗讀分析第4段濟(jì)南城外遠(yuǎn)山的特點(diǎn) 　　——寫出小山素淡雅致的特點(diǎn)，有如一幅小水墨畫?！芭P”寫出一種 恬靜安逸的氣氛。 2 濟(jì)南冬天水的特點(diǎn) 　——第一是暖，不但不結(jié)冰，不還冒著熱氣；二是綠，用綠萍、經(jīng)水藻、柳影的綠烘托出水的綠，寫出水的溫暖多情，富于生機(jī)；三是活，十分清亮通透藍(lán)汪汪，如一塊空靈的藍(lán)水晶。 3 作者感情揣摩 　——“這就是冬天的濟(jì)南”直接表達(dá)作者喜愛、贊美濟(jì)南的感情。 三、揣摩優(yōu)美語句，品析寫景

6、藝術(shù)，領(lǐng)悟思想感情 1．默讀全文，勾畫出文中貼切且給人以美感的比喻、擬人句， 2、小組討論（小組討論交流過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想，體味情景交融的詩意境界和修辭手法的作用） 四、句型變換分析 思考：（1）“濟(jì)南的冬天是沒有風(fēng)聲的。”去掉“聲”字可以嗎？為什么？ （2）“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪”把“臥”字換成“鋪”字好嗎？和文章什么地方相呼應(yīng)？有什么好處？ 一. 預(yù)習(xí)成果反饋 二. 呈現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo) 三. 教師導(dǎo)入新課 四. 播放錄音.指導(dǎo)學(xué)生聽讀批注 1.培養(yǎng)學(xué)生自讀文的批注習(xí)慣(勾畫關(guān)鍵字)

7、 五.設(shè)籎解答,引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)景物描寫方法 六總結(jié)(可由學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)收獲,教師補(bǔ)充) 一. 激勵(lì)學(xué)生,大膽朗讀 二. 研討探究,根據(jù)上節(jié)學(xué)習(xí)的分析方法,解答問題 三. 引導(dǎo)學(xué)生品析語句,學(xué)習(xí)修辭和法及體會(huì)其作用 四. 舉例質(zhì)疑,品析一字之差的區(qū)別,注意用詞的藝術(shù). 一. 課前檢測(cè) 二. 明確學(xué)習(xí)目標(biāo) 三. 了解新課 四. 聽讀錄音,體味作者情感 1. 依據(jù)思考題,邊聽讀邊批注

8、 五. 研討文本,自主解疑 教 學(xué) 內(nèi) 容 教師活動(dòng)（呈現(xiàn)目標(biāo)、設(shè)疑質(zhì)疑、啟發(fā)引領(lǐng)、適時(shí)點(diǎn)評(píng)、激勵(lì)評(píng)價(jià)、總結(jié)反饋）及為突破難點(diǎn)所作的知識(shí)儲(chǔ)備（備用題） 學(xué)生活動(dòng)（主動(dòng)參與、合作探究、展示提高、能力形成） 同組教師建議 五、對(duì)比閱讀 《濟(jì)南的冬天》在寫法上與朱自清先生的《春》有些什么相同的地方？你更喜歡哪一篇？說出理由。 提示：兩篇散文都通過幾幅具體生動(dòng)的畫面來表現(xiàn)特征。《春》一文運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法描繪了春草、春花、春風(fēng)、春雨、迎春等五幅畫面，體現(xiàn)了春的“新、美、力”的特點(diǎn)。而《濟(jì)南的冬天》同樣運(yùn)用比喻、擬人手法，描繪了陽光下的濟(jì)南全景、雪后的小山、澄清的水等畫圖，表現(xiàn)濟(jì)南冬天“溫晴”的特點(diǎn)。 六.作業(yè) 1、 寫一段描寫校園景色的文字，要求運(yùn)用學(xué)到的觀察、修辭方法。寫完交流。 ２．以“________的冬天”為題寫一篇小作文。 五.歸納總結(jié)兩課的寫作方法,引導(dǎo)學(xué)生用于自己的寫作中. 五.學(xué)以致用,寫作中應(yīng)用所學(xué)寫作手法