內(nèi)蒙古阿魯科爾沁旗天山第六中學(xué)七年級(jí)語文上冊(cè) 5 童趣教學(xué)案（無答案） 新人教版

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1、5 童趣 授課人 課 題 授課時(shí)間 班級(jí) 教學(xué)方法 朗讀法、合作探究法 教具準(zhǔn)備 課件 課型 教讀課 教學(xué)內(nèi)容及分析 　 《童趣》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書初一第一冊(cè)第一單元第五課。這是清代作家沈復(fù)的作品。課文以生動(dòng)的筆觸，記述了作者兒時(shí)一些“神游其中，怡然自得”的趣事，充滿童真童趣。這是初中階段的第一篇文言文，在初中語文的起始階段中具有定位、定勢(shì)的意義。 預(yù)習(xí)檢測(cè) 1．給下面加點(diǎn)的漢字注音或根據(jù)拼音寫漢字。 童稚 （ ） 鶴唳（ ） 瓦礫（ ） 凹凸（ ） 擬作（ ） 癩蝦?。?

2、 ） 項(xiàng)為之強(qiáng) （ ） 藐小之物（ ） 沖煙而飛鳴（ ） 為（ ）之怡（ ）然稱快 （1） 《童趣》的作者是 代的 家 （姓名），字 ，他的代表作是自傳體散文集 。2. 劃分句中停頓 。1） 見藐小之物必細(xì)察其紋理，故時(shí)有物外之趣。2） 私擬作群鶴舞于空中。3）心之所向，則或千或百，果然鶴也。4） 能張目對(duì)日。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．理解文言文實(shí)詞的意義。2．掌握文言文的誦讀方法。 3．學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察事物，發(fā)揮聯(lián)想和想象。 4.

3、圍繞中心，選取富有表現(xiàn)力的同類材料進(jìn)行表述。 5.體驗(yàn)生活，愛惜生靈，感悟物外之趣。 重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 1.全文緊緊圍繞一個(gè) “ ” 字 依次寫了 、 、 三件童年趣事，揭示了兒童神奇美妙的內(nèi)心世界。 2.解釋句中加點(diǎn)的字或畫線的詞： (1) 故時(shí)有物外之趣 ( ) (2) 明察（ ） （3）項(xiàng)( )為之強(qiáng)（ ） （4）怡然自得 （ ） （5）凸者為丘（ ），凹者為壑（

4、 ） （6）舌一吐而二蟲盡為所吞（ ） （7）捉蝦蟆，鞭（ ）數(shù)十，驅(qū)（ ）之別院（8）興( )正濃 （9）方( )出神 3.寫出文中的五個(gè)成語并解釋其含義。 （1） (2) (3) (4) (5) 4．第二段中點(diǎn)明所寫內(nèi)容屬想象的一個(gè)詞語是　　.5．文中的一個(gè)被動(dòng)句是 .6．與課文首句相呼應(yīng)的一個(gè)句子是　　。14、你認(rèn)為要怎樣才能成為一個(gè)富有情趣的人？ 5 .訓(xùn)練與拓展:結(jié)合本課你的收獲，試著

5、翻譯下面的課外文言文《楊布打狗 》，說說楊布打狗這則寓言故事給了你什么啟示（說明了什么）？ 楊朱之弟曰布，衣素衣而出。天雨，解素衣，衣緇（zī）衣而返。其狗不知，迎而吠之。楊布怒，將撲之。楊朱曰：“子無撲矣，子亦猶是也。向者使汝狗白而往黑而來，豈能無怪”。 理解文言字詞，掌握誦讀方法。 背誦全文。 達(dá)標(biāo)檢測(cè) 教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察事物，發(fā)揮聯(lián)想和想象。 體驗(yàn)生活，愛惜生靈，感悟物外之趣。 教 學(xué) 內(nèi) 容 教師活動(dòng)（呈現(xiàn)目標(biāo)、設(shè)疑質(zhì)疑、啟發(fā)引領(lǐng)、適時(shí)點(diǎn)評(píng)、激勵(lì)評(píng)價(jià)、總結(jié)反饋）及為

6、突破難點(diǎn)所作的知識(shí)儲(chǔ)備（備用題） 學(xué)生活動(dòng)（主動(dòng)參與、合作探究、展示提高、能力形成） 同組教師建議 一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課（1分鐘） 教師：同學(xué)們，你們的童年生活如何的呢？能跟大家分享一下嗎？請(qǐng)一學(xué)生講講。（備學(xué)生）沒有學(xué)生回答，教師可以講講自己童年時(shí)的快樂時(shí)光。 二、簡(jiǎn)介作者及背景【出示幻燈片 】 （1分鐘） 沈復(fù)(1763--?) 清代散文家。字三白,號(hào)梅逸。長(zhǎng)洲(今江蘇蘇州)人。他一生長(zhǎng)期作幕僚,奔走南北,游歷過許多地方。嘉慶十三年(1808)五月間，隨翰林院編修齊鯤出使琉球，參加冊(cè)封琉球國王的盛典，十月間歸國。在此期間，寫作了《浮生六記》?！陡∩洝肥亲詡黧w的散

7、文。原有六記:《閨房記樂》、《閑情記趣》、《坎坷記愁》、《浪游記快》、《中山記歷》、《養(yǎng)生記道》，今存前四記。作者以純樸的文筆,記敘自己大半生的經(jīng)歷,歡愉處與愁苦處兩相對(duì)照,真切動(dòng)人。 三、預(yù)習(xí)檢測(cè)（2分鐘） 四、指導(dǎo)朗讀，了解文意。（15分鐘） 五、翻譯課文。（20分鐘）【出示幻燈片 】 1、學(xué)生參照注釋，借助工具書，疏通詩句，理解詩意。 2、學(xué)生交流，互相糾正或修改，教師補(bǔ)充。 3、總結(jié)翻譯文言文的基本方法。 六、總結(jié)并布置作業(yè)。（1分鐘） 1．用“明察秋毫”、“藐小”、“怡然自得”等詞語造句。 2．翻譯、背誦全文。 一、教師導(dǎo)課 二、出示

8、教學(xué)目標(biāo) 三、預(yù)習(xí)檢測(cè) 四、1、教師范讀、正音。 2、教師巡視指導(dǎo)。 3、教師從節(jié)奏、語調(diào)、情感等方面加以指導(dǎo)。 五、教師指導(dǎo)學(xué)生翻譯課文。 六、明確作業(yè)書寫要求。 二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo) 三、學(xué)生預(yù)習(xí)檢測(cè) 四、1、學(xué)生朗讀。注意詩歌的韻律、節(jié)奏感、正音正字。 2、 組內(nèi)練習(xí)朗讀、自讀。 3、指名讀課文，學(xué)生互相評(píng)議，教師從節(jié)奏、語調(diào)、情感等方面加以指導(dǎo)。 五、學(xué)生參照注釋，借助工具書，疏通詩句，理解文意。 1、學(xué)生獨(dú)立試譯。 2、學(xué)生交流，學(xué)生互相糾正或修改，教師補(bǔ)充。 六、明確作業(yè)。 1、學(xué)生沒有學(xué)習(xí)文言文的輔助資料，在

9、自主翻譯課文后，出示譯文的幻燈片，有助于學(xué)生對(duì)文言文的翻譯過程有較深入的了解。 2、學(xué)生在翻譯課文后，應(yīng)總結(jié)譯文言文的基本翻譯方法。 教 學(xué) 內(nèi) 容 教師活動(dòng)（呈現(xiàn)目標(biāo)、設(shè)疑質(zhì)疑、啟發(fā)引領(lǐng)、適時(shí)點(diǎn)評(píng)、激勵(lì)評(píng)價(jià)、總結(jié)反饋）及為突破難點(diǎn)所作的知識(shí)儲(chǔ)備（備用題） 學(xué)生活動(dòng)（主動(dòng)參與、合作探究、展示提高、能力形成） 同組教師建議 一、以舊聯(lián)新，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（1分鐘） 1．請(qǐng)一學(xué)生回憶上節(jié)課的內(nèi)容。 2．教師明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（理解作者的“物外之趣”并且思考這種“物外之趣”是怎么來的。） 二、復(fù)述課文內(nèi)容，先擬出復(fù)述提綱。（15分鐘） 1．教師提出問題：作者記敘了兒時(shí)哪

10、幾件"物外之趣"？ 2．請(qǐng)學(xué)生先列好提綱，再根據(jù)提綱復(fù)述課文內(nèi)容，訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。 三、討論理解文章中的“物外之趣”。 （15---18分鐘） 1．教師設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生獨(dú)立思考，小組交流解決。 （1）作者所說的"物外之趣"指什么？這種“物外之趣”是怎么產(chǎn)生的？ （指根據(jù)事物的特點(diǎn)，在頭腦中創(chuàng)造出超出事物本身特性的新事物，從中得到的樂趣。） （2）這種"物外之趣"是借助豐富的聯(lián)想和想象創(chuàng)造出來的？如： 夏蚊成(想象成)群鶴舞空。 沖煙飛鳴(想象成)青云白鶴 叢草——森林 蟲蚊——獸類 土礫——丘壑 （富有創(chuàng)造性） （3）你小時(shí)候有沒有類似的經(jīng)歷，試展示自己的創(chuàng)造力。

11、 四、布置作業(yè)（1分鐘） 1．熟讀、翻譯全文。2．請(qǐng)學(xué)生把童年的趣事寫下來，在小組或班上說給同學(xué)聽。 五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)。（5分鐘） 一、1.請(qǐng)一學(xué)生回憶上節(jié)課的內(nèi)容。 2．教師明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（理解作者的“物外之趣”并且思考這種“物外之趣”是怎么來的。） 二、教師提出問題，指導(dǎo)學(xué)生先列好提綱，再根據(jù)提綱復(fù)述課文內(nèi)容，訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。 三、教師設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生獨(dú)立思考，小組交流解決。并點(diǎn)撥啟發(fā)。 四、教師明確作業(yè)、 五、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)的書寫要求。 一、1.學(xué)生回憶上節(jié)課的內(nèi)容。 2.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。 二、學(xué)生根據(jù)教師提出的問題先列好提綱，再根據(jù)提綱復(fù)述課文內(nèi)容。 三、學(xué)生根據(jù)教師設(shè)計(jì)問題，獨(dú)立思考（1） （2） （3）問題，小組交流解決。 四、學(xué)生明確作業(yè)。 五、學(xué)生認(rèn)真完成達(dá)標(biāo)檢測(cè)題。 討論理解文章中的“物外之趣”環(huán)節(jié)，用表格的方式呈現(xiàn)，使學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容一目了然。更有利于突破教學(xué)的重難點(diǎn)。