《內(nèi)蒙古阿魯科爾沁旗天山第六中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 2 走一步再走一步教學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《內(nèi)蒙古阿魯科爾沁旗天山第六中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 2 走一步再走一步教學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、2 走一步，再走一步
授課人
課 題
2 走一步，再走一步
授課時(shí)間
班級(jí)
教學(xué)方法
朗讀合作自主探究
教具準(zhǔn)備
課件
課型
教學(xué)內(nèi)容及分析
這篇課文是著名的美國(guó)作家莫頓 ?亨特寫(xiě)的。它主要是寫(xiě)了作者回憶自己童年8歲時(shí)一次“脫險(xiǎn)”的經(jīng)歷，其中蘊(yùn)含的生活哲理——人生道路上常常會(huì)遇到意想不到的困難，但再大的困難，只要我們能走一步，再走一步，就一定能將困難化解為一個(gè)個(gè)小的困難，最終戰(zhàn)勝困難。
預(yù)習(xí)檢測(cè)
1.注音：
訓(xùn)誡（ ） 陡峭（ ）嶙峋（ ）（ ）聳立（ ）啜泣（ ）著眼（ ）
頭暈?zāi)垦＃? ）迂回（ ）納罕（
2、 ）（ ）小心翼翼（ ）
2.解釋?zhuān)?
訓(xùn)誡 : 嶙峋:
小心翼翼: 啜泣:
教學(xué)目標(biāo)
1理解積累本課生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容
2．條理清楚地復(fù)述故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作方法.
3．激勵(lì)學(xué)生樹(shù)立戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的信心和勇敢精神。
重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
條理清楚地復(fù)述故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作方法.
達(dá)標(biāo)檢測(cè)
(閱讀登黃山，完成習(xí)題)
1．文中劃?rùn)M線(xiàn)處應(yīng)填入的詞語(yǔ)依次是（ ）
A. 堅(jiān)毅 理智 B. 理智 堅(jiān)毅
3、
2．文中“風(fēng)景”的含義是什么？
_____________________________________________
3．文中“山很高，白云就在身邊飄，仿佛撕下一片就是擦汗的手絹兒”屬于什么描寫(xiě)。有什么作用？
4．文中對(duì)父子作了哪些方面的描寫(xiě)？
____________________________________________
5．本文與課文《走一步，再走一步》相比較，爸爸對(duì)待孩子的做法相同嗎？請(qǐng)作具體說(shuō)明.
6.從文中最后一段你得到了什么啟示？
教學(xué)難點(diǎn)
條理清楚地復(fù)述故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作方法.
激勵(lì)學(xué)生樹(shù)立戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的信心和勇敢
4、精神。
教學(xué)問(wèn)題診斷分析
學(xué)生根據(jù)記敘文六要素復(fù)述課文時(shí)，有可能不能把握重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述。
教 學(xué) 內(nèi) 容
教師活動(dòng)（呈現(xiàn)目標(biāo)、設(shè)疑質(zhì)疑、啟發(fā)引領(lǐng)、適時(shí)點(diǎn)評(píng)、激勵(lì)評(píng)價(jià)、總結(jié)反饋）及為突破難點(diǎn)所作的知識(shí)儲(chǔ)備（備用題）
學(xué)生活動(dòng)（主動(dòng)參與、合作探究、展示提高、能力形成）
同組教師建議
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
二、預(yù)習(xí)檢測(cè)
三、 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
四、自讀課文，把握文章內(nèi)容。
教師指導(dǎo)學(xué)生按照記敘文六要素（時(shí)間、地點(diǎn)、人物?、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果 ）復(fù)述課文。明確復(fù)述要求：①?gòu)?fù)述課文，不能改變課文原意②能正確、流利復(fù)述課文內(nèi)容，重點(diǎn)細(xì)節(jié)，尤其是脫險(xiǎn)部分，可以用
5、課文原句。
1、學(xué)生自讀課文，邊讀邊思考下面問(wèn)題，并在文中勾畫(huà)出與之相關(guān)的重點(diǎn)語(yǔ)句。
a． 這件事情發(fā)生在什么時(shí)候?什么地方?發(fā)生的原因是什么??
b“我”為什么“一時(shí)拿不定主意”?后來(lái)又為什么跟著伙伴們?nèi)ヅ郎搅四??
c．“我”在爬山途中都遇到了哪些困難?當(dāng)時(shí)“我”是怎么想的??
d．后來(lái)“我”又是怎樣脫險(xiǎn)的?脫險(xiǎn)以后“我”有什么感覺(jué)?
2、概括這件事的主要內(nèi)容。
3、體會(huì)詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作方法。
五、總結(jié)
六布置作業(yè)
一、師導(dǎo)入
二、檢測(cè)學(xué)生預(yù)習(xí)情況。
三、出示目標(biāo)
四、教師指導(dǎo)學(xué)生整體感知故事情節(jié)?。
明確復(fù)述要求。
1、學(xué)生自讀課文
6、，邊讀邊思考下面問(wèn)題，并在文中勾畫(huà)出與之相關(guān)的重點(diǎn)語(yǔ)句。
教師組織學(xué)生復(fù)述課文，討論以上問(wèn)題組，幫助學(xué)生掌握記敘六要素，理清故事情節(jié)。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)，不要脫離課本，要抓住課文中的一些關(guān)鍵詞、句。?
2、教師引導(dǎo)學(xué)生理解文章主旨，學(xué)生只要能扣住課文說(shuō)出自己的主要感受即可，不必面面俱到。如有爭(zhēng)議的地方，可課后思考，留待下節(jié)課繼續(xù)探究。?（提示回答形式;本文記敘了……的事，說(shuō)明了……的道理）
3哪些內(nèi)容詳細(xì)寫(xiě)的，哪些內(nèi)容略寫(xiě)的？
六、明確作業(yè)。
預(yù)習(xí)檢測(cè)
明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
學(xué)生整體感知故事情節(jié)。學(xué)生跳讀課文，抓住以上問(wèn)題在組內(nèi)討論要
7、點(diǎn)，按老師提出的要求進(jìn)行復(fù)述。
學(xué)生找出詳寫(xiě)和略寫(xiě)的內(nèi)容交流。
明確作業(yè)
教 學(xué) 內(nèi) 容
教師活動(dòng)（呈現(xiàn)目標(biāo)、設(shè)疑質(zhì)疑、啟發(fā)引領(lǐng)、適時(shí)點(diǎn)評(píng)、激勵(lì)評(píng)價(jià)、總結(jié)反饋）及為突破難點(diǎn)所作的知識(shí)儲(chǔ)備（備用題）
學(xué)生活動(dòng)（主動(dòng)參與、合作探究、展示提高、能力形成）
同組教師建議
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
二、 探究性品味“脫險(xiǎn)”部分，深入理解文章主旨
組織學(xué)生深入思考、討論問(wèn)題組。?
a．找出這部分開(kāi)頭的自然環(huán)境描寫(xiě)
8、，想想有什么作用。?
b．父親為什么指揮“我”先邁出左腳的一小步?這對(duì)你有什么啟示??
c．“你能辦得到的。”“這似乎能辦得到。”“我能辦得到的?！崩首x這三句話(huà)時(shí)應(yīng)把重音放在哪個(gè)字上?三句話(huà)的語(yǔ)氣有什么不同?后兩句寫(xiě)出了我的什么變化??
d．我在父親的指導(dǎo)下僅僅是爬下了幾米高的石架，為什么還說(shuō)“我產(chǎn)生了巨大的成就感”?
e．結(jié)合文章最后一段，說(shuō)說(shuō)你對(duì)題目“走一步，再走一步”的理解。
三、拓展延伸
討論：（1）你最喜歡文中的哪個(gè)人物?為什么?你最不喜歡文中的哪個(gè)人物?為什么?
（2）假如“我”的父親急忙趕到懸崖下面，一面安慰“我”，一面急忙爬上石架，把“我”扶下來(lái)，這種做法和
9、文中父親的做法你更喜歡哪一種?為什么?
（3）你在生活中曾經(jīng)遇到過(guò)什么困難?當(dāng)時(shí)你是怎么對(duì)待的?結(jié)果如何?如果現(xiàn)在碰到這種情況，你會(huì)怎么辦?
四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)
五、作業(yè)
一、導(dǎo)入新課出，示學(xué)習(xí)目標(biāo)
二、教師組織學(xué)生深入讀文思考、討論問(wèn)題
三、教師通過(guò)出示問(wèn)題的方式，指導(dǎo)學(xué)生多角度閱讀。
達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)
四、明確作業(yè)
一、1.學(xué)生回憶上節(jié)課的內(nèi)容。
2.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、學(xué)生合作探究討論問(wèn)題并在組內(nèi)交流，體會(huì)文章主旨，
三、學(xué)生結(jié)合問(wèn)題組內(nèi)交流，在全班交流
四、學(xué)生認(rèn)真完成達(dá)標(biāo)檢測(cè)題。
五、學(xué)生明確作業(yè)。
同學(xué)們，“事事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章”，莫頓·亨特能夠從兒時(shí)的一件小事中，感悟出人生的哲理，善于感悟，人就會(huì)聰明起來(lái)。?面對(duì)生活，你們也會(huì)有諸多的感受，試以“那件事告訴了我____” 為題，寫(xiě)一篇500字左右的文章（先將題目補(bǔ)充完整）
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