(部編)人教版初中八年級歷史上冊《第2課第二次鴉片戰(zhàn)爭》公開課導(dǎo)學(xué)案_0

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1、第2課圓明園的劫難 ——第二次鴉片戰(zhàn)爭 【教學(xué)目標(biāo)】 知識目標(biāo)：1、讓學(xué)生銘記第二次鴉片戰(zhàn)爭期間列強(qiáng)侵華的罪行致使中國舉世聞名的皇家宮苑付之一炬。 2、掌握第二次鴉片戰(zhàn)爭期間列強(qiáng)強(qiáng)迫清政府簽訂的條約及其內(nèi)容。 情感目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識到一個(gè)民族的強(qiáng)與弱，國家的先進(jìn)與落后，這與它們本民族的命運(yùn)是息息相關(guān)的，激發(fā)學(xué)生的愛國情緒，為中華的崛起而努力讀書。 技能目標(biāo)：通過學(xué)生閱讀插圖、文字等材料，歸納或描述材料內(nèi)容等，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象和描述的能力。 【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】 重點(diǎn)：列強(qiáng)侵華的罪行 難點(diǎn)：第二次鴉片戰(zhàn)爭的背景、原因 【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】 1．教材分析 《第二次鴉片戰(zhàn)爭》是人教

2、版初中歷史八年級上冊第2課，本課主要講述了英、法兩國在美、俄兩國的幫助下陰謀發(fā)動第二鴉片戰(zhàn)爭，通過戰(zhàn)爭和中國簽訂了《天津條約》《北京條約》，火燒圓明園，同時(shí)沙俄侵占了中國北方大片領(lǐng)土。以往教材對于第二次鴉片戰(zhàn)爭簽約的內(nèi)容和影響并未提及，新版教材增加這方面的內(nèi)容，讓中國淪為半殖民地半封建社會的過程更加完整。課文過于簡約，所以必須補(bǔ)充一定材料，便于激發(fā)學(xué)生的情感，深層次理解史實(shí)的內(nèi)在關(guān)系。 2．學(xué)情分析初二的學(xué)生已經(jīng)接觸了一年的歷史，有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，但對歷史事件背后的原因、影響、歷史事件之間的聯(lián)系缺乏認(rèn)識，在課堂上順應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的情感，培養(yǎng)。另外，從學(xué)生的心理角度出發(fā)，他們?nèi)匀粚π?/p>

3、鮮有趣、直觀形象的事物有強(qiáng)烈的好奇心，因此，本課的教學(xué)我會大量采用圖片來吸引學(xué)生。 【教學(xué)環(huán)節(jié)與活動】 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計(jì)意圖 一、播放視頻：內(nèi)容為班級女生參觀美國紐 激發(fā)興趣，引 約大都會博物館時(shí)看到圓明園文物“康熙玉 起求知的欲 如意”的困惑，為什么會在美國？能否讓國 望，冋時(shí)意識 寶回家？ 觀看、思考 到圓明園國 國寶回家，路漫漫其修遠(yuǎn)兮 寶流失的狀 導(dǎo)入新課 過渡語：圓明園文物流失是因?yàn)樗庥? 況，喚起學(xué)生 了一場大劫難，同時(shí)也是中國近代史的一場

4、 保護(hù)文物、愛 劫難。 護(hù)文物的意 通過劫難之悲、劫難之因、劫難之嘆走 識 進(jìn)這段歷史。 一、劫難之悲 1、出示材料：《雨果寫給巴雷特上尉的 了解圓明園 的信》一個(gè)神奇的角洛，充滿創(chuàng)造力。 閱讀材料， 回答 的地位，了解 講述圓明園的地位，展示《圓明園四十 問題。 圓明園擴(kuò)至 景圖詠》圖片，展示西洋樓海晏堂十二水法 全盛背后反 復(fù)原圖，通過視頻了解十二水法的精妙之 映的康乾盛 處。 世。 過渡語：我們現(xiàn)在還能看到如此情景

5、 先讓學(xué)生感 嗎？如今空留殘?jiān)珨啾凇? 受圓明園的 講授新課 2、出示材料：《雨果寫給巴雷特上尉的 閱讀材料， 回答 華美瑰麗，再 的信》這個(gè)神奇的地方突然不見了，兩個(gè) 問題。 通過火燒圓 強(qiáng)盜進(jìn)入了夏宮。 明園認(rèn)識到 3、講述英法聯(lián)軍火燒圓明園的罪行。 英法的罪行， 過渡語：圓明園見證了清朝的榮譽(yù)與潰 激發(fā)學(xué)生的 敗，而這潰敗指的就是第二次鴉片戰(zhàn)爭。 情感。 二、劫難之因 通過材料了 1、第二次鴉片戰(zhàn)爭的背景 解戰(zhàn)爭的背 出示兩則材料：密切爾報(bào)告書、英

6、鴉片 小組討論， 分析 景，認(rèn)識到鴉 戰(zhàn)爭前后輸華貨物總值表，分析三個(gè)問題 材料，回答問題 片戰(zhàn)爭后英 過渡語：面對這一現(xiàn)象，英國提出修約， 國沒有得到 清政府如何應(yīng)對？ 想象中的利 2、第二次鴉片戰(zhàn)爭的原因 潤。 簡單講述亞羅號事件和馬神甫事件，講 理解第二次鴉片 解戰(zhàn)爭爆發(fā)的直接原因和根本原因。 戰(zhàn)爭的原因 3、第二次鴉片戰(zhàn)爭的過程 通過路線，理 出示地圖，思考鴉片戰(zhàn)爭和第二次鴉片 解敵人從海 戰(zhàn)爭的路線有什么相同點(diǎn)？ 上來，認(rèn)識到 簡單講述英法聯(lián)軍的進(jìn)軍路線 海

7、防的重要 在英法聯(lián)軍肆意妄為時(shí)，“有一個(gè)國家 性。 不費(fèi)一兵一卒，得到了比任何一個(gè)國家更大 小組討論，小組 通過完成表 的好處……”出示馬克思的話，出示地圖知 代表展示所填表 格，對比兩次 道沙俄占領(lǐng)我國領(lǐng)土的位置。 格。 鴉片戰(zhàn)爭的 4、第二次鴉片戰(zhàn)爭的結(jié)果和影響 結(jié)果，從而認(rèn) 簡單講述《天津條約》《北京條約》的 識到第二次 內(nèi)容，完成鴉片戰(zhàn)爭和第二次鴉片戰(zhàn)爭對比 鴉片戰(zhàn)爭的 表格。 過渡語：圓明園的創(chuàng)傷定格成一個(gè)恒久的象征，它靜靜看著時(shí)光流轉(zhuǎn)，看著腳下這片國土所發(fā)生的變化。 影響。 三、劫難之

8、嘆 從宏觀的角 出示材料一：焚毀了清王朝士大夫心頭 度來看兩次 虛幻的“上國尊嚴(yán)”。《劍橋中國晚清 史》 出示材料二：兩次鴉片戰(zhàn)爭實(shí)為中國歷史之轉(zhuǎn)折，?……恰是一把尺子，量出了“天朝” 鴉片戰(zhàn)爭 與“泰西”（西歐）之間在近代化上的差 從世界全局的角 使學(xué)生認(rèn)識 距?！瓘?qiáng)權(quán)是十九世紀(jì)通行的“公理”。 度來看待中國的 到清朝也正 ――茅海建《近代的尺度》 落后和前途 在嘗試和國 清朝的變化：1861年，總理衙門建立 際接軌。 1873年，實(shí)現(xiàn)西禮覲見 而此時(shí)的世界：1873年,達(dá)爾文《物種起源》發(fā)表的第14年；大西洋海底電纜敷設(shè)成功的第7年；卷筒輪轉(zhuǎn)印刷機(jī)發(fā)明的第5年；3年后,貝爾發(fā)明了電話；日本明治維新進(jìn)入了第6個(gè)年頭，22年后，日本打敗中國躋身列強(qiáng)。 無論昨日還是今日，無數(shù)的中國仁人志士都在為國家崛起的中國夢奮斗，相信隨著中國的強(qiáng)大，總有這么一天，像雨果那封著名的信上所說“渴望有朝一日法國能擺脫重負(fù)，清洗罪惡，把這些財(cái)富歸還被劫掠的中國?！? 使學(xué)生清朝和世界的差距，認(rèn)識到兩次鴉片戰(zhàn)爭絕不是中國災(zāi)難的終結(jié)，如果沒有根本性變化，中國將面臨更大的災(zāi)難。 課堂小結(jié) 國寶回家，翹首以盼！ 呼應(yīng)導(dǎo)入部 分對國寶回 家的設(shè)計(jì)。