三年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 快樂(lè)的do re mi教案 人教新課標(biāo)版

《三年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 快樂(lè)的do re mi教案 人教新課標(biāo)版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《三年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 快樂(lè)的do re mi教案 人教新課標(biāo)版（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 快樂(lè)的do re mi 教學(xué)目標(biāo) 1. 學(xué)會(huì)并能用歡快的情緒演唱歌曲?快樂(lè)的do re mi?。 2. 認(rèn)識(shí)并能唱準(zhǔn)do re mi三個(gè)音。 3. 學(xué)生能夠從生活中尋找節(jié)奏，在音樂(lè)創(chuàng)編活動(dòng)中體驗(yàn)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的樂(lè)趣。 教學(xué)重、難點(diǎn) 1. 附點(diǎn)、切分節(jié)奏的掌握。 2. 培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感受力、表現(xiàn)力及創(chuàng)造力。 教學(xué)步驟 教學(xué)過(guò)程 一、創(chuàng)設(shè)情境 生：伴隨電影?音樂(lè)之聲?插曲--?哆、來(lái)、咪?自編動(dòng)作進(jìn)教室。 師：有指導(dǎo)地領(lǐng)跳。 二、情境導(dǎo)入 師：剛剛我們伴著歡快、優(yōu)美的歌聲進(jìn)的教室，誰(shuí)知道這首歌曲的名字？ 生：答復(fù)。〔教師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)引出下文〕 師：這是一首家喻戶

2、曉的經(jīng)典名曲?哆、來(lái)、咪?，它最早選自哪兒，你知道嗎？ 生：根據(jù)自己的了解來(lái)答復(fù)。 師：這首歌曲最早來(lái)自美國(guó)百老匯音樂(lè)劇?音樂(lè)之聲?，后來(lái)又被搬上銀幕，曾榮獲4項(xiàng)奧斯卡獎(jiǎng)。下面我們就來(lái)回憶一下它動(dòng)人的片段。 生：觀看電影?音樂(lè)之聲?片段。 師：白雪皚皚的阿爾卑斯山下，綠草如茵的山坡上，漂亮的女教師帶著孩子們?nèi)杠S歌唱，一曲歡快的?哆、來(lái)、咪?旋律在山谷悠悠回蕩。 今天我們就來(lái)認(rèn)一認(rèn)、唱一唱這三個(gè)音符--?快樂(lè)的do re mi??！舶鍟嚎鞓?lè)的do re mi〕 三、音樂(lè)訓(xùn)練 〔一〕識(shí)唱do re mi 師：這七個(gè)數(shù)字在音樂(lè)上代表七個(gè)上下不同的音符，看板書： 標(biāo)記：1 2

3、 3 4 5 6 7 唱法：do re mi fa sol la si 由于它們簡(jiǎn)單明了，在記譜、讀譜上都又方便，因此，這種“簡(jiǎn)譜〞 記譜方法在我國(guó)很流行。 生：跟著教師的手勢(shì)唱音符do re mi 〔二〕創(chuàng)編音樂(lè)短句 師：孤立的音階是不能表達(dá)“樂(lè)意〞 的，正如我們所學(xué)的漢字一樣，只有將它們按照一定的上下、長(zhǎng)短結(jié)合并形成旋律，它們才有生命力。下面我們玩?zhèn)€小游戲，用聲音來(lái)走迷宮?？?，簡(jiǎn)譜音符do re mi大家庭正在進(jìn)行隊(duì)列表演呢，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)、唱一唱?！渤鍪緢D片〕 生：先自己創(chuàng)編練習(xí)，再分別說(shuō)一說(shuō)、唱一唱自己創(chuàng)編的音樂(lè)短句，讓全班學(xué)唱。 師：給予音準(zhǔn)

4、、節(jié)拍、節(jié)奏等方面的指導(dǎo)與鼓勵(lì)。 〔三〕解決難點(diǎn) 師：接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們跟著老師拍一拍，并給老師拍擊的節(jié)奏譜上小曲子。 2/4 x x.x | x 0 | x x.x | x 0 || 2/4 x x | x x x | x.x x | x - || 2/4 xx xx | x x x | x.x x | x - || 2/4 x.x x.x | x - | x.x x.x | x - || 師：拍一條節(jié)奏并出示相應(yīng)的節(jié)奏圖譜。 生：先自我練習(xí)，再個(gè)別展示，邊拍節(jié)奏邊唱自編的曲譜。 四、新授歌曲 〔一〕導(dǎo)語(yǔ) 師：剛剛同學(xué)們個(gè)個(gè)都像“小小作曲家

5、〞 ，用do re mi三個(gè)音符進(jìn)行了音樂(lè)創(chuàng)編。今天我們來(lái)聽聽作曲家汪玲在音樂(lè)創(chuàng)作中是怎樣用這些音符和節(jié)奏的。 〔二〕欣賞范唱 1. 初聽 師：聽的同時(shí)，請(qǐng)你用自己喜歡的方式感受歌曲。并想一想，歌曲的情緒是怎樣的？ 生：欣賞歌曲，用拍手、跺腳、哼唱、捻指、舌頭彈響、舞蹈等多種方式感受歌曲。 師：通過(guò)剛剛的感受、體驗(yàn)，誰(shuí)來(lái)告訴大家，歌曲的情緒是怎樣的？ 生：答復(fù)老師的提問(wèn)?！哺枨榫w是歡快、活潑的〕 2. 再聽 師：同學(xué)們感受得都很好，答復(fù)得也很好。下面讓我們?cè)儆媚阆矚g的方式感受歌曲，想一想，給這首好聽的歌曲起個(gè)什么名字？〔出示歌片兒〕 生：看歌片兒，感受歌曲，答復(fù)老師的問(wèn)題。

6、〔?快樂(lè)的do re mi?〕 師：同學(xué)們?cè)诟惺艿臅r(shí)候很用心、很投入，因此，能很準(zhǔn)確地把握歌曲所表達(dá)的內(nèi)涵，給它取了很貼切的歌名，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)由四平作詞、汪玲作曲的這首歌曲--?快樂(lè)的do re mi?。 〔三〕學(xué)唱旋律 1. 模唱旋律 師：教師指譜。 生：分別用“嚦〞、“嗯〞、“啦〞三個(gè)音跟著范唱進(jìn)行旋律模唱。 2. 學(xué)唱歌譜 生：跟著老師伴奏輕聲視唱歌譜。 師：與學(xué)生們一起視唱，幫助學(xué)生識(shí)譜。 〔四〕學(xué)唱歌詞 1. 學(xué)唱第一段 生：按節(jié)奏輕聲讀第一段歌詞。 師：請(qǐng)聽老師慢速范唱第一段歌詞。 生：心里默唱一遍，輕聲再唱一遍。 師：唱到哪一句時(shí)你覺得有困難？哪位

7、同學(xué)來(lái)幫幫他？ 生：略。 師：多聽唱幾遍。 5 6 6 6 | 1 6 1 | 7 .1 2 | 1 - || 你變 成 了 小 鳥 的 歌 曲 師：演唱四分休止符時(shí)，可用手勢(shì)動(dòng)作代替。例：食指放唇邊。 7 7 1 | 2 2 | 1 - || 嚦 .. .. .. .. .. 2. 學(xué)習(xí)演唱第二、三段歌詞 生：聽錄音范唱。 師：伴奏，學(xué)生跟琴直接演唱。 3. 全體演唱全曲二至三遍。 五、展示與評(píng)價(jià) 1. 各小組對(duì)歌曲進(jìn)行處理，進(jìn)行歌表演，并分別展示。 2. 師生共同評(píng)價(jià)，給予鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)。 3. 借鑒各小組的處理方法，全班進(jìn)行演唱。 如：1-2小節(jié)女生唱；3-4小節(jié)男生唱；5-8小節(jié)齊唱；9-10小節(jié)女生唱；11-12小節(jié)男生唱；13-16小節(jié)齊唱，17小節(jié)至結(jié)尾輪唱。 六、小結(jié) 通過(guò)學(xué)唱歌曲、識(shí)唱音符do re mi，老師希望同學(xué)們對(duì)構(gòu)成音樂(lè)的根本要素有粗淺的了解和感受。正是有了這些節(jié)奏、速度、力度等諸多要素，才使得一個(gè)個(gè)孤立的小音符組成豐富多彩的音樂(lè)作品。