《山東省泰安市岱岳區(qū)馬莊鎮(zhèn)回民中學九年級語文上冊 第二單元 第7課 傅雷家書兩則導學案 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《山東省泰安市岱岳區(qū)馬莊鎮(zhèn)回民中學九年級語文上冊 第二單元 第7課 傅雷家書兩則導學案 新人教版（7頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、傅雷家書
▲▲▲積累?欣賞
《秋思》唐·張籍·七絕詩 洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重。復恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。
【翻譯】洛陽城里已經(jīng)刮起了秋風，想到家鄉(xiāng)的氣候變化要寫封信卻不知從何說起。唯恐時間急迫，匆忙中沒能表達清楚，捎信的人要走了，我又把信打開。
【賞析】這首詩寫的是詩人在秋天思念親人的情景。詩人通過寫信和“開封”這兩個細節(jié)的描寫，把客居他鄉(xiāng)思念親人的復雜感情，傳神地表達出來。
★★★【學習路徑】
☆☆ 導入課文：“家書抵萬金”家書，親人的心聲，本文表達了親人什么心聲呢？
▲▲▲基礎練習：
1、下列加點的字注音：
庸碌(yōng) （lú） 憑吊（di
2、ào） 諛詞（yú） 扶掖（yè）
重蹈覆轍（dǎo）（zhé） 廓然無累(kuò) （lěi）
2、解釋下列詞語：
扶掖：扶持，提攜。
重蹈覆轍：再走翻過車的老路，比喻不吸取失敗的教訓，重犯過去的錯誤。
刻骨銘心：比喻牢記在心上，永遠不忘。
氣吞斗牛：氣勢可吞下斗、牛二星宿，形容氣魄很大。
3、第一封，寫于 之時，勸慰他 ；第二封，寫于 之時，激勵他 。（友情提示：從課文中尋找相關的語句，并進行概括。）
第一封，寫于兒子精神消沉之時，勸慰他
3、如何面對感情的創(chuàng)傷，學會泰然處之；第二封，寫于兒子取得巨大成功之時，激勵他保持謙卑、不懼孤獨、勇于攀登藝術的至境。
4、傅雷希望兒子成為怎樣的一個人？
（友情提示：從文章的主題這個角度結合課文內容去探究。）
作者希望兒子做一個堅強的人，無論遭受怎樣的起伏跌宕、矛盾孤獨，都要保持對藝術的不懈追求，對生活的赤子之心。
▲▲▲思考練習
5、文章是怎樣體現(xiàn)“慈父情深、朋友情重、赤子情結”的？（友情提示：從回信者作為父親、藝術知音和赤子的角度入手，進行合作、探究，達成共識。）
慈父情深：“我是過來人，決不至于大驚小怪。……我們不來安慰你，又該誰來安慰你呢？”“我們真是心都要跳出來了！”朋
4、友情重”：“倘若你認為這些話是對的，對你有些啟發(fā)作用，那么將來在遇到因回憶而痛苦的時候，那出這些信來重讀幾遍?！薄俺嘧庸陋毩?，會創(chuàng)造一個世界，創(chuàng)造許多心靈的朋友！永遠保持赤子之心！”“有矛盾正是生機蓬勃的明證。”赤子情結：“赤子之心這句話……怎能打動聽眾的心靈？”
6、課文中有兩處生動的比喻，請找出并體會其含義。
（1）太陽太強烈，會把五谷曬焦；雨水太猛，也會淹死莊稼。含義：比喻說明控制情緒的必要性，否則只會適得其反。
（2）像對著古戰(zhàn)場一般的存著憑吊的心懷。含義：恰如其分地表達出傅雷要求兒子在回首往事的時候要以一種平靜的心態(tài)，做到冷靜、灑脫。
7、對于“堅強”，應怎樣完整而深刻地理解
5、？（友情提示：這是本文的一個難點，也是貫穿兩封信的內在精神。學生因為缺少閱歷和經(jīng)驗，所以教師可適當進行點撥。）
堅強有兩個方面的表現(xiàn)，一是“不怕失敗，不怕挫折，不怕打擊。二是“不為勝利沖昏了頭腦”，永遠保持“對藝術的謙卑”。通俗的說，就是“勝不驕，敗不餒”。 “堅強”的最高境界，可以說還在于葆有一顆“赤子之心”?！俺嘧颖闶遣恢拦陋毜摹３嘧庸陋毩?，會創(chuàng)造一個世界，創(chuàng)造許多心靈的朋友赤子能夠保持心靈的純潔，能夠無懼孤獨，才是人性中最可貴的無堅不摧的堅強。
聰，親愛的孩子。收到9月22日晚發(fā)的第六信，很高興。我們并沒為你前信感到什么煩惱或是不安。我在第八封信中還對你預告，這種精神消沉的情形，以
6、后還是會有的。我是過來人，決不至于大驚小怪。你也不必為此擔心，更不必硬壓在肚里不告訴我們。心中的苦悶不在家信中發(fā)泄，又哪里去發(fā)泄呢？孩子不向父母訴苦向誰訴呢？我們不來安慰你，又該誰來安慰你呢？人一輩子都在高潮——低潮中浮沉，惟有庸碌的人，生活才如死水一般；或者要有極高的修養(yǎng)，方能廓然無累，真正的解脫。只要高潮不過分使你緊張，低潮不過分使你頹廢，就好了。太陽太強烈，會把五谷曬焦；雨水太猛，也會淹死莊稼。我們只求心理相當平衡，不至于受傷而已。你也不是栽了筋斗爬不起來的人。我預料國外這幾年，對你整個的人也有很大的幫助。這次來信所說的痛苦，我都理會得；我很同情，我愿意盡量安慰你、鼓勵你。克利斯朵夫不是
7、經(jīng)過多少回這種情形嗎？他不是一切藝術家的縮影與結晶嗎？慢慢的你會養(yǎng)成另外一種心情對付過去的事：就是能夠想到而不再驚心動魄，能夠從客觀的立場分析前因后果，做將來的借鑒，以免重蹈覆轍。一個人惟有敢于正視現(xiàn)實，正視錯誤，用理智分析，徹底感悟，才不至于被回憶侵蝕。我相信你逐漸會學會這一套，越來越堅強的。我以前在信中和你提過感情的ruin﹝創(chuàng)傷，覆滅﹞，就是要你把這些事當做心靈的灰燼看，看的時候當然不免感觸萬端，但不要刻骨銘心地傷害自己，而要像對著古戰(zhàn)場一般的存著憑吊的心懷。倘若你認為這些話是對的，對你有些啟發(fā)作用，那么將來在遇到因回憶而痛苦的時候（那一定免不了會再來的），拿出這封信來重讀幾遍。
8、
8、這封信是針對傅聰遇到的什么情況寫的？中心是什么？
在兒子精神消沉時寫的。
9、傅雷是從哪幾方面具體告訴兒子怎樣面對消沉苦悶的？從兩方面寫怎樣面對情緒上的跌宕的：（1）應該對這一切泰然處之，盡量讓心理保持平衡，不至于受傷。（2）冷靜、客觀地分析前因后果，吸取教訓，引為借鑒。
10、“太陽太強烈，會把五谷曬焦；雨水太猛，也會淹死莊稼”一句用的什么修辭？這樣說的用意是什么？
比喻。說明控制情緒的必要。
11、“孩子不向父母訴苦向誰訴呢？我們不來安慰你，又該誰來安慰你呢？”你有苦悶時向父母傾訴嗎?他們是怎樣對待你的？你現(xiàn)在最想和他們說什么？
▲▲▲智力練習
寫給千里之外的孩子
9、 傅雷
親愛的孩子，你走后第二天，就想寫信，怕你嫌煩，也就罷了?？墒菦]一天不想著你，每天清早六七點就醒，翻來覆去的睡不著，也說不出為什么。好像克利斯朵夫的母親獨自守在家里，想起孩子童年一幕幕的形象一樣，我和你媽媽老是想著你二三歲到六七歲間的小故事。——這一類的話我們不知有多少可以和你說，可是不敢說，你這個年紀是一切向前望的，不愿意回顧的；我們嚕里嚕蘇的抖出你尿布時代的往事，會引起你的憎厭。孩子，這些我都很懂得，媽媽也懂得。只是你的一切終身會印在我們腦海中，隨時隨地會浮起來，像一幅幅的小品圖畫，使我們又快樂又惆悵。
真的，你這次在家一個半月，是我們一生最愉快的時期；這幸福不知應當向誰感謝，即
10、使我沒宗教信仰，至此也不由得要謝謝上帝了!我高興的是我又多了一個朋友；兒子變了朋友，世界上有什么事可以和這種幸福相比的!盡管將來你我之間離多聚少，但我精神上至少是溫暖的，不孤獨的，我相信我一定會做到不太落伍，不太冬烘（思想迂腐，知識淺陋），不至于惹你厭煩。也希望你不要以為我在高峰的頂尖上所想的，所見到的，比你們的不真實。年紀大的人終是往更遠的前途看，許多事你們一時覺得我看得不對，日子久了，現(xiàn)實卻給你證明我并沒大錯。
孩子，我從你身上得到的教訓，恐怕不比你從我得到的少。尤其是近三年來，你不知使我對人生多增了幾許深刻的體驗，我從與你相處的過程中學得了忍耐，學到了說話的技巧，學到了把感情升華!
11、你走后第二天，媽媽哭了．眼睛腫了兩天：這叫做悲喜交集的眼淚。我們可以不用怕羞的這樣告訴你，也可以不擔心你憎厭而這樣告訴你。人畢竟是感情的動物。偶然流露也不是可恥的事。何況母親的眼淚永遠是圣潔的，慈愛的!
12、說說“只是你的一切終身會印在我們腦海中，隨時隨地會浮起來，像一幅幅的小品圖畫，使我們又快樂又惆悵?！币痪渲小翱鞓贰焙汀般皭潯钡睦碛?。
快樂是指回憶起兒子小時的可愛及成長的經(jīng)歷；惆悵是指兒子現(xiàn)在遠離自己。
13、結合上下文說說作者為什么說“兒子變了朋友，世界上有什么事可以和這種幸福相比的!”。
兒子長大了，成材了，還讓自己學到了很多。
14、“我們嚕里嚕蘇的抖出你尿布時代的往事，
12、會引起你的憎厭”，你有過這種體驗嗎？讀了本文，你有什么想法？
應該引導學生理解這是父母對自己愛之切的表現(xiàn)。
15、讀了課文和本文，你能說說這位父親的特點嗎？
熱愛孩子，民主、平等，循循善誘等。
16、假如你的一位朋友在學習上遇到了困難，他向你訴說苦惱，如果讓從課文中選取有關語句來開導他，你準備選取哪句話，并說明自己選擇這個句子的理由。
17、分析本文結構設計。
第一則，精神消沉時，寬慰兒子
第二則，取得成功時，激勵兒子
比喻生動，語言親切，教育兒子泰然面對挫折，謙卑面對成功，勝不驕敗不餒，表達了舔犢情深的愛子之情。
▲▲▲創(chuàng)作園地：文中哪些話引起了你的共鳴和深
13、思？請選一句寫一段話。
教師學生批注欄：
1、作家簡介：傅雷（1908－1966）字怒安，號怒庵，文學翻譯家、文藝評論家。一生譯著宏富，翻譯作品達34部，主要為法國文學作品。其中巴爾扎克占15種：有《高老頭》《歐也尼·葛朗臺》《攪水女人》等等。羅曼·羅蘭4種：《約翰·克里斯朵夫》及三名人傳——《貝多芬傳》《米開朗琪羅傳》《托爾斯泰傳》。伏爾泰4種。此外還有蘇卜、杜哈曼、丹納、羅素、牛頓等人的書?！陡道准視罚?981）整理出版后，也為讀者所注目。
2、寫作背景：《 傅雷家書》不是一本普通的
14、家書。傅雷在給傅聰?shù)男爬镞@樣說：“長篇累犢的給你寫信，不是空嘮叨，不是莫名其妙的，而是有好幾種作用的。第一，我的確把你當作一個討論藝術、討論音樂的對手；第二，極想激出你一些青年人的感想，讓我做父親的得一些新鮮養(yǎng)料，同時也可以簡介傳布給別得青年；第三，借通信訓練你的——不但是文筆，而尤其是你的思想；第四，我想時時刻刻，隨處給你做個警鐘，做面‘忠實的鏡子’，不論在做人方面，在生活細節(jié)方面，在藝術修養(yǎng)方面，在演奏姿態(tài)方面。”
3、課文主旨：這兩封信，通過對兒子在苦悶消沉時的款款相慰，以及在欣喜成功時的諄諄教誨，表達了作者對人生的深刻體悟，對兒子的殷切期望，展現(xiàn)出作者對兒子的舐犢深情，以及對音樂藝術的真切感受。
山東省泰安市岱岳區(qū)馬莊鎮(zhèn)回民中學九年級語文上冊 第二單元 第7課 傅雷家書兩則導學案 新人教版
