2020秋七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《第30課 寓言四則》（第3課時(shí)）學(xué)案 （新版）新人教版

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1、《寓言四則》 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)會(huì)寓言內(nèi)涵。 2、培養(yǎng)多角度分析事物的能力。 3、了解寓言這種文學(xué)樣式的特點(diǎn)。 【學(xué)習(xí)過程】 一、導(dǎo)入課文 請(qǐng)大家猜個(gè)謎語(yǔ)好嗎？有一個(gè)怪物，當(dāng)它朝你走過來的時(shí)候，分明是一個(gè)故事，生動(dòng)活潑；而當(dāng)它轉(zhuǎn)身要走開的時(shí)候，卻突然變成了一個(gè)哲理，嚴(yán)肅認(rèn)真。這個(gè)怪物是什么呢？它就是寓言。今天我們學(xué)習(xí)四篇寓言，就是要看看這個(gè)怪物迎面走來的時(shí)候，講述的是怎樣的故事，轉(zhuǎn)身離開的時(shí)候，留給我們?cè)鯓拥乃伎肌? 二、學(xué)習(xí)《智子疑鄰》（略） 1、我們學(xué)習(xí)要循序漸進(jìn)，所以先挑一篇最短的來學(xué)。請(qǐng)大家自己參照注釋讀了解這個(gè)“小怪物”，然后說說這是一個(gè)怎樣的故事。

2、 2、這個(gè)故事反映了怎樣的現(xiàn)象?提醒我們注意什么？ 因人廢言。它提醒我們聽取別人意見的時(shí)候不能看這個(gè)人和你關(guān)系好不好，而要看什么？——話說得有沒有道理。 3、2000多年前的故事，提醒著今天的你，有必要嗎？現(xiàn)在有沒有這種情形在你身上發(fā)生？ 有的同學(xué)因?yàn)椴幌矚g某個(gè)老師就不聽他的勸告，甚至不學(xué)他這門課，是不是就像這個(gè)故事中那個(gè)宋人一樣呢？ 三、學(xué)習(xí)《塞翁失馬》（詳） 1、上面的故事里同樣的事情，不同的人說，效果不同；你可知道：同樣的事，在不同思想高度的人看來，也許情形完全相反呢。我國(guó)古代就有這么一個(gè)高人，他是個(gè)住在邊塞的老人，大家就索性管他叫塞翁了。 2、聽老師讀一次，說說初聽之下你

3、印象最深的句子是哪句。 “此何遽不為福/禍乎？”聽老師讀起來像是什么句？怎么翻譯？該用什么語(yǔ)氣讀？ 兩句話句式相同，意思相反，它在文中出現(xiàn)了幾次，事情就全盤逆轉(zhuǎn)了幾回。 4、大家自己參照注釋閱讀，然后給我們講講這個(gè)有趣的故事。 5、這個(gè)故事太出名了，以至于人們由此歸納出一個(gè)成語(yǔ)來——塞翁失馬，焉知非福。 板書 我們是不是就借用這個(gè)成語(yǔ)的樣式，把故事情節(jié)梳理一下—— 師生共同編寫板書： 塞翁失馬，焉知非福——馬將胡駒，焉知非禍——子墮折髀，焉知非福——父子相保，焉知非禍…… 6、似乎還可以一直寫下去。這條鏈給我們什么啟示？學(xué)生寫出結(jié)論：或者老師寫了學(xué)生評(píng)介？“好事和壞事會(huì)互相轉(zhuǎn)化

4、”應(yīng)強(qiáng)調(diào)“在一定的條件下”板書 7、生活中這樣的例子太多了，教師或者一位同學(xué)開個(gè)頭然后輪流說下去，用到這種辨正的思維方式。 如：“期中考試考砸了，大家都來安慰我，我說，……”大家接龍說下去。 8、我國(guó)古代哲學(xué)家老子說“禍兮，福之所倚；福兮，禍之所伏” 屏幕顯示 希望你在真正遇到事情的時(shí)候，能夠這樣想問題，并且積極尋求事情改變的契機(jī)。 四、學(xué)習(xí)《蚊子與獅子》（略） 1、塞翁的命運(yùn)經(jīng)常發(fā)生意想不到的逆轉(zhuǎn)，蚊子顯然也有同樣的經(jīng)歷，不過蚊子的命運(yùn)逆轉(zhuǎn)很可能是致命的…… 2、請(qǐng)一位代表讀讀這個(gè)故事。蚊子的命運(yùn)發(fā)生了怎樣的變化？ 3、這個(gè)故事告訴我們什么道理？在結(jié)尾揭示寓意是《伊索寓言》的習(xí)

5、慣性做法。 4、除此之外，還有什么啟示？ 以己之長(zhǎng)，攻敵之短，清醒地分析形勢(shì)，可以以弱勝?gòu)?qiáng)；洋洋得意、忘乎所以會(huì)給人帶來厄運(yùn)。 5、如果刪去“被粘住”，寓意有什么改變？如果正當(dāng)蜘蛛想吃蚊子的時(shí)候，一大滴松脂落下來，二者都被包在松脂里動(dòng)彈不得，寓意有什么改變？由此可以發(fā)現(xiàn)寓言有什么特點(diǎn)？ 寓意是由情節(jié)而來的，情節(jié)如果改變?cè)⒁庖矔?huì)改變 6、由此你可以聯(lián)想到哪些成語(yǔ)？ 驕兵必?cái)?；螳螂捕蟬，黃雀在后。 五、學(xué)習(xí)《赫爾墨斯與雕像者》（詳） 1、《蚊子》在那么短的時(shí)間里經(jīng)歷了因果福禍，讓人更加感到生命似一個(gè)圓圈，在互相制約發(fā)展變化，需要我們有清醒的自我認(rèn)識(shí)。不光人需要，神也需要。 2、他

6、為什么下凡？他在人間獲得了尊重沒有？為什么？ 3、蚊子與赫爾墨斯有生命相似點(diǎn)？ 自命不凡、妄自尊大、沒有自知之明，對(duì)自己缺乏清醒的認(rèn)識(shí)。輕則招致嘲弄，重則性命不保。 4、你能想象會(huì)兒墨斯的表情、語(yǔ)氣和心理活動(dòng)嗎？分成三個(gè)小組，分頭負(fù)責(zé)為這個(gè)故事填補(bǔ)。師生合作創(chuàng)造朗讀。（特別體會(huì)幾次“笑”） 六、總結(jié)把握 1、屏幕顯示 “一個(gè)寓言可以分為身體與靈魂兩個(gè)部分，所述的故事好比是身體，所給予人們的教訓(xùn)好比是靈魂”（拉·封丹） 2、還記得開頭的謎語(yǔ)嗎？根據(jù)寓言的特點(diǎn)，我們也來編謎語(yǔ)吧。 如： 寓言是一個(gè)魔袋，袋子很小，卻能夠從里面取出很多東西來，甚至能取出比袋子大得多的東西。 寓言是一座奇特的橋梁，通過它，可以從復(fù)雜走向簡(jiǎn)單，又可以從單純走向豐富。在這座橋梁上來回走幾遍，我們既看到五光十色的生活現(xiàn)象，又發(fā)現(xiàn)了生活的內(nèi)在意義。 寓言是一把鑰匙，用巧妙的比喻做成。這把鑰匙可以打開心靈之門，啟發(fā)智慧，讓思維活躍?！?