2020九年級語文上冊 第三單元測試試題2（無答案）（新版）新人教版

《2020九年級語文上冊 第三單元測試試題2（無答案）（新版）新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2020九年級語文上冊 第三單元測試試題2（無答案）（新版）新人教版（8頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、第三單元 一、觸摸感悟(27分) 1．對《故鄉(xiāng)》中“我想到希望，忽然害怕起來了”一句理解恰當?shù)囊豁検???? )(3分) A．害怕“希望”實現(xiàn)時，自己受到?jīng)_擊。 B．害怕實現(xiàn)“希望”要付出巨大、艱苦的代價。 C ．害怕閏土等人反對我的“希望”。 D．害怕宏兒、水生不愿為“希望”奮斗。 2．關(guān)于《我的叔叔于勒》一文的主人公，下列表述正確的一項是(??? )(4分) A．這篇小說是通過人與人之間的關(guān)系變化來表現(xiàn)的，所以沒有主人公。 B．小說的標題是“我的叔叔于勒”，因此于勒是小說的主人公，是推動情節(jié)發(fā)展的關(guān)鍵人物。 C ．“菲利普夫婦”是小說的主人公，作者是通過菲利普夫婦對待

2、于勒反復(fù)無常的態(tài)度來揭示主題的。 D．“我”是小說的主人公，小說自始至終是寫“我”的所見、所聞、所做、所想。 3．下面關(guān)于小說表述有誤的一項是(??? )(3分) A．小說以塑造人物形象為中心，通過故事情節(jié)的敘述和環(huán)境的描寫來反映社會生活； B．小說塑造人物形象的主要手段是外貌描寫、語言描寫、行動描寫和心理描寫。 C．小說必須具備三個要素，即生動的人物形象、完整的故事情節(jié)和人物活動的具體環(huán)境，其中，人物形象又是主要要素。 D．小說的自然環(huán)境主要包括人物活動的時間、地點、季節(jié)、景物和時代背景。 4．下列句子運用修辭手法理解恰當?shù)囊豁検???? )(3分) (1)我只覺得我四面有看

3、不見的高墻，將我隔成孤身，使我非常氣悶。 (2)然而圓規(guī)很不平，顯出鄙夷的神色。 (3)那手也不是我所記得的紅活圓實的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。 (4)他只是搖頭，臉上雖然刻著許多皺紋，卻全然不動，仿佛石像一般。 A．借喻??? 明喻??? 暗喻??? 明喻 B．暗喻??? 借喻??? 明喻??? 借喻 C．暗喻??? 明喻??? 暗喻??? 借喻 D．借喻??? 借喻??? 明喻??? 明喻 5.下列說法中錯誤的一項是(??? )(3分) A．《故鄉(xiāng)》以“我”的所見所聞為線索，所以作品中的“我”并不是作者，而是小說虛構(gòu)的人物。 B．魯訊《自嘲》詩中有“橫眉冷對

4、千夫指，俯首甘為孺子?！眱删洌亲髡咂焚|(zhì)的真 實寫照。 C．《孤獨之旅》選自《草房子》，是中國當代一部比較有代表陛的“成長小說”。作者是曹文軒。 D．《我的叔叔于勒》選自長篇小說集《羊脂球》，作者莫泊桑是法國批判現(xiàn)實主義作家，文章主人公是于勒。 6．下列句子中，沒有語病的一項是(??? )(3分) A．同學們以敬佩的目光注視著并傾聽著大橋建設(shè)者的英雄事跡。 B．電視機的價格一降再降，有的甚至下降了三倍。 C．為了防止這類交通事故不再發(fā)生，我們加強了交通安全的教育管理。 D．同學們被大雨淋得渾身濕透了，仍然精神飽滿地前進。 7．說說你對下面這段話的理解：(4分) 我想：希望是本

5、無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。 8．在《我的叔叔于勒》中，“我”作為一個孩子，目睹了父母對叔叔的冷酷無情。試梳理一下“我”的心理活動。(4分) 二、理解運用(38分) (一)? (16分) 我躺著，聽船底潺潺的水聲，知道我在走我的路。我想：我競與閏土隔絕到這地步了，但我們的后輩還是一氣，宏兒不是正在想念水生么。我希望他們不再像我，又大家隔膜起來……然而我又不愿意他們因為要一氣，都如我的辛苦展轉(zhuǎn)而生活，也不愿意他們都如閏土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如別人的辛苦恣睢而生活。他們應(yīng)該有新的生活，為我們所未經(jīng)生活過的。 我想

6、到希望，忽然害怕起來了。閏土要香爐和燭臺的時候，我還暗地里笑他，以為他總是崇拜偶像，什么時候都不忘卻?，F(xiàn)在我所謂希望，不也是我自己手制的偶像么?只是他的愿望切近，我的愿望茫遠罷了。 我在蒙朧中，眼前展開一片海邊碧綠的沙地來，上面深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月。我想：希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。 1．《故鄉(xiāng)》是一篇?????????????，選自《?????????????》，作者???????????，原名????????，??????????????人。(2．5分) 2．這三段文字在內(nèi)容上主要是寫“我”離開故鄉(xiāng)時的(??? )

7、(2分) A．所見所聞? B.心情感受? C.留戀之情? D.離愁別緒 3．結(jié)合語境，解釋下面的詞語 (1)辛苦展轉(zhuǎn)： (2)辛苦麻木： (3)辛苦恣?。???????? 4．“我”希望“他們應(yīng)該有新的生活”，表達了怎樣的思想感情？（3分） 5．文末又一次提到“眼前展開一片……金黃的圓月”，其作用是什么?(4分) (二)一個老人的最后情感? (22分) 出乎意料地收到墨痕老師的一封信，信很短，正文僅一句話： 5月16日是我的七十壽辰，盼你們?nèi)齻€能來老朽的寒舍小聚。 墨痕是我小學時代的啟蒙老師，我沒有理由不回去看望他老人家，何況又恰逢他的七十大壽呢。 墨痕老師信中

8、提到“你們?nèi)齻€”指的是：我、麻稈和鍋肚。當年我們?nèi)齻€是墨痕老師最器重的學生，也是到目前為止從那個小山村里走出來的最光宗耀祖的三個人尖尖。都上過大學，之后都分配在縣里工作。如今我是一個暫時不太出名而將來必定大名鼎鼎的作家，麻稈成了一個整天忙著向?qū)W生收取各種材料費或輔導(dǎo)費的高中教師，鍋肚運氣最好，當上了一個以吃喝玩樂為己任的局長。 我把墨痕老師來信的事通知了鍋肚。鍋肚在電話里像是自言自語又像是問我，老師為啥只給你寫信呢?緊接著又莫名其妙地干笑了幾聲，提高了嗓門說：沒問題，準時回去，給老師獻一千塊壽禮! 我又給麻稈拔了電話，并向他轉(zhuǎn)述了鍋肚對我說過的話。麻稈對回去看望老師沒有異議，只是一而再再而

9、三追問我：非得給老師送一千塊壽禮嗎? 我們?nèi)齻€乘上一輛嶄新的“奧迪”，那是鍋肚的專車。也許是由于這個緣故，鍋肚在我們趕往老家的一路上，總是牛氣哄哄地大談特談他這幾年工作如何出色，縣里的大頭頭們對他又如何賞識之類的話題。麻稈則窩在一邊不聲不響，偶爾插兩句嘴，也像放小屁似的，顯得底氣不足。 遠遠望見老家村落的時候，麻稈突然抖著手緊緊住鍋肚的胳膊，顫著聲兒說：鍋、鍋、鍋肚長，咱們，咱們非要給老師送、送、送一千塊壽禮嗎? 鍋肚凝眼瞅了麻稈一陣子，又歪頭掃了我一眼，打著哈欠說：得啦，我看這么辦吧，我再多拿一千，兩千塊，算咱們?nèi)齻€共同給老師的禮錢，這樣行了吧? 麻稈樂得差一點拍了巴掌，連連點頭：行

10、啊行啊。停了一一一瞬，又柔情似水地說：“謝謝局長啦”。 我沉默不語。說老實話，我有點瞧不起麻稈，也有點瞧不起鍋肚。 眼前是我們當年就讀的溝坎小學。我讓司機停了車，走了下來。麻稈和鍋肚不知我要搞什么名堂，先是坐著不動，過一會兒，也走了出來，各自面朝野地撒了一泡小尿。 從一個作家的角度出發(fā)，我深深地懂得收集素材的重要性。事實上，我?guī)缀趺繒r每刻都在收集創(chuàng)作素材。這是我積極主張回來看望墨痕老師的內(nèi)在原因。同樣道理也驅(qū)使我興沖沖地走進母校殘破的大門。 一切都跟童年的記憶相距甚遠，這種反差使我心里不太好受，但同時也有了些興奮：學校的操場凸凹不平，零零落落地生了些雜草；掛著一截銹鐵軌的歪脖樹，不知何

11、年何月枯死了，以一種別扭的姿勢，靜止在那里，看不見一個學生，更聽不到瑯瑯的讀書聲；蒼灰的校舍像個久病的老人，隨時有倒下去的可能；幾只麻雀從教室已經(jīng)沒有了玻璃的窗戶啾的一聲彈出來，一直彈進蒙蒙的天際……所有這些都將在我以后創(chuàng)作的小說里再現(xiàn)。 滿頭白發(fā)而又非常瘦弱的墨痕老師，見到我們說的第一句話是：去學校看過了嗎? 得到肯定的回答后，他又嗓音低沉地說了第二句話：校舍成了危房，學生已經(jīng)停課兩個多月了。 我沒說什么，因為我不知道該說什么才好。麻稈和鍋肚也沒說什么，都沉默著。 墨痕老師目光緩慢地從我們?nèi)齻€的臉上掃過，輕輕嘆了一口氣。 墨痕老師招待我們的是大餅子小蔥拌豆腐。我們都很吃驚，之后又都

12、大口大口地吃了起來，假裝吃得很香，飯桌上的氣氛很沉悶，也很壓抑。 臨別時，鍋肚掏出了兩千塊錢，墨痕老師堅決不收。一直把我們送到門外，他再也沒說一句話，只是連續(xù)不斷地輕輕嘆氣。 兩個多月后，我又收到墨痕老師的一封信，信中的話猶如利刃穿透了我的靈魂，讓我脊背一陣陣發(fā)涼： 你讀到這封信的時候，我已經(jīng)不在人世了，我早已病入膏肓……你們都是成年人了，我不能強迫一個成年人去關(guān)心他童年的搖籃……我只是為自己感到羞愧，我培養(yǎng)出了三個有出息的學生，卻沒有培養(yǎng)出一個好人啊…… 1．給下列加點的字注音。(2分) 老朽(??? )? 氣氛(??? )? 校舍(??? )? 膏肓(??? ) 2．為什么說我

13、們?nèi)齻€是“最光宗耀祖的三個人尖尖”?(3分) 3．“我興沖沖地走進母校殘破的大門”是為了 。(3分) 4．文中對校園景象的描寫非常細致，這樣寫的好處是 。(3分) 5．墨痕老師做壽，其本意是什么?(4分) ????????????????????????????????????????? ????? 6．“有出息的人”和“好人”有什么區(qū)別?(4分) 7．“臨別時，鍋肚掏出了兩千塊錢”，墨痕老師為什么堅決不收?(3分) 三、合作探究寫作(35分) 有人說，朋友不是那個你隨便和他說聲“嗨”的人。朋友是一個可以給你依靠著嚎哭的肩膀，是一口你放心把內(nèi)心的痛苦往里面傾注的

14、井，是一排令你熱情高漲的巨浪，是一雙把你從黑暗和絕望中拉出來的手……你交過朋友嗎?你從朋友那里得到過教益嗎?你怎樣看待朋友的情誼?請以“朋友”為話題，寫一篇600字左右的作文。 ［創(chuàng)新能力測試］（20分） 一．????????????語言運用（10分） 下列句子中所標重音與提供的情景最相符合的一項是（????? ） 吳明參加南寧市中學生演講比賽決賽，好朋友小丁得知決賽結(jié)果后，興匆匆的跑來告訴他： A．你榮獲南寧市中學生演講比賽第一名啦! B．你榮獲南寧市中學生演講比賽第一名啦! C．你榮獲南寧市中學生演講比賽第一名啦! D．你榮獲南寧市中學生演講比賽第一名啦! 二、語言表達(

15、10分) 《故鄉(xiāng)》一文中，回憶中的“故鄉(xiāng)”富有生機，帶有夢幻的色彩，而現(xiàn)實中的“故鄉(xiāng)”卻是另一番景象，請你勾畫一下你想像中的故鄉(xiāng)。 參考答案 一、1．B??? 2．C??? 3．D??? 4．D??? 5．D??? 6．D 7．希望好比地上的路，這句話充滿了哲理。它告訴人們：只空有希望而不去奮斗、追求，希望便“無所謂有”；有了希望并始終不渝地斗爭、實踐，希望便“無所謂無”。這段議論表達了作者渴望改造舊社會創(chuàng)造新生活的強烈愿望和信心。 8．“我”的心理活動主要表現(xiàn)在：“我心里默念道：‘這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔?！边@段心理描寫從排列的順序分析一下，作者是頗具匠心的。

16、它反映了“我”對處于貧困的于勒叔叔深切的同情和對父母六親不認的困惑、苦悶及不滿。 二、(一)1．略? 2．B 3．(1)奔波、勞碌。? (2)辛勤、勞苦。??? (3)處心積慮，挖空心思。 4．對現(xiàn)實不滿，希望有新的生活。 5．突出作者對美好新生活的憧憬。 (二)1．Xiǔ? fēn? shè? huāng 2．都上過大學又都分配在縣里工作。 3．收集創(chuàng)作素材 4．為下文寫墨痕老師的愿望做鋪墊 5．希望三個最有本事的學生能為母校做些什么。 6．就此篇小說而言，“有出息的人”指有事業(yè)、有成就；而“好人”則指善良、有愛心、不忘本。“有出息的人”卻未必是個好人。 7．這錢是學生給老師做壽的，而學生卻不肯為母校做貢獻，這是老師所不能接受的。 三、略 【創(chuàng)新能力測試】 一、D 二、略