《2020九年級(jí)語文上冊(cè) 12 心聲學(xué)案（無答案）（新版）新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2020九年級(jí)語文上冊(cè) 12 心聲學(xué)案（無答案）（新版）新人教版（3頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、12 心聲
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
了解本文的寫作背景，整體感知文章內(nèi)容，能夠復(fù)述主要情節(jié)，理清文章的寫作思路。
2、分析矛盾沖突，挖掘人物內(nèi)心世界；品味語言，體會(huì)心理描寫對(duì)刻畫人物形象的作用。
3、理解“心聲”的深刻含義，培養(yǎng)平等待人的美好品質(zhì)，樹立對(duì)生活的信心。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：分析矛盾沖突，挖掘人物內(nèi)心世界；品味語言，體會(huì)心理描寫對(duì)塑造人物形象的作用。
難點(diǎn)：理解“心聲”的深刻含義，培養(yǎng)平等待人的美好品質(zhì)。
【學(xué)法指導(dǎo)】
清理字詞，在熟讀課文的基礎(chǔ)上初步把握全文的主旨，同時(shí)結(jié)合導(dǎo)學(xué)案和所查找資料，認(rèn)真做好課前預(yù)習(xí)，提出疑難問題，在課堂小組討論時(shí)盡力去解決。
【知識(shí)鏈接】
2、
1、走近作者
黃蓓佳，1955年生于江蘇省如皋縣。1977年考入北京大學(xué)中文系文學(xué)專業(yè)。1982年畢業(yè)后被分配在江蘇省外事辦公室工作。次年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)。1985年調(diào)江蘇省作家協(xié)會(huì)任專業(yè)作家。她1972年開始文學(xué)創(chuàng)作，并發(fā)表處女作《補(bǔ)考》。以后陸續(xù)在《鐘山》、《文匯月刊》、《上海文學(xué)》、《安徽文學(xué)》、《收獲》等刊物上發(fā)表中、短篇小說和兒童文學(xué)作品。已出版的作品有：《小船，小船》、《蘆花飄飛的時(shí)候》、《請(qǐng)和我同行》、《遙遠(yuǎn)的地方有一片?！?、《夜夜狂歡》等。
2、相關(guān)資料
作品發(fā)表在1982年《兒童時(shí)代》，有很強(qiáng)的針對(duì)性。小說藝術(shù)地揭示了現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活，特別是義務(wù)教育中普遍存在的一些令人
3、深思的問題：重視優(yōu)秀學(xué)生，忽視普通學(xué)生，歧視“問題”學(xué)生；課堂教學(xué)弄虛作假，擺花架子做樣子。今天，我們提倡面向全體學(xué)生的素質(zhì)教育，要盡可能地充分關(guān)注更多的學(xué)生，重視學(xué)生個(gè)體，發(fā)展學(xué)生個(gè)性。這樣看來，作品可以給我們很多借鑒和啟迪。
預(yù)習(xí)案
一、自主學(xué)習(xí)
梳理、補(bǔ)充預(yù)習(xí)過程中未完全掌握的生字詞，包括讀音、字形、解釋。
二、交流討論
1、本文講述了一個(gè)什么樣的故事?請(qǐng)用簡(jiǎn)練的語言復(fù)述故事的主要內(nèi)容。
2、 本篇小說，共換了幾個(gè)場(chǎng)景？結(jié)合場(chǎng)景把主要情節(jié)找出來？
3、
3、 作者借這篇文章是要表達(dá)什么心聲呢？
探究案
1、 李京京的心聲是什么？ 京京是個(gè)怎樣的小孩？
2、
2、《心聲》一文中的程老師，她在上公開課過程中的心理發(fā)生了怎樣的變化？你怎樣看待這位老師？
3、 京京為什么渴望朗讀課文？他們有那些相同的經(jīng)歷？京京又是在什么情況下實(shí)現(xiàn)了自己的愿望的？他能不能讀好課文呢？
4、
4、為什么嗓子沙啞的李京京想讀而且一有機(jī)會(huì)就能讀得很感人，而聲音又脆又甜的趙小楨事先答應(yīng)了讀，卻最終沒有勇氣在公開課上舉手，擔(dān)心自己讀不好。
拓展延伸
這篇小說觸及到了當(dāng)前教育中某些現(xiàn)象，你對(duì)這種現(xiàn)象有什么看法？
我的收獲：
2020九年級(jí)語文上冊(cè) 12 心聲學(xué)案（無答案）（新版）新人教版
