《山東省東營市河口區(qū)實驗學(xué)校七年級歷史上冊 19 江南地區(qū)的開發(fā)教案 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省東營市河口區(qū)實驗學(xué)校七年級歷史上冊 19 江南地區(qū)的開發(fā)教案 新人教版（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、《第19課 江南地區(qū)的開發(fā)》
教學(xué)目標(biāo)
1.知識與能力：
（1）通過閱讀課本，說出西晉、東晉、前秦、南朝的建立及更替；史實。觀察《西晉少數(shù)民族內(nèi)遷形勢圖》，說出“五胡亂華”等歷史事實。通過講述“投鞭斷流”“風(fēng)聲鶴唳”等成語故事，知道淝水之戰(zhàn)的時間、背景、經(jīng)過和影響。
（2）觀察圖片，分析史料，說出魏晉南北朝時期江南地區(qū)農(nóng)業(yè)、水利、手工業(yè)等較快發(fā)展的史實。
（3）討論淝水之戰(zhàn)東晉取勝的原因，知道是中國歷史上著名的以少勝多戰(zhàn)役，總結(jié)出“人心的向背是決定戰(zhàn)爭勝負的重要因素”。
（4）通過探究江南地區(qū)開發(fā)的原因，說出結(jié)論：自東漢末年以來由于內(nèi)亂不已，戰(zhàn)火遍野，北方人口大量逃
2、亡，形成了人口流動，其人數(shù)之多、規(guī)模之大、時間之長，是我歷史上罕見的，它促進了民族融合，使我國人口布局日趨合理，也開始改變了北方黃河流域為重心的經(jīng)濟格局，從而促進了中國古代社會的發(fā)展進程，為國家的重新統(tǒng)一和繁榮昌盛奠定了基礎(chǔ)。
2.過程與方法：
（1）學(xué)生分組研讀“江南地區(qū)的開發(fā)”圖，進一步了解閱讀歷史地圖的方法－－通過圖例讀地圖，感知歷史地圖中一些直觀的有效信息。
（2）組織學(xué)習(xí)探究江南地區(qū)開發(fā)的原因，一方面有利于學(xué)生積極性的調(diào)動，另一方面用“問題解決”的方法引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)相關(guān)歷史知識，自主解決問題。
（3）通過創(chuàng)設(shè)歷史情境話題：“假如我生活在魏晉南北朝時期會不會南遷？”讓學(xué)生理解
3、魏晉南北朝時期北方戰(zhàn)亂的嚴重程度，并對新知識進行遷移。
（4）啟發(fā)學(xué)生思考“如果你是西部大開發(fā)中的一位建設(shè)者，西部開發(fā)應(yīng)注意什么？還必須具備什么條件？請你為家鄉(xiāng)的發(fā)展出謀劃策。”培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，同時指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注本地的歷史，關(guān)注身邊的歷史，懂得學(xué)習(xí)歷史以更好的為現(xiàn)實服務(wù)。
3.情感態(tài)度與價值觀：
（1）學(xué)生在探究江南地區(qū)的開發(fā)原因過程中，認識到和平、安定是經(jīng)濟發(fā)展的重要前提。
（2）經(jīng)濟發(fā)展不能以破壞環(huán)境為代價，北方人口大量南遷，除戰(zhàn)亂因素外，還因為北方長期以來過度的土地開墾和森林砍伐，使得人們向往資源豐富的江南地區(qū)。因此進行知識遷移時，要讓學(xué)生具備“經(jīng)濟要發(fā)展，環(huán)境要保護”的環(huán)
4、境意識。
本課重點：“淝水之戰(zhàn)”和“江南地區(qū)的開發(fā)”
本課難點：闡明江南地區(qū)開發(fā)的因素
教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入
（課前配樂播放代表南方經(jīng)濟發(fā)展的圖片 ）
師：老師播放的這些圖片代表了自古以來南方經(jīng)濟發(fā)展的一些成就。在你的印象中，現(xiàn)在的中國，南方經(jīng)濟和北方經(jīng)濟，那一方經(jīng)濟更發(fā)達一些？
生：南方
師：是不是自古以來南方經(jīng)濟一直比北方經(jīng)濟發(fā)達呢？
生：不是
師：江南地區(qū)最早在司馬遷的《史記》中，是這樣描述的“地域遼闊而人煙稀少；稻米和魚是主要食物，人們還可以從山澤中采集植物果實和貝類為食；放火燒菜，耕種水田；不需要商人販賣貨物，沒有非常富裕的人?！?，漢代的南方人還
5、有依靠采集為生的，這說明這個時期的南方是非常落后的。
南方地區(qū)是從一個落后的地區(qū)，變成今天的經(jīng)濟重心，肯定經(jīng)歷了漫長而艱難的歷程，今天我們就一起這艱難歷程的第一步《江南地區(qū)的開發(fā)》
出示課題。
二、 新課講解：
1、 江南到底包括哪些地方？“江南”一詞在不同的歷史時期又有哪些不同的含義？江南，字面意義為江之南面，在人文地理概念中特指長江中下游以南。狹義的江南指長江中下游平原南岸。廣義江南涵蓋長江中下游流域以南，南嶺、武夷山脈以北，即今湘贛浙滬全境與鄂皖蘇長江以南地區(qū)。
2、
1.指導(dǎo)學(xué)生閱讀地圖冊38--39頁獲取相關(guān)的歷史信息。春秋至漢時和近代“江南的含義”。今天我們學(xué)習(xí)
6、的“江南地區(qū)”是指哪里？根據(jù)地圖，結(jié)合課文111頁第三目第2自然段，歸納本次開發(fā)取得了哪些成果？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合地理知識，學(xué)會閱讀歷史地圖，注意圖例中的歷史信息獲取。）利用圖片增強學(xué)生的直觀印象，教師小結(jié):農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)。
2.本次開發(fā)成績顯著，在史書中江南地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展?fàn)顩r有怎樣的記載呢？引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文引言中，司馬遷《史記》關(guān)于漢朝時江南地區(qū)發(fā)展情況的描述；南朝《宋書》對本次江南開發(fā)的描述：“江南……地廣野豐，民勤本業(yè)，一歲或稔，則數(shù)郡忘饑?！z綿布帛之饒，覆衣天下?！保笇?dǎo)學(xué)生讀懂歷史典籍，知道這一時期江南經(jīng)濟發(fā)展的影響：為我國經(jīng)濟重心逐漸南移奠定了基礎(chǔ)。對比《史記》和《宋書》的不同
7、描述，組織學(xué)生分組討論江南地區(qū)開發(fā)的原因？學(xué)生回答，突出主要原因：北人南遷，教師歸納小結(jié)過渡。
3.學(xué)習(xí)課文第一、二目內(nèi)容（108—111頁），了解北方戰(zhàn)亂的情況，理解北方人口大量南遷的原因。第一目思考：西晉短暫而亡的原因？統(tǒng)治集團腐朽、八王之亂耗盡國力、民族矛盾激化。第二目思考：如果你能穿越時空隧道回到這段歷史時期，請問你愿意去北方還是南方？并說明理由。大量人口南遷，江南就沒有戰(zhàn)爭嗎？東晉建立偏安江南，前秦統(tǒng)一黃河流域欲統(tǒng)一南北，雙方?jīng)Q戰(zhàn)淝水。成語（投鞭斷流、草木皆兵、風(fēng)聲鶴唳）串聯(lián)戰(zhàn)況，前秦王苻堅戰(zhàn)前驕傲輕敵，戰(zhàn)中疑神疑鬼，戰(zhàn)敗后倉皇逃竄，利用視頻動畫給學(xué)生直觀印象，增強歷史課堂的生動性。動腦筋：苻堅擁有八十多萬兵力，卻不能統(tǒng)一江南，這究竟是為什么？認識到人心向背和戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)是戰(zhàn)爭勝敗的關(guān)鍵因素。
三、小結(jié)
四、學(xué)史感悟：我們國家當(dāng)前正在大力發(fā)展經(jīng)濟，你覺得江南得到開發(fā)的原因中，有哪些能給我們帶來啟示呢？
五、鞏固練習(xí)
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