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1、美國的誕生
教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)重點(diǎn)
美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的起因、美國誕生的過程。
教學(xué)難點(diǎn)
美利堅(jiān)民族的形成和美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的性質(zhì)。
1）復(fù)習(xí)提問上節(jié)內(nèi)容。
2）導(dǎo)入新課：
教師可以利用教材“導(dǎo)入框”中的內(nèi)容及提出的問題導(dǎo)入新課。也可先把美國國旗的圖片掛在黑板上（或用多媒體、投影儀打在屏幕上）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察美國的國旗有何特點(diǎn)？
3）講授新課：
一、“英屬北美殖民地的發(fā)展”：
教師先讓學(xué)生閱讀教材，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，然后講述：美洲最早的居民印第安人，與從歐洲來的大批移民共同開發(fā)，北美13個(gè)殖民地的資本主義經(jīng)濟(jì)開始發(fā)展起來，特別是北部資本主義工商業(yè)比較發(fā)達(dá)。南部種植園經(jīng)濟(jì)，進(jìn)
2、行的是商品生產(chǎn)，種植園主既是地主、奴隸主、又是農(nóng)業(yè)資本家。
教師再提出問題：“北美大陸的土著居民是印第安人，怎么又形成了美利堅(jiān)民族呢？”學(xué)生討論回答后，教師小結(jié)：從歐洲到北美殖民地的移民主要是英國人，其次還有德、法、荷蘭、瑞典等國人。他們經(jīng)過長期開拓和經(jīng)濟(jì)的頻繁交流，初步形成了統(tǒng)一市場，英語成為統(tǒng)一的語言，這樣由來自歐洲移民融合成的新民族──美利堅(jiān)民族就形成了。
二.“來克星頓槍聲”：目
建議讓學(xué)生先閱讀本目課本內(nèi)容及插圖《波士頓傾茶事件》。
三.“《獨(dú)立宣言》的發(fā)表和獨(dú)立戰(zhàn)爭的勝利”
主要講了三個(gè)問題：
①是美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的經(jīng)過；
②是美國憲法的頒布及聯(lián)邦政府的成立；
③是美
3、國獨(dú)立戰(zhàn)爭勝利的歷史意義。
這一目涉及的內(nèi)容較多，學(xué)生在世界歷史方面的知識(shí)儲(chǔ)備不足，會(huì)給他們的學(xué)習(xí)帶來很大困難。因此，老師要幫助學(xué)生分析教材，抓住主要線索，明確美國誕生過程的重大事件和年代，如戰(zhàn)爭的爆發(fā)，建軍、宣布獨(dú)立、轉(zhuǎn)折、勝利、英國承認(rèn)獨(dú)立、憲法制定及聯(lián)邦政府的成立等。
教師講到華盛頓時(shí)，可以提出問題：“華盛頓是一個(gè)什么樣的歷史人物”？讓學(xué)生看課本插圖《美國總統(tǒng)華盛頓》后可做適當(dāng)補(bǔ)充介紹。
關(guān)于美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的意義，教師啟發(fā)性提問，讓學(xué)生分析思考獨(dú)立戰(zhàn)爭的意義、影響是什么？學(xué)生回答后，教師歸納如下：
①結(jié)束了英國的殖民統(tǒng)治，實(shí)現(xiàn)了國家的獨(dú)立。
②確立了比較民主的資產(chǎn)階級(jí)政治體制，有
4、利于美國資本主義的發(fā)展。③對(duì)以后歐洲和拉丁美洲的革命也起了推動(dòng)作用。
四、最后教師可歸納美國獨(dú)立戰(zhàn)爭勝利原因，以培養(yǎng)學(xué)生綜合分析歷史問題的能力。
教師歸納學(xué)生回答并小結(jié)如下：①戰(zhàn)爭的正義性。②人民群眾的積極參戰(zhàn)。③法國、荷蘭等國的國際支援。
4）全課講完后，教師把課前準(zhǔn)備好的《美國獨(dú)立戰(zhàn)爭簡表》展示出來，讓學(xué)生逐項(xiàng)回答，作為本課的總結(jié)。
教法、學(xué)法
知識(shí)擴(kuò)充
板書設(shè)計(jì)： 美國的誕生
爆發(fā)──來克星頓的槍聲（1775年4月）
建軍──大陸軍，華盛頓（1775年）
宣布獨(dú)立──《獨(dú)立宣言》發(fā)表（1776年7月4日）
轉(zhuǎn)折──薩拉托加大捷（1777年）
承認(rèn)──英國承認(rèn)美國獨(dú)立（1781年）
成立政府──《1787年憲法》制定，聯(lián)邦政府成立（1787年）
課后反思：
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