江蘇省2020年七年級生物上冊《探索生命的方法》教案 蘇教版

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1、探索生命的方法 1 設(shè)計(jì)依據(jù)與思路 本設(shè)計(jì)是江蘇版七上第二章《探索生命》第二節(jié)《探索生命的方法》的內(nèi)容，一個課時。 課標(biāo)分析：本章內(nèi)容與一般的概念知識不同，課標(biāo)建議，讓學(xué)生理解重要概念科學(xué)探究的方法，教師應(yīng)積極提供機(jī)會和情境，讓學(xué)生應(yīng)積極參與、動手、動腦，親身經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、探究等過程，在實(shí)踐中參與探究的完整過程，樹立實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。 教材地位：本節(jié)介紹了重要概念科學(xué)探究的一般方法，并讓學(xué)生親身參與和經(jīng)歷科學(xué)探究的一般過程，進(jìn)而使學(xué)生初步理解科學(xué)探究的一般方法，為以后的探究活動提供系統(tǒng)的探究思路。 學(xué)情分析：初一的學(xué)生好奇心強(qiáng)，探究興趣濃厚，但實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)不足，缺乏對事物本

2、質(zhì)的細(xì)致探究，需要教師積極創(chuàng)設(shè)豐富的探究情境，最大可能地提供探究的空間和機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識，讓學(xué)生充分享受探究的樂趣，為今后的自主學(xué)習(xí)提供最大可能性。 設(shè)計(jì)思路：創(chuàng)設(shè)豐富的探究情境，層層深入，讓學(xué)生充分理解和掌握科學(xué)探究的一般方法。1.鼓勵學(xué)生在“青霉素的發(fā)現(xiàn)”探索故事中，發(fā)現(xiàn)和了解科學(xué)家探索中的科學(xué)探究的一般過程，初步獲得一定的感性認(rèn)識。2.鼓勵學(xué)生參與，引導(dǎo)學(xué)生走向團(tuán)隊(duì)“小弗萊明”的探究“生蛆”之旅，通過分析其過程，獲得一定的理性認(rèn)識，初步理解科學(xué)探究的一般過程。即通過不斷的設(shè)問追問和答疑，讓學(xué)生參與其中，初步理解提出問題、作出假設(shè)、設(shè)置對照實(shí)驗(yàn)、控制唯一變量和重復(fù)實(shí)驗(yàn)等具體方法以

3、及在科學(xué)探究中的重要作用，同時培養(yǎng)學(xué)生在探索中所必備的精神和素養(yǎng)。3.聯(lián)系生活，關(guān)注社會焦點(diǎn)。通過小組合作，體驗(yàn)探究環(huán)節(jié)，在“蚯蚓對不同的兩種刺激有怎樣的反應(yīng)”的探究情境中，讓學(xué)生體驗(yàn)一次探究的全過程，通過探究過程中蚯蚓在自來水和洗潔精稀釋液不同刺激下的兩種反應(yīng)狀態(tài)的對比，能使學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)變量的含義并初步學(xué)會設(shè)計(jì)對照實(shí)。初步掌握科學(xué)探究的一般方法。4.雁過留聲，適時總結(jié)。5.創(chuàng)設(shè)新情境進(jìn)行拓展與遷移：關(guān)注學(xué)生的興趣和個性，沿著科學(xué)家的足跡，創(chuàng)設(shè)課外拓展新情境，探究“光對植物的生長有沒有影響”，為部分學(xué)生的科學(xué)探究能力提供再提升和發(fā)展的空間，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的熱情。 2 教學(xué)目標(biāo)

4、 2.1 知識目標(biāo) 1.分析科學(xué)探究故事，說出科學(xué)探究的一般過程。 2. 從“小弗萊明”團(tuán)隊(duì)的具體探究情境（生蛆）展示和學(xué)生參與中，初步理解提出問題、作出假設(shè)、設(shè)置對照實(shí)驗(yàn)和控制唯一變量的具體方法和在科學(xué)探究中的重要作用。 3. 在“蚯蚓對不同的液體刺激有怎樣的反應(yīng)”的探究情境中，讓學(xué)生親身體驗(yàn)和感悟科學(xué)探究的一般過程。 2.2 能力目標(biāo) 1.通過鼓勵學(xué)生在“青霉素的發(fā)現(xiàn)”探索故事中，發(fā)現(xiàn)和了解科學(xué)探究的 一般過程，提高學(xué)生善于觀察，處理信息，分析和概況總結(jié)的能力。 2.從“小弗萊明”團(tuán)隊(duì)的具體探究情境（生蛆）展示中，通過不斷的設(shè)問 答疑，提高學(xué)生的分析、推理、

5、質(zhì)疑、評價和理解科學(xué)探究的能力。 3.在提供多種生活情境中，初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力。 4.通過小組合作，體驗(yàn)探究環(huán)節(jié)，在“蚯蚓對不同的兩種液體刺激有怎樣的反應(yīng)”的探究情境中，在培養(yǎng)與他人合作能力，并初步學(xué)會運(yùn)用科學(xué)探究的方法解決生活的社會關(guān)注的簡單問題。 5.在創(chuàng)設(shè)的課外拓展新情境中，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。 2.3 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)： 1.感悟科學(xué)探究中所必備的精神和素養(yǎng)。 2.感受分享同伴成功的喜悅，感受親自體驗(yàn)的快樂，體驗(yàn)生命探究的樂趣。3.養(yǎng)成善于觀察、思考、樂于探究的習(xí)慣，培養(yǎng)實(shí)事求是、勇于克服困難、 嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。培養(yǎng)愛好小動物的情感。 4.激

6、發(fā)學(xué)生探究自然界生命的奧秘，創(chuàng)造生命科學(xué)奇跡的欲望。 3 教學(xué)重難點(diǎn) （1）重點(diǎn)：初步理解和掌握科學(xué)探究的一般方法，體驗(yàn)科學(xué)探究的一般過程，初步學(xué)會設(shè)置對照實(shí)驗(yàn)，確定變量和重復(fù)實(shí)驗(yàn)的方法。 （2）難點(diǎn)：理解提出問題、設(shè)置對照實(shí)驗(yàn)、確定變量和重復(fù)實(shí)驗(yàn)的方法。在科學(xué)探究中重要性。 4 課前準(zhǔn)備 4.1 探究實(shí)驗(yàn)器材 1.鑷子（小心挑取蚯蚓） 2.紙巾 3.標(biāo)簽 4.膠頭滴管（2個） 5.蚯蚓（小燒杯放4條） 6.培養(yǎng)皿（對照實(shí)驗(yàn)） 7.空燒杯（倒廢水） 8.小燒杯A （清水） 9.小燒杯B（洗潔精稀釋液）（1滴:600毫升） 4.2

7、 配制洗潔精稀釋液（1滴:600毫升） 4.3 完成探究活動單的設(shè)計(jì) 4.4 多媒體課件和剪切合并視頻 4.5 探究背景材料 5 教學(xué)策略 5．1 教學(xué)主線：讓學(xué)生一路追尋科學(xué)家的探究之旅。（1）.組織學(xué)生觀看青霉素的發(fā)現(xiàn)科學(xué)故事，產(chǎn)生初步的感性認(rèn)識，初步發(fā)現(xiàn)科學(xué)探究的一般過程。（2）.鼓勵學(xué)生參與，引導(dǎo)學(xué)生走向團(tuán)隊(duì)“小弗萊明”的探究“生蛆”之旅，通過分析其過程，獲得一定的理性認(rèn)識，初步理解科學(xué)探究的一般過程；（3）.小組合作，親自嘗試體驗(yàn)完整的“蚯蚓對不同的液體刺激有怎樣的反應(yīng)”的探究過程，初步掌握科學(xué)探究的一般過程。（4）沿著科學(xué)家的探究足跡，創(chuàng)設(shè)課外

8、拓展新情境，探究“光對植物的生長有沒有影響”，為部分學(xué)生的科學(xué)探究能力提供再發(fā)展的空間。 5．2 探究創(chuàng)新：為了學(xué)生初步掌握科學(xué)探究的一般方法，教材提供的嘗試體驗(yàn)探究的課題《蚯蚓在什么樣的物體表面爬得快》，讓學(xué)生觀察蚯蚓在硬紙板上和玻璃板上兩種運(yùn)動狀態(tài)的對比，來理解實(shí)驗(yàn)變量的含義，初步學(xué)會設(shè)計(jì)對照實(shí)驗(yàn)。多年的教學(xué)實(shí)踐，效果不明顯，實(shí)驗(yàn)結(jié)果不穩(wěn)定，無法重復(fù)。本設(shè)計(jì)大膽創(chuàng)新，創(chuàng)設(shè)觀察“蚯蚓對不同的液體刺激有怎樣的反應(yīng)”的探究情境 ，讓學(xué)生體驗(yàn)一次探究的全過程，蚯蚓在自來水水和洗潔精稀釋液不同刺激下的兩種反應(yīng)截然不同，效果明顯，同時聯(lián)系生活中的“洗潔精的安全問題”，詮釋了科學(xué)探究真正可以更好地

9、解決生活問題的內(nèi)涵，又培養(yǎng)了愛護(hù)小動物的情感。 6 教學(xué)流程 教學(xué)流程 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計(jì)意圖 一．視頻導(dǎo)入并發(fā)現(xiàn)科學(xué)探究的一般過程 1.出示青霉素圖片，引出青霉素的發(fā)現(xiàn)探索故事，播放視頻并組織學(xué)生觀看。 2.提出要求：結(jié)合視頻思考兩個問題。 3.沿著學(xué)生的思維科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生回答 4.總結(jié)重要概念科學(xué)探究的一般過程。 1.帶著問題觀看視頻。（1）.你認(rèn)為弗萊明發(fā)現(xiàn)青霉素經(jīng)歷了哪幾個過程？（2）.你覺得弗萊明有哪些科學(xué)探索精神值得我們學(xué)習(xí)？ 2.思考并回答問題 。 3.初步發(fā)現(xiàn)科學(xué)探究的一般過程。 4.感悟科學(xué)家的探究精神。認(rèn)識到科學(xué)探究是探索生

10、命的重要方法。 帶著問題看視頻，激發(fā)學(xué)生好奇心，引發(fā)學(xué)生認(rèn)真深入思考。在“青霉素的發(fā)現(xiàn)”探索中，發(fā)現(xiàn)和了解科學(xué)探究的一般過程。 二．初步理解科學(xué)探究中提出問題、作出假設(shè)、設(shè)置對照實(shí)驗(yàn)、控制唯一變量和重復(fù)實(shí)驗(yàn)的具體方法以及在科學(xué)探究中的重要作用。 1.為學(xué)生創(chuàng)設(shè)走向探究之路“小弗萊明”的實(shí)驗(yàn)情境背景。 2.展示實(shí)驗(yàn)圖片。 3.組織學(xué)生一起踏上“小弗萊明”探究“生蛆”之路。 4.引導(dǎo)學(xué)生理解他們“作出假設(shè)”的依據(jù)。 5.出示“小弗萊明”準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)材料，組織學(xué)生思考它們的用途。 6.運(yùn)用設(shè)問和追問的方式，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和理解設(shè)計(jì)對照實(shí)驗(yàn)、確定變量的方法以及在

11、探究實(shí)驗(yàn)的重要作用，同時不斷地滲透方法指導(dǎo)。 7. 提供探究“綠豆萌發(fā)的外界條件”新情境 1.聽到“小弗萊明”就是自己八年級的學(xué)長，心情很激動。 2. 認(rèn)真地觀看“小弗萊明”在“探究種子萌發(fā)的外界條件”的實(shí)驗(yàn)中，觀察到了什么意外的現(xiàn)象。產(chǎn)生期待的心情。 3.學(xué)生理解到“提出問題是科學(xué)探究的開始”“問題的提出往往來自生活中觀察到的那些疑惑不解的現(xiàn)象 。 4.初步認(rèn)識假設(shè)是有事實(shí)依據(jù)的，假設(shè)不一定都正確。 5.學(xué)生積極參與“生蛆”實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，并不斷地思考老師提出的問題。 6.學(xué)生初步掌握和理解了“設(shè)計(jì)對照實(shí)驗(yàn)、確定變量”的方法。同時也學(xué)到了在探索中所必備的精神、素養(yǎng)和方法。（重復(fù)

12、實(shí)驗(yàn)、貼標(biāo)簽、記錄畫表格、不怕吃苦等）。 7．學(xué)生在提供的新情境中，學(xué)生自主并主動地理解和掌握了對照實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)變量和重復(fù)實(shí)驗(yàn)的含義。 1．巧妙引入“小弗萊明”探究之路，啟發(fā)學(xué)生：科學(xué)探究不只是科學(xué)家才能做到事情，對科學(xué)探究過程的理解變得相對簡單親切，能激發(fā)學(xué)生的繼續(xù)參與欲望。為學(xué)生逐步走向嘗試 體驗(yàn)探究之路埋下伏筆。 三、通過小組合作，嘗試體驗(yàn)探究。，在“蚯蚓對不同的液體刺激有怎樣的反應(yīng)”的探究情境中，讓學(xué)生體驗(yàn)一次探究的全過程。 1.過渡環(huán)節(jié)： 出示校園樹死亡情境 2.引入探究課題：“蚯蚓對洗潔精稀釋液的刺激產(chǎn)生怎樣的反應(yīng)？”。 3.引導(dǎo)各小組作出假設(shè)4.組織學(xué)生討論、

13、完成《探究活動單》中設(shè)計(jì)方案部分并展示方案。 5．教師操作演示補(bǔ)充。 6.組織學(xué)生小組合作，探究體驗(yàn)全過程。并適時介入指導(dǎo)。 7.組織學(xué)生交流成果。 8. 情感提升。組織學(xué)生觀看高濃度洗潔精稀釋液下的蚯蚓反應(yīng)狀態(tài)的視頻。 9.補(bǔ)充探索生命的其他方法。 1.學(xué)生積極思考并提出了值得探究的問題。 2.學(xué)生首先理解探究目的是通過親自參與“蚯蚓對自來水和洗潔精稀釋不同的刺激產(chǎn)生怎樣的反應(yīng)”探究體驗(yàn)，嘗試并感悟科學(xué)探究一般方法。 3.學(xué)生根據(jù)探究任務(wù)分組進(jìn)行討論，設(shè)計(jì)和制定探究方案，展示方案。 4.學(xué)生掌握新的實(shí)驗(yàn)操作方法。 5. 在嘗試體驗(yàn)探究中，學(xué)生通過探究過程中蚯

14、蚓在自來水和洗潔精稀釋液不同刺激下的兩種反應(yīng)狀態(tài)的對比，得出結(jié)論并完成科學(xué)探究單。 并初步學(xué)會設(shè)計(jì)對照實(shí)驗(yàn)，初步掌握科學(xué)探究的一般方法。 6．各小組在全班范圍內(nèi)交流，分享成果與感悟。 7.通過觀看視頻，學(xué)生心靈有所觸動。學(xué)生自發(fā)感悟生活的啟示。 8. 了解探索生命的其他方法。 通過小組合作，嘗試體驗(yàn)。學(xué)生親身體驗(yàn)“蚯蚓對不同的液體刺激有怎樣的反應(yīng)”的探究情境，培養(yǎng)與他人合作能力，并初步學(xué)會運(yùn)用科學(xué)探究的方法解決生活的社會關(guān)注的簡單問題。感悟科學(xué)探究中所必備的精神和素養(yǎng)。感受分享同伴成功的喜悅，感受親自體驗(yàn)的快樂，體驗(yàn)生命探究的樂趣。激發(fā)保護(hù)小動物的情感。

15、 四．雁過留聲 展示題目反饋鞏固。 思考并回答。 及時鞏固重要概念完善補(bǔ)充 五．課后拓展探究 1.展示新情境。 2.鼓勵調(diào)動學(xué)生的積極參與。 1.理解：探究“光對植物的生長有沒有影響” 。 2.思考探究方案。 3.有參加的欲望和表現(xiàn)。 關(guān)注學(xué)生的興趣和個性，實(shí)現(xiàn)科學(xué)探究能力再提升和發(fā)展。 7 教學(xué)反思 7.1 對生物學(xué)科課程性質(zhì)的很好解讀。從這節(jié)課的整體設(shè)計(jì)看，始終圍繞著學(xué)生對重要概念“科學(xué)探究”的發(fā)現(xiàn)、理解、體驗(yàn)和提升進(jìn)行的，而且是以“一路追尋科學(xué)家的足跡”這條線索，讓學(xué)生獲得基礎(chǔ)的生物學(xué)知識，又讓學(xué)生領(lǐng)悟生物學(xué)家在研究過程中所持有的觀點(diǎn)以及解決問題

16、的思路和方法；而且學(xué)生在親歷科學(xué)探究的過程中，養(yǎng)成理性思維的習(xí)慣，形成積極的科學(xué)態(tài)度，進(jìn)而提高生物科學(xué)素養(yǎng)，其學(xué)習(xí)成果將成為未來公民必備的素養(yǎng)。 7.2 開發(fā)創(chuàng)新探究實(shí)驗(yàn)的設(shè)想 (1).踐行“用教材教而不是教教材”的理念，對教材中探究《蚯蚓在什么樣的物體上爬得快》重新開發(fā)，創(chuàng)設(shè)探究“蚯蚓對不同的液體刺激有怎樣的反應(yīng)”的實(shí)驗(yàn)情境。(2). 蚯蚓在“清水和洗潔精稀釋液”兩種環(huán)境下反應(yīng)狀態(tài)截然不同，時間短，效果明顯 。學(xué)生體驗(yàn)感悟科學(xué)探究的一般過程和方法的同時，探究的科學(xué)素養(yǎng)和自覺愛護(hù)生命的意識也得到了培養(yǎng)。 7.3 關(guān)注課題的研究成果 （1）.本設(shè)計(jì)得到了省級課題《中

17、學(xué)生科學(xué)探究能力的評價》研究成果的大力支持。（2）.踐行了兩年來課題逐步形成的培養(yǎng)和評價學(xué)生科學(xué)探究能力的新理念，大膽嘗試設(shè)計(jì)了這節(jié)理論和實(shí)踐相融合的新授課。（3）.本節(jié)課設(shè)計(jì)的基點(diǎn)：為學(xué)生今后兩年的初中學(xué)習(xí)，分步驟、分專題逐步培養(yǎng)和評價學(xué)生的科學(xué)探究能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 探究活動單 第 小組 記錄員姓名 匯報(bào)員姓名 探究課題：蚯蚓對洗潔精稀釋液的刺激產(chǎn)生怎樣的反應(yīng)？ 一．探究目的： 通過親自參與探究體驗(yàn)，嘗試并感悟科學(xué)探究的一般方法，提高解決生活中實(shí)際小問題的能力，樹立愛護(hù)生命的意識。 二．推薦器材和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)： 1.鑷子（小

18、心挑取蚯蚓） 2.紙巾 3.標(biāo)簽 4.膠頭滴管（2個） 5.蚯蚓（小燒杯放4條） 6.培養(yǎng)皿（對照實(shí)驗(yàn)） 7.空燒杯（倒廢水） 8.小燒杯A （清水） 9.小燒杯B（洗潔精稀釋液）（1滴:600毫升） 三．探究過程： 1.實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：4人一組，圍繞“蚯蚓對洗潔精稀釋液的刺激產(chǎn)生怎樣的反應(yīng)？”這一探究問題，討論并制定探究方案。 2.嘗試探究 （1）提出問題： 蚯蚓對洗潔精稀釋液的刺激產(chǎn)生怎樣的反應(yīng)？ （2）作出假設(shè) ： （3）設(shè)計(jì)方案：小組討論后，嘗

19、試填寫下面的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)表格。 設(shè)計(jì)項(xiàng)目 對照實(shí)驗(yàn) 蚯蚓 滴加液體 觀察時間 溫度 實(shí)驗(yàn)組 2條 1毫升洗潔精稀釋液 2分鐘 室溫 對照組 毫升 （液體） （4）探究實(shí)驗(yàn)：小組合作，進(jìn)行探究，認(rèn)真觀察，如實(shí)記錄現(xiàn)象。 對照實(shí)驗(yàn) 觀察記錄 實(shí)驗(yàn)組 對照組 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 （5）得出結(jié)論：對觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行恰當(dāng)?shù)胤治觥? 實(shí)驗(yàn)結(jié)論是 。 （6）表達(dá)交流：全班范圍內(nèi)交流，分享探究成果與實(shí)驗(yàn)感悟。