七年級生物下冊 第3單元 第3章 第1節(jié) 物質(zhì)運輸?shù)妮d體（第1課時）教案2 （新版）濟南版（通用）

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1、物質(zhì)運輸?shù)妮d體 教學目標： 1、知識目標 ①、描述血液的組成和功能。（重點） ②、實驗：觀察人血的永久凃片。 ③、能描述各種血細胞的功能（重點） ④、解讀和識別血常規(guī)化驗單，體驗生活和科學的密切關(guān)系。 2、 能力目標： 能夠熟練使用顯微鏡觀察人血永久凃片。解讀血常規(guī)化驗單，體驗生活離不開科學。 課前準備： 1、備好課；制作PPT課件；顯微鏡；人血的永久涂片。 2、探究實驗的材料器具：家畜的新鮮血液；試管，量筒，試管架；質(zhì)量分數(shù)為5%的檸檬酸鈉溶液。 3、要求學生分好實驗小組；網(wǎng)上搜集關(guān)于血液的知識，形成對血液的初步認識。 教學過程： 教學環(huán)節(jié)及時間安排 教師活

2、動 學生活動 設(shè)計意圖 激趣 在觀看中激發(fā)趣味 （2分鐘） 地球上有奔騰的江河，我們體內(nèi)也流淌一條神奇的生命之河——“紅河” “河水”——血液日夜為人體物質(zhì)運輸而奔流，讓人煥發(fā)生命的活力。 觀看視頻：流動的血液 觀看人體內(nèi)流動的血液，激起學生澎湃的熱情，感受到血液是我們生命的河流。 探究 在實驗中層層探究 （15分） 物質(zhì)運輸?shù)妮d體（一） 過渡：血液是流動在心臟和血管內(nèi)的紅色液體，屬于結(jié)締組織，它在人體內(nèi)執(zhí)行著重要的運輸功能。血液的組成是怎樣的？有著怎樣的功能呢？ 血液的組成和功能 一：演示實驗，宏觀探究 觀察血液的分層現(xiàn)象展示步驟：

3、（1）在試管內(nèi)加入少量質(zhì)量分數(shù)為5%的檸檬酸鈉溶液（一種抗凝劑） （2）用注射器取10毫升新鮮血液，注入試管內(nèi)輕輕搖動幾次。 （3）靜置一段時間后，觀察現(xiàn)象： 觀察導向： ① 試管出現(xiàn)了什么現(xiàn)象？ ② 血液分幾層？各層顏色有什 么不同？ 位置 成分 顏色 占血量（%） ③推測檸檬酸鈉的作用是什么？ 討論問題： ①你認為血液可能有幾部分組成？ ②為什么說血液是“流動的組織” ？ 引導回顧：組織的概念，從而更好的理解血液為什么是一種組織。 設(shè)疑：將血漿倒入燒杯中，你能意識到什么？血漿的成分有什

4、么？它的作用是什么？ 共同總結(jié)： 血漿的作用：血漿的主要功能是運載血細胞、運輸養(yǎng)料與廢物。 血漿不愧是“紅河”上的運輸大軍。 二、拓延實驗、深層探究 設(shè)疑：不加入抗凝劑的血液會出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？ （引導學生閱讀課本P44） 相關(guān)鏈接： 血 清 新鮮的血液不加抗凝劑，血液就會凝固成血塊。血塊周圍析出的淡黃色透明液體為血清。血清成分復雜，含有各種血漿蛋白、脂肪、葡萄糖、維生素、無機鹽、激素等。 三、分組實驗、微觀探究 觀察人血的永久凃片 （1） 顯微鏡觀察人血凃片。 （2） 提出問題，討論觀察 展開想象，興趣濃厚 激情踴躍，知海探求

5、 觀察現(xiàn)象： ① 出現(xiàn)分層現(xiàn)象。 ②認真觀察、完成任務： ③ 防止血液凝固。 小組討論、交流展示 ① 血漿 血液 紅細胞 血細胞 白細胞 血小板 ②血液中有大量的血細胞，這些細胞與血漿共同構(gòu)成血液，完成物質(zhì)運輸?shù)裙δ?，因此，血液是一種結(jié)締組織。血液可以流動，因此稱作“流動的組織”。 分析明確：血漿能夠流動。 閱讀文本：了解血漿成分。 思考討論：血漿的運輸作用。 鏈接生活：手上有小傷口，血液凝固后，周圍析出的淡黃色透明液體就是血清。

6、 規(guī)范操作顯微鏡，仔細尋找血細胞 學生以小組為單位，認真觀看老師的演示實驗，按照老師的導向來思考問題，并且能完成老師設(shè)計的表格，不但訓練學生的觀察能力，還能讓知識得到落實，促進了學生的積極性。 同時課件設(shè)計將每一個問題連接到相關(guān)的內(nèi)容，并可隨時便于學習和指導。 解疑、聯(lián)想并能配合課本的閱讀來總結(jié)血漿的作用，強化了學生的主動性。 學生探究完加入抗凝劑的血液實驗，一定會提出疑問：不加入抗凝劑的血液是怎樣的呢？ 拓延探究能拓展學生的知識，并且和課本上的相關(guān)鏈接呼應 也和生活聯(lián)系在一起了。

7、 鏈接 在研讀中鏈接生活 （10分鐘） 提升 在分析中應用提升 （5分鐘） ① 你能看到幾種細胞？ ② 顯微鏡視野中數(shù)量最多的血細胞是哪一種？什么形狀？什么顏色？ ③ 最大的是哪類細胞？有沒有細胞核？ ④ 最小的是哪類細胞？ 提示注意：觀察的時候，要注意移動裝片，細心尋找。 （3）填表比較、歸納總結(jié)： （4）分析實驗、總結(jié)問

8、題： 白細胞和血小板不太好找，分析原因可能是什么？ 共同總結(jié)： 白細胞數(shù)量太少；血小板太小。 （5）即時訓練、鞏固提高： ①用顯微鏡觀察血凃片，在同一視野中看到數(shù)目最多的細胞是（ ） A、白細胞 B、紅細胞 C、血小板 D、淋巴細胞 ②用顯微鏡觀察人的永久血涂片時，在同一視野中看到的最多的血細胞在密集處的顏色是 色，在稀少分散處的顏色是 色；在視野中觀察到的有細胞核的細胞是 。觀察后者時，要將顯微鏡的光圈 ，使視野變暗。視野中很少看到的血細胞是 ，原因是 。 過渡：血漿運載著血細胞一家子（紅細

9、胞、白細胞和血小板）循環(huán)流動，血細胞的成員在和血漿相伴的過程中發(fā)揮著怎樣的生理功能呢？ （一）紅細胞： （1）紅細胞的主要組成成分是什么？有什么特性？ （2）根據(jù)紅細胞成分的特性 你能預測紅細胞的功能嗎？ 總結(jié)： 紅細胞除了運輸氧氣以外，還能運輸一部分二氧化碳。 據(jù)測定，我國成年男子紅細胞正常數(shù)量是（4.0~5.5）×1012／L，女子正常數(shù)值是（3.5~5.0）×1012／L 設(shè)疑：正常人的紅細胞數(shù)量是一定的，如果數(shù)量出現(xiàn)異常。會引起什么病癥呢？ 診斷治療： 最近一段時間以來，某同學臉色蒼白，經(jīng)常精神不振，容易疲勞和頭暈。媽媽帶他去醫(yī)院檢查后，醫(yī)生建議他多吃富含蛋白質(zhì)和

10、鐵的食物。該同學可能患有什么疾?。酷t(yī)生的建議有什么道理嗎？ 講解釋疑： 紅細胞數(shù)量和血紅蛋白都高于參考范圍，會伴有血液循環(huán)系統(tǒng)障礙，血液黏稠致使血流變緩乃至發(fā)生血栓。大家都明白了嗎?紅細胞的減少說明不健康，增多也是說明不健康，把紅細胞定格在一定數(shù)量上，才是最合適的。 （二）白細胞： 閱讀P45的有關(guān)內(nèi)容，理解白細胞的功能和數(shù)量出現(xiàn)異常時的病癥。 講解： 據(jù)測定，一個白細胞能消滅20個病菌。白細胞是人體內(nèi)的“自衛(wèi)兵” 生活知識： 小明的胳膊受傷了，感染了病菌，出現(xiàn)了紅腫現(xiàn)象，不久傷口化膿，醫(yī)生清理完傷口的膿液，小明傷口出現(xiàn)的紅腫現(xiàn)象很快就消失了，你能根

11、據(jù)所學知識解釋原因嗎？ 小結(jié)： 發(fā)炎的實質(zhì)是白細胞吞噬病菌，是人體的防御技能的表現(xiàn)。 （三）血小板： 閱讀P45的有關(guān)內(nèi)容，理解血小板的形體的“小”和功效的“大” （1） 當血管破裂血液流出時， 血小板怎樣反應？ （2） 總結(jié)血小板有啥功能？ 生活問題： 有的時候，皮膚被不小心劃破，流出血來，一會傷口處的血就凝固了，堵住傷口不再流血，相信你會用學到的知識解釋原因。 小結(jié)：血小板雖然形體微小，作用卻很大，沒有它，傷口一旦流血，就會流失掉血液的其他組成成分，讓人體受到危害。 過渡：病人血常規(guī)檢查是醫(yī)院最常見的一項化驗項目，一般包括白細胞、紅細胞、血小板計數(shù)以及血紅蛋白

12、測定。下面我們就用學到的知識分析討論一下課本P46中的血常規(guī)化驗單。 閱讀右邊的血常規(guī)化驗單，分析并討論有關(guān)數(shù)據(jù)。 1、 該化驗單的哪項測定值不正 常？ 2、 化驗結(jié)果說明了什么？ 講解：血液只有在流動中才能給我們肌體帶來活力；同時，血液也在消耗著自己的生命。 設(shè)疑： 血細胞一家成員也有壽命，當紅細胞、白細胞、血小板衰老死亡后，血細胞會不會越來越少呢？ 遷移應用： 春晚小童星鄧鳴賀，查出患有白血病，你認為讓“小鄧子”徹底治愈該病的最好方法是什么？ 小結(jié)：血常規(guī)化驗結(jié)果可以為醫(yī)生診斷疾病提供參考，對疾病的治療有重要的意義。 訓練鞏固: 課件展示課本P48

13、的鞏固提高訓練題。 細心尋找、記錄結(jié)果： 紅細胞： 形態(tài)：紅細胞呈兩 面凹的圓餅狀。 數(shù)量：最多。 大小：比較大。 結(jié)構(gòu)：沒有細胞核 白細胞： 形態(tài)：圓球形。 數(shù)量：最少。 大?。罕燃t細胞大。 結(jié)構(gòu)：有細胞核 血小板： 形態(tài)：形狀不規(guī)則。 數(shù)量：比白細胞多。 大?。鹤钚　? 結(jié)構(gòu)：沒有細胞核。 認真閱題、思考作答 生生互批、糾錯提高 答案： ① B ②紅 淡紅 白細胞 調(diào)小 血小板 因為血小板形體微小 認真看書、解讀問題： （1）成分：紅細

14、胞中富含血紅蛋白。 特性：血紅蛋白是一種紅色含鐵的蛋白質(zhì)。在氧含量高的地方容易與氧結(jié)合；在氧氣、含量低的地方又很容易與氧分離。 （2）紅細胞的主要功能是運輸氧氣。 讀文明意、了解病理： 當血液里紅細胞的數(shù)量過少，或者紅細胞中血紅蛋白的數(shù)量過低時就會出現(xiàn)貧血的癥狀。 遷知應用、我行我“訴”： 該同學可能患有貧血。貧血是血液中紅細胞數(shù)量少或血紅蛋白含量低，這都會導致血紅蛋白運輸氧氣的能力下降；因為蛋白質(zhì)含量不足或缺鐵，都會影響血紅蛋白的合成。所以，貧血時應補充蛋白質(zhì)和鐵。 變通思維、提出質(zhì)疑： 人體紅細胞數(shù)量過多會出現(xiàn)什么情況呢？ 其他信息、你我分享： “醉氧”

15、是由于人的機體剛剛適應高原地區(qū)低氧環(huán)境，重新進入氧氣含量相對高的地區(qū)，就會再次發(fā)生不適應，從而出現(xiàn)疲倦、無力、嗜睡、胸悶、頭昏、腹瀉等癥狀，會產(chǎn)生一種所謂“ 脫適應反應”或稱“低原反應”。在醫(yī)學上，也俗稱“醉氧癥”。 觀圖讀文、明確功能： 白細胞能吞噬病菌，對人體起到防御疾病的作用。當人體出現(xiàn)炎癥時，血液中白細胞的數(shù)量會明顯增加。 切磋交流、我當醫(yī)生： 小明胳膊感染病菌時，有些白細胞可以穿過毛細血管壁聚集到受傷的部位吞噬病菌，傷口出現(xiàn)紅腫現(xiàn)象，這種現(xiàn)象就是發(fā)炎了。 白細胞吞噬病菌后，自身也隨之死亡，死亡的白細胞聚集成團，與細菌分解產(chǎn)物共同構(gòu)成了膿液。 讀文明確、問題總結(jié)

16、： （1） 血小板在傷口住聚集成 團；血小板還會釋放一些促進血液凝固的物質(zhì)。 （2）血小板有止血和加速凝血的作用。 觀察分析： 白細胞的測定值比參考值多。 血紅蛋白的測定值比參考值少 討論結(jié)果： 1、 該化驗單中的白細胞和血紅 蛋白不正常。 2、 化驗結(jié)果說明該患者有炎癥 和貧血。 閱讀課本45頁的相關(guān)鏈接，了解造血干細胞的相關(guān)知識。 相關(guān)鏈接： 造血干細胞 血細胞主要由“母親”骨髓產(chǎn)生，骨髓中具有造血功能的干細胞能分化出各種血細胞。新生兒的臍帶血中也有造血干細胞。與骨髓相比，臍帶血中的干細胞來源幾乎不受限制，用途更為廣泛。 討論回答

17、： 治療白血病的最好辦法是移植造血干細胞或骨髓移植。 填表比較、一覽知識： 分組實驗主要能訓練學生的顯微鏡的操作能力，同時培養(yǎng)學生的觀察能力，分辨能力和比較能力。這個環(huán)節(jié)主要是讓學生從感性認識血液到理性認識血液的升華過渡，本人參與小組探究，師生互動，鼓勵學生提出更多的問題，激發(fā)了學生的探究欲望和學習的興趣記錄匯報也訓練學生的語言組織能力和表達能力。 鞏固反饋環(huán)節(jié)中的試題，學生獨立完成，然后小組內(nèi)互相矯正，并把完成的情況反饋給老師，有困難的問題小組合作解決 鏈接這個教學環(huán)節(jié)，主要是讓學生能通過研讀課本的語言知識，理解每種血細胞的功能，從而升華知道到生活，

18、體現(xiàn)生活和科學的緊密關(guān)系。 鏈接生活環(huán)節(jié)，能激發(fā)學生的興趣，也能更加關(guān)心身體的健康，鍛煉學生利用知識解釋生活病理的能力。 這個環(huán)節(jié)主要是讓學生的主動性得到充分的發(fā)揮，在小組內(nèi)討論、交流和互動能讓學習的問題具體化、廣度化和深度化。有利于對知識的遷移應用，也能提高學生健康的意識，遇到生活中的問題進行細致的分析。 讓學生解讀日常生活中的《血常規(guī)化驗單》，主要目的是讓學生認識血細胞在診斷疾病中的作用，能培養(yǎng)學生的學以致用的能力。對于學生熟悉而又迷

19、惑的血液疾病，鏈接干細胞的作用，主要是讓復雜的知識淡化，簡單一些，有利于學生理解血液疾病，并消除對血液疾病的恐懼心理。 以表格的形式能讓知識一覽無余，一目了然使血細胞的特征在比較中更好的記憶。 梳理 在回顧中梳理知識 （2分鐘） 共同梳理知識模塊： 以知識模塊的形式展示本節(jié)課的知識元素，更有利于學生的梳理和記憶，同時讓學生對本節(jié)的重點內(nèi)容在腦海中凸顯出來。 訓練 在訓練中提高知能 （1分鐘） 這樣的設(shè)計主要是讓學生分辨學到的知識，在穿插的知識中找到正確的內(nèi)容。 檢測 在檢測中達成目標

20、 （10分鐘） A類知識： 完成助學當堂達標P38~39的當堂達標。 錯題小組生生相助糾正。 B類知識： 主要是讓能力較強學生理解生活和科學的密切關(guān)系，題型靈活，綜合應用較強。 C類知識： 能會識別血常規(guī)化驗單，判斷病理。 限時獨立完成，小組互換批改 B類題： 如圖是血凃片在顯微鏡下的一個視野圖，請用圖中符號回答下列問題.（1）標注圖中各個符號所代表的名稱.A B C D 。 (2)當人們被細菌感染而發(fā)炎時，圖中 的數(shù)目會顯著增加。 （3）當圖中 的數(shù)目明顯下降 時，會使出血者流血不止。

21、 （4）當圖中 的數(shù)目過少時，會 造成人體貧血。 （5）能穿過毛細血管壁，聚集到受 傷部位，吞噬病菌的是 。 （6）擔負運載血細胞、運送養(yǎng)料和 廢物功能的是 。 （7）人從平原到高海拔的地區(qū)時， 血液中 的數(shù)量會明顯增加。 （8）圖中形狀不規(guī)則，沒有細胞核， 在低倍鏡下一般不易看到是 。 （9）血液中的顏色主要決定于圖的 。 有梯次的訓練符合學生的認知能力，讓大多數(shù)學生能完成，有學習的成就感，同時讓學習優(yōu)秀的學生的解題思維能力得到更大的提升。 C類知識： 能讓課堂上學到的知識延伸到課外，體現(xiàn)生物科學與

22、生活的密切關(guān)系。 板書設(shè)計： 教學反思： 首先，根據(jù)新型課標和素質(zhì)教育的理念，在本課的設(shè)計教學中做到多樣的活動形式，引導學生觀察、閱讀、實驗、探究，讓學生在活動中觀察，在實驗中感悟，在感悟中提升。使每個學生的學習能力和認知能力都能在課堂上得到提高 其次，結(jié)合了多媒體的優(yōu)勢和生物學的實踐性。把多媒體引進課堂。但多媒體只是工具而不是內(nèi)容，生物學中最好的媒體還是實物，生物學是實踐性很強的一門科學，再完善的多媒體課件也替代不了學生的動手操作和親身實踐。所以，要盡可能采用實物或動手，盡可能讓學生多進實驗室。我這節(jié)課就是在實驗室讓學生親自動手操作，自己尋找到血細胞，產(chǎn)生找不到的血細胞的原因，使血細胞的特點躍然腦海。 再次。為了更好體現(xiàn)生物科學與生活的密切聯(lián)系，在課堂設(shè)計上，注意每個環(huán)節(jié)都能和生活連在一起，從而使知識具體化、廣度化、深度化。 本節(jié)課的不足之處是時間略顯緊張，處理達標問題略顯淺薄。