《甘肅省玉門市花海中學(xué)七年級歷史上冊 第3課 傳說時代的文明曙光導(dǎo)學(xué)案（無答案） 北師大版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《甘肅省玉門市花海中學(xué)七年級歷史上冊 第3課 傳說時代的文明曙光導(dǎo)學(xué)案（無答案） 北師大版（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、第3課 傳說時代的文明曙光
【認(rèn)定目標(biāo)】(心中有目標(biāo)，你就會走向成功！)
1． 掌握炎帝、黃帝的傳說，以及史實與傳說的區(qū)別。
2． 掌握堯、舜“禪讓”的含義及實質(zhì)。
3． 掌握大禹治水的背景、過程和精神。
理解“我們都是炎黃子孫”的含義，培養(yǎng)愛國主義情感和民族認(rèn)同感。
課前準(zhǔn)備：雙色筆、課本、配套練、導(dǎo)學(xué)案
【自主預(yù)習(xí)】(推開一扇窗，你會看到另一個世界！)
1． 炎帝與黃帝
在古史傳說中，炎帝和黃帝是 。
炎帝的貢獻(xiàn)：
2、 。
黃帝的貢獻(xiàn)：
。
炎黃二帝打敗 ，后來，為爭奪中原地區(qū)，又在 展開大戰(zhàn)。 戰(zhàn)敗，并歸服 ，炎黃二帝走向聯(lián)合，占據(jù)
形成后來 的主體。炎帝和皇帝被尊奉為
3、 。
2． 堯舜“禪讓”
堯、舜、禹是黃帝之后的 。
“禪讓”的含義： 。
“禪讓”的實質(zhì)：是一種民主推選 的制度。
3． 大禹治水
背景： 洪水泛濫。
過程：采用 的方法，把洶涌的洪水引入大海。
“大禹治水”的傳說，反映了
4、 。
禹是“禪讓”制度下產(chǎn)生的 部落聯(lián)盟首領(lǐng)，是站在
。
【共同探究】(不依附，不從眾，我思考，我收獲，合作中學(xué)習(xí)，合作中成長！)
1． 為什么說中華民族是炎黃子孫？
2． 說一說史實與傳說的區(qū)別。
3．材料 （神農(nóng)氏）日中為市，致天下之民，聚天下之貨，交易而退，各得其所。
——《周易》
想一想，神農(nóng)氏時已經(jīng)出現(xiàn)了一種什么社會現(xiàn)象？
【課堂檢測】(拾級而上，順達(dá)成功的頂峰！)
甘肅省玉門市花海中學(xué)七年級歷史上冊 第3課 傳說時代的文明曙光導(dǎo)學(xué)案（無答案） 北師大版
