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1、第4課 夏、商、西周的興亡
學(xué)習(xí)目標(biāo)
通過本課學(xué)習(xí)，較為系統(tǒng)地了解夏、商、西周更替的基本史實(shí)和西周統(tǒng)治者為鞏固統(tǒng)治實(shí)行的分封制的簡況，為進(jìn)一步了解我國夏、商、西周奴隸制經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
通過學(xué)習(xí)本課敘述的夏朝奴隸制國家的建立和湯滅夏建商、武王伐紂建立西周的經(jīng)過，培養(yǎng)用歷史唯物主義觀點(diǎn)觀察歷史進(jìn)程、分析歷史事件的能力和初步理清歷史發(fā)展線索的能力。
通過本課的學(xué)習(xí)討論，初步理解、運(yùn)用辯證唯物主義觀點(diǎn)。首先認(rèn)識到，奴隸社會(huì)取代原始社會(huì)是人類歷史上一次重大的社會(huì)變革，具有進(jìn)步性；又認(rèn)識到奴隸主階級對奴隸階級壓迫、剝削的殘酷性。其次，認(rèn)識我國是世界上最早進(jìn)入奴隸社會(huì)的國家之一，是
2、舉世聞名的文明古國。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：一是夏朝的建立；二是西周的分封制。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：分封制。
學(xué)習(xí)過程
一、自學(xué)提示
1、夏朝的興衰
①夏朝的建立者 死后，他的兒子 繼承王位，從此， 代替禪讓制，“公天下”變成了“家天下”。
②夏朝的都城相傳在 ，統(tǒng)治中心在今 和 一帶。夏朝最后一個(gè)國王 是歷史上有名的暴君。
2、商湯滅夏和武王伐紂
①約公元前 年， 滅亡夏朝，建立商朝，他是位有作為的君
3、主，任用有才干的 等人做大臣，使商朝很快強(qiáng)大起來。因?yàn)樗己驼蝿?dòng)亂，商朝曾幾次遷都，直到商王 遷都到 才穩(wěn)定下來，后人又稱商朝為 朝。此后，商朝統(tǒng)治區(qū)域不斷擴(kuò)展，成為當(dāng)時(shí)世界上的大國。商朝最后一個(gè)王 ，是個(gè)有名的暴君他修筑豪華的宮殿園林，施用 等酷刑，鎮(zhèn)壓人民。
②商朝末年，渭水流域的周國發(fā)展起來，國君周文王重視 ，任用 等，國力逐步強(qiáng)大。周文王死后， 繼位，他聯(lián)合西方和南方的小國、部落向商朝進(jìn)攻。公元前1046年，雙方在 大戰(zhàn)。商軍紛紛陣前倒
4、戈，引導(dǎo)周軍攻入商都，商朝滅亡。 建立周朝，定都 ，歷史上叫做 。
3、西周的分封制
①為鞏固統(tǒng)治，西周實(shí)行 。內(nèi)容： 把土地和平民、奴隸，分給親屬、功臣等，封他們?yōu)? 。 必須 ， 。平時(shí)鎮(zhèn)守疆土，戰(zhàn)時(shí) 。作用：開發(fā)了邊遠(yuǎn)地區(qū)，加強(qiáng)了統(tǒng)治，成為一個(gè)強(qiáng)盛的國家。
②西周后期，政局混亂，終于發(fā)生了 。公元前 年
5、，西周滅亡。
二、課堂研討
1、討論：為什么說夏朝是我國第一個(gè)奴隸制王朝？我國從原始社會(huì)的氏族、部落發(fā)展到奴隸制國家，是社會(huì)的進(jìn)步還是倒退？
2、思考：商湯滅夏和武王伐紂為什么會(huì)取得勝利？
3、小結(jié)：制作夏、商、西周朝代更替表，包括建立時(shí)間、建立者、都城、滅亡時(shí)間及最后一位國王。
建立時(shí)間
建立者
都城
滅亡時(shí)間
最后一位國王
夏
商
西周
三、目標(biāo)檢測
1、“封建親戚，以藩屏周”反映了西周時(shí)期實(shí)行的政治制度是（ ）
A 禪讓制 B 郡縣制 C 分封制 D 行省制
2、“公天下”變成“家天下”的開始是在（ ）
A 禹時(shí)期 B 啟時(shí)期 C 湯時(shí)期 D 紂王時(shí)期
3、滅亡夏朝，建立商朝的是（ ）
A 啟 B 桀 C 湯 D 盤庚
4、你能在西周等級示意圖上標(biāo)出每一層人的身份嗎？
西周等級示意圖
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