江蘇省丹陽市第三中學九年級歷史上冊 第3課 剝奪王權保留王位的革命教學案（無答案） 北師大版

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1、第3課 剝奪王權保留王位的革命 教師“個備” 【學習目標】 【知識目標】了解英國資產(chǎn)階級革命進程、《權利法案》 【能力目標】利用史實得出歷史結論的能力。通過組織學生比較《大憲 章》和《權利法案》兩個重要文件以及君主專制和君主立憲制兩種政 治制度，培養(yǎng)學生的分析比較能力.通過閱讀《權利法案》的基本條款， 培養(yǎng)閱讀歷史資料并得出正確結論的能力 【情感與價值觀】英國資產(chǎn)階級革命不僅在本國推翻了封建專制制度， 為資本主義的迅速發(fā)展掃清了道路；還揭開了歐美資產(chǎn)階級革命的序 幕，開辟了資產(chǎn)階級革命新時代，推動了世界歷史的進程 【重點、難點】 重點：英國資產(chǎn)階級革命爆發(fā)的原因和歷史意

2、義。 難點：英國資產(chǎn)階級革命的曲折性。 【教學過程】 一、[把國王送上斷頭臺] 圍繞課文的導言，介紹《大憲章》，導入新課。 圍繞幾個世紀以來英國的權利之爭，提供有關英國資產(chǎn)階級革命 的背景知識，并提出“國王以國會的矛盾實際事實就是腐朽的封建勢 力與新興的新貴族和資產(chǎn)階級之間的矛盾”使學生弄清英國資產(chǎn)階級革 命爆發(fā)的原因。 1640年新議會召開標志英國資產(chǎn)階級革命開始 。 二、“光榮革命” 提出問題：“為什么英國社會上層要在1688年發(fā)動光榮革命， 趕走詹姆士二世 ”“為什么當時英國人把宗教信仰看得那么重”引導 學生討論并總結。 三、限制王權的法案 “光榮革命”后，

3、經(jīng)過一番激烈的斗爭，被請來的威廉國王和瑪麗王 后最終屈從于國會，1689年并制定頒布了《權利法案》。結合材料閱 讀,讓學生了解《權利法案》的主要內容，并知道《權利法案》的頒布 使國王的權力大大削弱，使國會的權力進一步加強。并對”君主立憲制” 這一概念進行解釋。指出“光榮革命”的進行，《權利法案》的頒布 和君主立憲制的確立表明英國資產(chǎn)階級革命是不徹底的。 小結：提示學生從國內和國際兩個方面去認識，歸納及總結英國 資產(chǎn)階級革命的影響。明確英國資產(chǎn)階級革命的時間為1640——1688 年，強調1649年1月查理一世被處死,和1688年的“光榮革命”，以及 1689年《權力法案》頒布

4、三個重大事件。 板書設計： 教師“個備” 英國資產(chǎn)階級革命 1、 原因：英國斯圖亞特王朝的專制統(tǒng)治阻礙了資本主義經(jīng)濟的發(fā)展。 2、 經(jīng)過：光榮革命 3、 結果：《權利法案》 目的 內容 作用 4、 影響：英國確立起了資本主義制度，促進了資本主義經(jīng)濟的發(fā)展。 【當堂訓練】 材料解析題： 1、 閱讀下列材料，回答問題： 材料一 國王是法律的創(chuàng)造者，而非法律創(chuàng)造國王。……假如臣民認 為國王濫用權力，他們只能祈求上帝開導國王，把他引到正確的道路 上去。作為一個臣民去爭論國王能做什么，或者國王不能做這做那， 也是僭越和高度的侮辱。 材料二 人們參加社會的理由在于保護他們的財產(chǎn)，他們選擇一個立法 機關并賦予其權力的目的，是希望由此可以制定法律，樹立準則，以 保衛(wèi)一切社會成員的財產(chǎn)……當立法者們陰謀破壞人民的財產(chǎn)或貶低 他們的地位，使其處于專斷權力下的奴役狀態(tài)時，立法者就使自己和人 民處于戰(zhàn)爭狀態(tài)。 （1） 用一句話概括材料一的主要觀點，材料一最有可能是英國哪位國王 的觀點？ （2）材料二體現(xiàn)了作者什么觀點？與本課中哪一文件的觀點一致？ （3）以上兩則材料在英國資產(chǎn)階級革命前后對英國社會有什么影響？