江蘇省丹陽市第三中學(xué)九年級歷史上冊 第14課 避免革命的改革教學(xué)案（無答案） 北師大版

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1、第14課 避免革命的改革 教師“個備” 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 　一、知識與能力： 　　知道農(nóng)奴制改革的歷史背景，了解農(nóng)奴制改革的主要內(nèi)容，培養(yǎng) 學(xué)生讀書、查閱資料的能力。 　　認(rèn)識農(nóng)奴制對俄國社會的影響，提高客觀評價歷史事件的能力。 　　二、過程與方法： 　　通過指導(dǎo)學(xué)生編寫課本劇、表演課本劇，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、 整理資料以及表演的能力。 　　通過重現(xiàn)“焦點訪談”，給學(xué)生設(shè)計一種情境，培養(yǎng)學(xué)生客觀評 價歷史事件的能力。 　　三、情感態(tài)度與價值觀： 　　通過切身的體會，感悟改革是社會發(fā)展的需要，它可能會給社 會帶來陣痛，但從歷史的發(fā)展來看，它將使國家變得更為和諧有力。 　　

2、通過與中國改革開放以來取得的巨大成就對比，認(rèn)識到在當(dāng)今 世界形勢下，改革開放才是強國之路。 【教學(xué)過程】 俄國廢除農(nóng)奴制 １、沙皇為什么要進行1861年改革？（分層探究） 19世紀(jì)中期俄國資本主義發(fā)展的情況如何？（速度緩慢，水平落后） 農(nóng)奴制怎樣阻礙資本主義的發(fā)展？（農(nóng)奴沒有人身自由——生產(chǎn)效率 極低 ；農(nóng)奴生活水平低下——市場難以擴大；農(nóng)奴時常發(fā)動起義 ——社會動蕩不安） ２、 為什么說1861年改革加快了俄國資本主義發(fā)展的步伐？ （分層探究） A、沙皇亞歷山大二世在俄國國務(wù)會議最后審查改革方案時說 ：“諸位會深信，凡能夠維護地主利益的措施，都一一地做到了?！?

3、這個改革方案有哪些主要規(guī)定？（農(nóng)奴在法律上是“自由人”；再 也不許地主買賣農(nóng)奴和干涉他們的生活；農(nóng)奴在獲得“解放”時， 可以得到一塊份地，但必須出錢贖買。） B、改革方案的主要規(guī)定怎樣促進資本主義發(fā)展？（農(nóng)奴獲得人身 自由——提供資本主義勞動力；收取份地贖金——增加資本主義發(fā) 展的資金） C、事件性質(zhì)：它是沙皇自上而下實行的資產(chǎn)階級性質(zhì)的改革。 D、歷史作用：有利于資本主義發(fā)展，加快了俄國資本主義的發(fā)展， 是俄國近代歷史上的重大轉(zhuǎn)折。 ３、 根據(jù)課本118頁“動腦筋”：你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)怎樣認(rèn)識俄國農(nóng)奴在改 ４、 革后的得與失？（引導(dǎo)學(xué)生分析老少雙方的觀點） A、老：“俄國廢除農(nóng)

4、奴制的改革，促進了資本主義的發(fā)展?！保ɡ先苏f 的話，反映了俄國1861年改革的積極作用。） B、少：“那些獲得‘自由’的農(nóng)奴，已經(jīng)被剝奪得一干二凈，對他們 而言，這次改革沒有多少好處。”（小孩說的話，反映了這場改革的 消極作用。） C、綜合：他們的說法都有一定的道理，是站在不同角度對歷史事 件進行觀察的結(jié)果，因此也都不夠全面。不過，評價歷史事件， 首先要看它對歷史產(chǎn)生的客觀影響，這是問題的主要方面。相比之 下，俄國農(nóng)奴制改革的積極作用是主要的。 【當(dāng)堂訓(xùn)練】 ◆ （2020·山東泰安）34．下面是l9世紀(jì)六七十年代俄國機器制造業(yè) ◆ 統(tǒng)計表，導(dǎo)致其變化的主要原因是俄國

5、 A．實現(xiàn)了國家獨立 B．制定了“一五計劃” C．廢除了農(nóng)奴制 D．建立了社會主義制度 ◆（2020·云南）19．“3月5日，一個偉大的日子。解放宣言！…… 我懷著尊敬和感激注視亞歷山大二世的畫像……人們在這里或那里大聲 讀著聲明。我不斷聽到諸如‘自由法令’和‘自由’等詞匯”。材料反 映的重大歷史事件是（ ） A．伯里克利改革 B．查理·馬特改革 C．俄國農(nóng)奴制改革 D．日本明治維新 ◆（2020·四川綿陽）20．1856年，俄國沙皇亞歷山大二世向莫斯科 貴族發(fā)表演說：“遺憾的是，農(nóng)民和他們的地主之間存在著敵對情緒， 并因此發(fā)生了許多不服地主管束的事情?！蚨?，從上面解決要比從 下面解決好得多?！睘榇?，俄國（ ） A．廢除農(nóng)奴制度 B．參加世界大戰(zhàn) C．發(fā)動十月革命 D．推行新經(jīng)濟政策