六年級語文下冊 漁夫和金魚的故事教案 西師大版

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1、六年級語文下冊 漁夫和金魚的故事教案 西師大版 教學(xué)目標(biāo) 1. 把握故事內(nèi)容，體會作者表達的思想感情。 2. 能對故事中的主人公發(fā)表自己的看法。 教學(xué)準(zhǔn)備 師生可共同查閱有關(guān)普希金的生平資料，包括人物照片、主要作品、創(chuàng)作成就、詩人的生活經(jīng)歷等，以加深對本課思想內(nèi)容的理解。 教學(xué)時間 1課時 教學(xué)過程 一、新課導(dǎo)入 1. 本單元專題是“中外古典名著”，我們已經(jīng)學(xué)了哪些內(nèi)容？（師生共同回顧，包括課外閱讀的內(nèi)容，目的是引導(dǎo)課內(nèi)外結(jié)合，課內(nèi)學(xué)方法，課外大量閱讀實踐。） 2. 今天學(xué)一篇詩歌體裁的外國名著。關(guān)于普希金，大家了解些什么？ 3. （板書課題）

2、本課是一首童話詩，又是外國文學(xué)作品，在表現(xiàn)形式和語言習(xí)慣上與已往學(xué)過的詩歌有較大的差異。如有小節(jié)間隔，有詩句上的重疊表現(xiàn)，有括號內(nèi)的注解說明等。 二、閱讀課文，了解大意 1. 快速默讀課文。比一比，看誰能在最短時間內(nèi)讀完全文，并能說出大意。 2. 小組合作朗讀課文?；ハ嗾簦x通讀順。 3. 按照“事情發(fā)生的原因——事情發(fā)展的經(jīng)過——事情的結(jié)果”思路理清全詩線索。再按照老太婆向金魚提出了幾次要求，每次的要求是什么，結(jié)果怎樣的順序理出重點部分的線索?？稍谡n文上做出標(biāo)記，畫出重點詩句。 三、再讀課文，了解特點 1. 朗讀人物語言、體會人物特點。 本文這三位主要人

3、物性格特點都非常鮮明突出，其實這應(yīng)該歸功于作者對這三位人物的語言的精彩描寫，下面就請同學(xué)們從課文中找出一段你認為最能體現(xiàn)人物特點的語言讀一讀，注意在讀的時候一定要把自己融入角色中去，讀出人物的特點來。 2. 領(lǐng)悟表達方法和語言風(fēng)格。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“對比”、“反復(fù)”、“用海水變化象征金魚情感的變化”、“用動作、語言刻畫人物性格”等表達方法，并領(lǐng)悟其表達效果。） 3. 對主人公發(fā)表自己的看法。（教師要引導(dǎo)學(xué)生在文本上找依據(jù)。） 組織全班學(xué)生交流對課文中人物的看法：喜歡誰，不喜歡誰，為什么?為充分把握人物特點，理解課文，進行表演做準(zhǔn)備。 四、拓展延伸 1. 分小組或自由組合劇

4、組，表演課文內(nèi)容。（在尊重原作基礎(chǔ)上，可增加細節(jié)，創(chuàng)造情節(jié)。） 2. 課外閱讀古典詩歌名著，制作讀書卡片，為本單元綜合性學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。 附送： 2019-2020年六年級語文下冊 漁歌子教案 語文A版 教學(xué)目標(biāo)： 1．自主識記生字。 2．正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。 3．對詞描寫的景象展開想象，理解詞的意思，體會詞所表達的思想感情。 教學(xué)重點： 正確、流利、有感情的朗讀，背誦課文，理解詞意 教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件 相關(guān)資料 教學(xué)時數(shù)：1課時 教學(xué)過程： 一、引入： 1．冬天已經(jīng)逐漸遠去，春天即將到來，如果讓你用一個詞來形容春天，你想用哪個詞？ （春光

5、明媚、春暖花開、春華秋實、春回大地、春光無限……） 除了用詞我們也可以用詩句，比如： 千里鶯啼綠映紅—— 還可以用詞，比如： 江南好—— 2．你覺得詩和詞最大的區(qū)別是什么？你了解詞嗎？（交流詞的資料） 你還知道哪些詞牌名？ 有些詞牌能表示詞的內(nèi)容，比如說：《漁歌子》，看到之后你會想到什么？ 3．古詩詞是我國古代文化中的一顆璀璨明珠，這節(jié)課我們一起去欣賞唐代詞人張志和的《漁歌子》，去感受他的釣魚世界。 出示課題、齊讀課題 二、初讀詩詞 1．學(xué)生自由讀詞，注意: 讀準(zhǔn)字音，字正腔圓。 2．指名讀 3．讀了這么多遍，老師考考你們，詞中描繪的是什么季節(jié)？從哪里看出來的？

6、 （春天） 桃花 “你見過桃花盛開嗎？”（學(xué)生描述） 流水 想象小溪 斜風(fēng)細雨 “春風(fēng)給人的感覺是什么樣的？人們常把春雨比作什么？ 下這樣的綿綿細雨的時候，你會躲起來嗎？” 白鷺 “見過白鷺嗎？”出示白鷺圖片 師：你們理解的真準(zhǔn)確，你們真了不起。 三、想象，品出詞中畫 1．唐代書法家顏真卿是張志和的好朋友，他評價張志和“詞中有畫，畫中有詞?！遍]幕聆聽，你的眼前呈現(xiàn)了一幅什么樣的畫面？ 配樂范讀 2．詞中描寫了哪些景物？動筆畫出來 學(xué)生交流：西塞山、白鷺、桃花、流水、鱖魚、箬笠、蓑衣 斜風(fēng)細雨 其實不僅僅是這些景物，還有很豐富的顏

7、色呢？ 3．這些景物組合在一起，又組成了一幅怎樣的畫面呢？ 課件演示， 再讀讀這首詞，詞你理解了嗎？同組的同學(xué)互相說說 4．全班交流，其他同學(xué)用心傾聽，補充完善 5．好美的景色：白鷺高飛、桃花盛開，溪水上漲、鱖魚肥美、怪不得詩人深深的陶醉了呢。面對此情此景，你想說什么？ 6．讓我們猜測一下，詩人此刻的心情怎樣？是啊，帶著這份悠閑自在，我們也來吟誦這首詞吧，（自由讀） 誰還想在當(dāng)一回詞人？（指名讀） 7．小結(jié)：目前為止，你掌握了哪些學(xué)習(xí)古詩文的方法？（看注釋，查字典、……）剛才我們通過想象把短短幾句詞想象成了那么豐富的畫面，這也是讀好詩詞的好方法 四．拓展體會釣中情 1

8、．讀出詞中畫、詞中人就會有無限想象的空間，如果我們了解了詞人的生平會有更大的發(fā)現(xiàn) 交流作者資料 2．詞人的哥哥張松齡怕張志和不回家曾作詩《和答弟志和漁父歌》。 自由讀讀這首詩，你能讀得懂它嗎？這首詞要表達什么？ （要他回家）。你從哪句話中體會到的？ 詩中“狂風(fēng)浪起且須還”和《漁歌子》中哪句相對應(yīng)？ 師生合作：整詩對讀 整句對讀 “且須還” “不須歸” 因何不歸？ 你釣魚不放魚餌，你又得到了什么？ 3.張志和垂釣，釣來清閑、飄逸。也只有這樣飄逸的心才會有這樣的千古絕唱。讓我們再來誦讀——齊讀。 4.有許多詩人都是仕途不利后寄情山水之間，除了《漁歌子》你還知道哪些是這樣的詩？（《江雪》、《樂游園》） 板書： 漁歌子 景色美 不須歸 自由樂