山東省鄒平縣實驗中學七年級歷史上冊 第4課 破解彩陶之謎教案 北師大版

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1、破解彩陶之謎 一、活動目標 1. 通過此次活動，讓學生了解陶器的出現(xiàn)是農(nóng)耕生產(chǎn)出現(xiàn)的結(jié)果，明確彩陶是遠古祖先重要的生產(chǎn)、生活工具，對社會的發(fā)展起過重要的作用。 2. 了解彩陶的特征、制作過程和生成的大致年代，從而體驗先民的智慧和生產(chǎn)生活情況。 3. 學生通過自己查閱資料、觀察、動手制作彩陶模型，增強參與歷史學習的積極性、主動性。 4. 通過觀察與動手，培養(yǎng)學生細致的觀察力，提高對藝術(shù)美的欣賞能力和歷史想像能力。 5.學生通過基本的眼看、耳聽、手記的手段去觀察、了解彩陶，掌握細致的觀察方法。 6. 通過此次活動培養(yǎng)學生“傾聽、交流、合作、分享”的合作意識和交往技能。 二、活動準

2、備 1. 教師指導學生閱讀第2課“星羅棋布的氏族聚落”、第3課“傳說時代的文明曙光”中有關(guān)彩陶的內(nèi)容和本課內(nèi)容，布置活動任務(wù)。學生有目的地收集有關(guān)資料，熟悉活動內(nèi)容。 2．按學生興趣劃分幾個活動小組，推選小組長并由四名同學組成評委。 3．學生提供有關(guān)資料和參考書目，有條件的學生到圖書館或其他地方分頭查找有關(guān)的圖片、資料說明或音像資料。 4．教師將教師教學用書中有關(guān)陶器的發(fā)明、制作流程等資料印發(fā)給沒有條件上網(wǎng)或到其他地方查找資料的學生，讓學生熟悉、準備。 5．與家長聯(lián)系，告知活動目的，力爭得到家長的支持。 6．學生準備制作陶坯的陶泥、橡皮泥、彩泥、面團、水彩、小刀等材料和工具。 7

3、．師生共同將收集來的有關(guān)資料制成PowerPoint課件。 三、活動過程 1．教師導入： 通過前幾節(jié)課的學習，同學們對遠古居民的生產(chǎn)和生活狀況有了初步的了解，我們的祖先在改造自然的過程中，生產(chǎn)技術(shù)有了很大的進步。其中一個重要的標志就是陶器的發(fā)明和使用。(出示課前師生共同收集的彩陶圖片，同時配以古典民樂樂曲，引學生入境。學生搶答出彩陶的名稱) 出示的彩陶圖片主要有：①人形陶罐；②小口尖底瓶；③舞蹈紋彩陶盆；④人面魚紋彩陶盆；⑤船形彩陶壺。 2．競賽情景設(shè)置(目的是提高學生的活動熱情)： 教師：彩陶是遠古居民重要的生產(chǎn)、生活用具。那么，這些彩陶是在什么條件下產(chǎn)生的?怎么制作出來的?它

4、的用途怎樣?彩陶所繪圖案到底表達了什么含義呢？今天我們一起來學習探討這些問題，大家在課前都做了充分的準備，相信通過這節(jié)課的觀察、交流與合作，你們一定能幫老師解開心中的困惑。 教師舉例說明觀察的基本要求： (1) 明確觀察的目的；(2) 掌握有關(guān)知識，促進觀察的順利進行；(3) 觀察時要開動腦筋，善于發(fā)現(xiàn)問題；(4) 觀察時要善于抓住事物的特征。 學生交流，教師指導： 下發(fā)學生活動任務(wù)表，學生分小組活動?；顒又凶⒁鈳熒涣鳎處熢谥笇W生活動時，要注意觀察每個小組的活動情況。小組長負責組織組員活動并記錄成員活動情況。 學生以小組為單位展開競賽： 教師將活動任務(wù)表中的問題分為兩類：一類

5、是主觀性強的問題，一類是客觀性強的問題。其中，主觀性強的問題設(shè)為友情助答題(搶答題)，客觀性強的問題設(shè)為風險助答題(必答題)。每小組的墊底分數(shù)是100分，其中風險助答題答不正確要倒扣分。競賽結(jié)束后評選出最佳小組、最佳協(xié)作小組各一個，學習之星若干人。 學生以小組為單位進行競賽，先進入風險題環(huán)節(jié)，由于這些題目都是課前所準備的，所以，此時正是檢查學生的交往合作能力和收集資料能力的契機，教師應(yīng)該在學生回答問題時注意觀察，適時評價。友情助答題大多數(shù)主觀性強，所以小組成員可自由發(fā)言，只要敢于表達自己的觀點即可得分。對于那些平時不愛發(fā)表自己見解的同學，教師應(yīng)利用助答的情境，適時引導、及時鼓勵。一旦這樣的同

6、學有所表現(xiàn)，一定要給予肯定。 觀察小口尖底瓶時，教師要指導幾名學生利用事先準備好的酒瓶和裝滿水的水桶做實驗，各組代表記錄實驗現(xiàn)象。通過觀察實驗現(xiàn)象，體驗先民的智慧和古人汲水的原理。 最后，評委合議，評選出最佳小組、最佳協(xié)作小組各一個，學習之星每個小組各一人。為保護平時不愛發(fā)言同學的積極性，教師再提議評選出一個超越自我先進個人，從全體同學中評選。 教師總結(jié)競賽情況，布置下一個活動內(nèi)容。 感謝同學的幫助。通過與同學們的共同學習，老師對彩陶更感興趣了，也有一個一個的創(chuàng)意在腦海中閃現(xiàn)。相信同學們也一定有同感。為抓住這些靈感，請同學們和老師一起，用我們手里的材料，把我們的創(chuàng)意付諸實施，制一個特別的“陶器”！看誰的創(chuàng)意最新！ 3．精彩創(chuàng)意： 師生共同制作“陶器”。 此活動如果課堂沒有時間，也可放在課后，學生自行完成。有條件的學生在課后也可到陶吧去體驗生活。 4．“陶器”展： 教師和學生將自己的作品帶來集中展示，對自己的作品進行解說和相互交流。在活動中使學生學會展示自己，欣賞別人。教師為展示作品的學生拍照留念。