小學(xué)信息技術(shù)上冊 第1課 信息與信息技術(shù)教案 蘇科版

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1、小學(xué)信息技術(shù)上冊 第1課 信息與信息技術(shù)教案 蘇科版 教學(xué)目的與要求： 知識與技能：感受生活中的信息現(xiàn)象，認(rèn)識到信息是普遍存在的。 過程與方法：掌握信息活動的一般過程。 情感態(tài)度價值觀：感受信息對生活與學(xué)習(xí)的作用，產(chǎn)生學(xué)習(xí)與使用信息技術(shù)的興趣和積極性。 行為與創(chuàng)新：能夠養(yǎng)成積極思考生活中的信息的真假性、有用性的行為習(xí)慣。 教學(xué)重點與難點： 重點：信息的獲取、傳遞、處理、表達(dá)等；信息及信息技術(shù)在生活中的應(yīng)用。 難點：感受信息及信息技術(shù)的重要性，了解生活中的信息的一些過程。 教學(xué)方法與手段： 本課使用了教師引導(dǎo)、學(xué)生體驗學(xué)習(xí)、游戲?qū)W習(xí)等教學(xué)方法，通過學(xué)生個人、小組、集體的多種形

2、式進(jìn)行學(xué)習(xí)活動。 教學(xué)準(zhǔn)備： 相關(guān)圖片、課件、猜詞游戲 教學(xué)過程： （一）導(dǎo)入： 同學(xué)們，我們正處于一個信息社會里，生活中充滿了各種各樣的信息。那什么是信息呢，信息又有哪些作用呢？這就是今天我們要解決的問題。 （出示課題：信息與信息技術(shù)） （二）新授： 一、信息 （出示課件圖片1） 師問：從這張圖你能得到哪些信息呢？ （生答） （出示課件圖片2－4） 分別問：通過觀看以上圖片，你能得到什么信息呢？ （生分別回答） 師問：你還能說出其它的信息呢？（生答） 我們可以知道：信息是一些消息，在我們學(xué)習(xí)、生活、工作中都離不開信息。 （閱讀“知識屋”） 二、信息的獲取

3、 師問：那信息是如何獲取的呢？ （出示課件圖片） （生答） 但是有些信息我們用自己的感覺器官無法獲取到，比如說，我想看清對面大樓上是一只什么鳥？ （生回答） 師：其實很多工具都能幫助我們獲取更多的信息，你知道還有哪些工具嗎？試著在小組內(nèi)交流一下。 三、信息的傳遞 獲取信息后，我們要將它傳遞給更多的人，我們可以通過一些方式來進(jìn)行信息的傳遞。 （出示課件圖片） 科技的發(fā)展讓信息的傳遞有了更多的方式，但并不意味著原始的方式就此淘汰了。 完成“討論坊”的內(nèi)容。 四、信息的處理 人類獲取、傳遞了信息后，對信息進(jìn)行一些處理，會產(chǎn)生更有價值的信息。 （出示課件圖片） 計算機(jī)被發(fā)明

4、后，人們就把信息處理的大量工作交給計算機(jī)來完成。計算機(jī)也叫信息處理機(jī)。 五、信息技術(shù) 在信息的獲取、傳遞、處理等過程中涉及到的技術(shù)稱為信息技術(shù)。信息技術(shù)跟我們的生活學(xué)習(xí)密切相關(guān)。 （出示課件圖片） 師：你們還知道哪些地方使用到信息技術(shù)嗎？ （生討論） 游戲：猜詞游戲 通過這個游戲，大家可以知道相同的信息會有不同的處理方式或表達(dá)方式等，信息有它自己的特點，信息是千變?nèi)f化的，信息沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來衡量。 （三）總結(jié) 教師：今天我們主要學(xué)習(xí)了有關(guān)信息和信息技術(shù)知識，在生活中，信息和信息技術(shù)是無處不在的，我們在生活中要學(xué)會分辨信息的真假。 附送： 2019-2020年小學(xué)信息技

5、術(shù)上冊 第22課 下載文字 1教案 蘇科版 課題 第22課 下載文字 課型 新授 課時 1課時 教學(xué) 目標(biāo) 1.掌握搜索網(wǎng)頁的方法。 2.學(xué)會保存網(wǎng)頁中的文字。 3.掌握復(fù)制文件（文件夾）的方法。 重點 難點 學(xué)會保存網(wǎng)頁中的文字和復(fù)制文件（文件夾）的方法。 選擇關(guān)鍵字和保存網(wǎng)頁中文字的方法。 師生教學(xué)互動過程 教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 1.導(dǎo)入 2.搜索網(wǎng)頁。 3.保存文字。

6、 4.復(fù)制文件。 5.總結(jié)。 師：同學(xué)們，老師聽說我們語文剛剛學(xué)完了本學(xué)期的最后一課《古詩二首》。它包含了《元日》和《江雪》，大家能不能一起來背誦一下呢？通過學(xué)習(xí)你對這兩首詩有何認(rèn)識？ 生：《元日》這首詩描寫新年的熱鬧、歡樂和萬象更新的動人景象，抒發(fā)了作者革新政治的思想感情。 《江雪》這首詩描繪了一幅漁翁寒江獨(dú)釣圖，表達(dá)了詩人雖處境孤獨(dú)，但仍傲岸不屈的性格。 師：那么老師這還有幾個問題。 （1）《元日》和《江雪》它們的作者是誰，他們分別還有什么作品？ （2）《元日》和《江雪》分別表達(dá)作者怎樣的一種心情呢？ 平時我們不

7、是聽說計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)是學(xué)習(xí)的好幫手嗎？今天我們就一起來學(xué)習(xí)怎樣從網(wǎng)絡(luò)上查找資料，并把相關(guān)文字保存下來。 師：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了利用百度網(wǎng)站搜索圖片，而利用百度網(wǎng)站搜索網(wǎng)頁的方法和它很相似，大家結(jié)合教材中“搜索網(wǎng)頁”的步驟試一試。 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會選擇搜索關(guān)鍵字。 教師巡視，學(xué)生操作練習(xí)。 讓學(xué)生展示查找到的資料，教師進(jìn)行評價，看看查找的內(nèi)容是否符合要求。 教師請一學(xué)生上來示范，教師在一旁講解。 師：我想把大家找到的資料保存成文件，存放在自己的文件夾中，應(yīng)該怎么辦呢？ 教師演示保存網(wǎng)頁中的文字的方法，重點強(qiáng)調(diào)保存類型應(yīng)該選擇“文本文件”。 學(xué)生模仿練習(xí)。 師：如果我們需要保存的是

8、網(wǎng)頁中的一部分文字，又應(yīng)該怎么辦呢？前面我們在“畫圖”軟件中學(xué)過復(fù)制、粘貼命令，大家可以按小組進(jìn)行討論、探究，將“王安石個人簡介”復(fù)制、粘貼到寫字板中，并保存在“我的文檔”中。 學(xué)生進(jìn)行小組探究、匯報。（前面兩問題） 教師總結(jié)：復(fù)制、粘貼操作可以通過快捷菜單中的命令來實現(xiàn)，也可以用菜單中的命令來實現(xiàn)。 學(xué)生操作練習(xí)，教師巡視。 剛才我們學(xué)習(xí)了使用復(fù)制、粘貼操作下載網(wǎng)頁中的文字，下面大家想一想，能不能用復(fù)制、粘貼的方法將“桌面”上“元日”“江雪”文件復(fù)制到自己的文件夾中？ 請學(xué)生演示。 總結(jié)：實現(xiàn)步驟 選定 復(fù)制 粘貼。 師：今天我們學(xué)習(xí)了什么？ 教師總結(jié)，對學(xué)生的

9、匯報進(jìn)行補(bǔ)充和說明。 我們今天學(xué)習(xí)了在網(wǎng)上查找、保存了《古詩二首》的有關(guān)資料，它可以幫助大家更好地理解課文。同樣，我們可以將這種方法用在我們其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中，讓它為我們的學(xué)習(xí)提供幫助。 根據(jù)學(xué)生喜歡分為《元日》、《江雪》兩組。 學(xué)生嘗試操作。 學(xué)生進(jìn)行操作練習(xí)。 學(xué)生填寫“成果籃”。 板 書 設(shè) 計 第22課 下載文字② 1.搜索網(wǎng)頁 2.保存網(wǎng)頁中的文字 文件→另存為 保存類型→文本文件 3.復(fù)制文件（文件夾） 選定→復(fù)制→定位→粘貼