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1、二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《古詩(shī)誦讀 一字詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì) 滬教版
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利的朗讀古詩(shī)，能夠背誦古詩(shī)。
2.了解古詩(shī)的大概內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)的意境，初步感受這種文化內(nèi)涵。
3.正確認(rèn)讀本課詩(shī)、帆、漁、舟、釣、鉤、俯、仰、場(chǎng)、江10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)明、舟、漁、江4個(gè)生字。
教學(xué)流程
一、出示圖畫(huà)，說(shuō)話引入
1、 出示圖畫(huà)，誰(shuí)能用一句話或幾句話來(lái)描繪看到的圖片？
2、 今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，僅用了28個(gè)字就把剛才畫(huà)上的情境描繪出來(lái)了，而且里面還反復(fù)使用了一個(gè)字。
二、初讀古詩(shī)，識(shí)記生字
1、師：自己借助漢語(yǔ)拼音讀一讀這首詩(shī)，思考：讀了這首詩(shī)以后，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（這首詩(shī)里面
2、有很多一）教師提醒注意“一”字在不同位置的發(fā)音。
2、師：這真是一首神奇的詩(shī)，在詩(shī)里面還藏著許多生字！請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀這首詩(shī)，一邊讀詩(shī)一邊想辦法記住這些生字的讀音，。
3、出示生字詩(shī)、帆、漁、舟、釣、鉤、俯、仰、場(chǎng)、江
“俯”“仰”做動(dòng)作理解
4、師：現(xiàn)在這些生字我們已經(jīng)會(huì)認(rèn)了，這首詩(shī)應(yīng)該讀得更流利了。請(qǐng)同學(xué)們齊讀一下古詩(shī)。
師：去掉拼音還會(huì)讀么？（幻燈出示不帶拼音的詩(shī)。齊讀。）誰(shuí)愿意自己站起來(lái)給大家讀一讀？（指名讀指導(dǎo)讀 三人）
5、師：“一”字詩(shī)，多有意思的題目啊，這首詩(shī)背后還有一個(gè)有趣的故事呢？
這首詩(shī)的作者叫陳沆，是清朝一個(gè)秀才，有一年他參加考試。當(dāng)他趕到巴河岸邊時(shí),小
3、船上已經(jīng)坐滿了各地的秀才，船也稍稍離岸了。陳沆懇求艄公行個(gè)方便，順便送他過(guò)河。這位艄公笑呵呵地說(shuō)：你是一位秀才，必定滿腹文才，如果你能馬上作一首含十個(gè)“一”字的七言絕句，我立刻掉轉(zhuǎn)船頭接你過(guò)河。
陳沆有個(gè)前輩詩(shī)人叫王士禎的有過(guò)一首很多一的詩(shī)“一蓑一笠一扁舟，一丈絲綸一寸鉤。一曲高歌一樽酒，一人獨(dú)釣一江秋?！?
我們來(lái)數(shù)一數(shù)，這里面有幾個(gè)一?。浚?個(gè)）真可惜！還差一個(gè)一。陳沆只能自己想辦法了。
陳沆答應(yīng)了，他觀察了一下周?chē)娘L(fēng)景，沉思片刻，便吟唱道：（生齊讀）
船上的秀才聽(tīng)了都鼓掌歡笑，笑稱(chēng)船翁的刁難引來(lái)了一首好詩(shī)。
就這樣，陳沆憑著詩(shī)歌的資格上了船，后來(lái)，他果然不負(fù)眾望，在全國(guó)考試中得
4、了狀元。
三、精讀古詩(shī)，了解詩(shī)意
1、你想不想知道這首詩(shī)寫(xiě)了什么內(nèi)容呢？其實(shí)多讀兩遍就知道了，答案就在這首詩(shī)里。下面請(qǐng)同學(xué)們自己讀詩(shī)，想想這首詩(shī)寫(xiě)了什么？
（教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生自學(xué)古詩(shī)。）
2、交流詩(shī)歌內(nèi)容
（1）生：這首詩(shī)寫(xiě)的是一位老爺爺在江面上釣魚(yú)。
師：你是從哪句話中知道的？
生：“一個(gè)漁翁一釣鉤?！?
師：“翁”是什么意思？
生：老爺爺。
讀好第一、二句。
（2）生：我知道這首詩(shī)里寫(xiě)了在秋天，一個(gè)老爺爺劃著小船去釣魚(yú)。
師：你怎么知道是秋天??？
生：“一將明月一江秋?！蔽沂菑倪@句話中知道的。
生：我還知道，這個(gè)釣魚(yú)的老爺爺很高興。我是從“一俯一仰一場(chǎng)笑”這句話
5、知道的。
師：你知道老爺爺為什么笑嗎？
生：因?yàn)樗灹撕芏圄~(yú)…….
讀好第三、四句。
（3）師：同學(xué)們說(shuō)的真好！這是一首美麗的小詩(shī)：在一個(gè)晴朗的秋夜，江面上倒映著一輪明月。在一葉小舟上，一位漁翁悠閑的沉浸在垂釣的樂(lè)趣之中，享受著收獲的喜悅，不時(shí)發(fā)出一陣爽朗的笑聲。
3、老師也想來(lái)讀一讀，好么？師讀。師：誰(shuí)愿意像老師這樣來(lái)讀一讀？指名讀。
4、想知道怎樣才能把詩(shī)讀好么？老師教給大家一個(gè)好方法。（出示詩(shī)的停頓號(hào)）指導(dǎo)讀。
5、師：能看著圖試著背誦下來(lái)這首詩(shī)么？個(gè)別背，齊背。
四．鞏固
1.生字國(guó)，復(fù)習(xí)字詞。
2.重點(diǎn)學(xué)習(xí)明、舟、漁、江。
明：會(huì)意字。太陽(yáng)和月亮，它們都會(huì)發(fā)光，
6、給人帶來(lái)光明，所以這兩個(gè)字組合在一起就成了“明”
舟：獨(dú)體字，小船。把木頭中間刨空了做成一條小船，人坐在中間拿著雙槳?jiǎng)澊?
漁：形聲字，從水中捕魚(yú)。三點(diǎn)水加上魚(yú)，漁漁漁。
江：指特大河流。中國(guó)最長(zhǎng)的河流是長(zhǎng)江，6280千米，位居世界第三。
3.配樂(lè)唱一唱
附送：
2019年(秋)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《古詩(shī)誦讀 前出塞》教學(xué)設(shè)計(jì) 滬教版
教
學(xué)
目
標(biāo)
正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)
結(jié)合注釋理解詩(shī)意，體會(huì)作者所要
表達(dá)的思想感情，感悟邊塞詩(shī)的特點(diǎn)。
感受作者內(nèi)心的渴望，渴望擁有良將，渴望國(guó)家富強(qiáng)，渴望人民生活安康，以及除驅(qū)外敵的強(qiáng)烈愿望與
決心
教學(xué)重點(diǎn)
理解詩(shī)
7、意，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)
了解古詩(shī)的意境，有感情地朗讀古詩(shī)。
學(xué)情預(yù)設(shè)
板
書(shū)
設(shè)
計(jì)
教
學(xué)
反
思
一、出示詩(shī)歌，讀詩(shī)
學(xué)生自由讀，要求學(xué)生邊讀邊注解
二、破題而入，簡(jiǎn)析背景，
1、讀詩(shī)題
——告訴老師，詩(shī)題中的“塞”指什么？（關(guān)塞、邊塞）
——從詩(shī)題中你知道這首詩(shī)應(yīng)該是寫(xiě)什么內(nèi)容的嗎？（反映邊塞生活和戰(zhàn)事詩(shī)）
2、簡(jiǎn)單介紹邊塞詩(shī) 在唐代，有一批詩(shī)人（如高適、岑參、王昌齡、王維、李益等）十分擅長(zhǎng)描寫(xiě)邊塞征戰(zhàn)生活，后人稱(chēng)他們?yōu)椤斑吶?shī)人”，形成了所謂的“邊塞詩(shī)派”，邊塞詩(shī)是唐代這個(gè)詩(shī)歌
8、大國(guó)的一束奇葩。在邊塞詩(shī)中，有《出塞》《前出塞》《塞下曲》《塞上曲》等眾多的邊塞詩(shī)，我們今天學(xué)的王昌齡的《出塞》是眾多邊塞詩(shī)中的極品，被尊為唐代七絕的壓卷之作。
3、簡(jiǎn)介當(dāng)時(shí)的歷史背景
——我國(guó)在秦、漢時(shí)代便修筑長(zhǎng)城防御匈奴入侵。匈漢的戰(zhàn)爭(zhēng)自秦起，至漢，至唐，一直沒(méi)有間斷，在陰山一帶，匈奴據(jù)此而常常入侵中原。
4、看到邊塞，你想到什么？
——大漠、烽煙、長(zhǎng)城、黃沙……（自然環(huán)境艱苦）
?。菏胫幌蜻呁タ?，縱死猶聞俠骨香。（王維）
?。捍竽聼熤?，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。（王維）
?。郝淙照沾笃欤R鳴風(fēng)蕭蕭。
：出塞入塞寒，處處黃
9、蘆草。（王昌齡）
?。呵п掷铮L(zhǎng)煙落日孤城閉。（范仲淹）
?。捍竽L(fēng)塵日色昏，紅旗半卷出轅門(mén)。（王昌齡）
——戰(zhàn)爭(zhēng)、征人……（戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面慘烈）
?。汉谠茐撼浅怯?，甲光向日金鱗開(kāi)。
角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫①。（李賀）
：醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回。
?。嚎蓱z無(wú)定河邊骨，猶是春閨夢(mèng)里人。（陳陶）
：黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不斬樓蘭誓不還。（王昌齡）
：黃塵足今古，白骨亂蓬蒿。——唐?王昌齡《塞下曲》
三、注釋讀詩(shī)，品味意境，抒發(fā)情感
1、自由讀詩(shī)，注讀，初步理解詩(shī)歌
2、詩(shī)中
10、有一個(gè)詞，高度概括了當(dāng)時(shí)，邊塞戍邊的事，你能找到這個(gè)詞嗎？（萬(wàn)里長(zhǎng)征）
3、為什么征人戍邊叫萬(wàn)里長(zhǎng)征呢？（邊塞遠(yuǎn)；時(shí)間長(zhǎng)）
4、你還從哪里看出時(shí)間長(zhǎng)？（人未還）
5、出邊塞戍邊的征人，為什么不見(jiàn)回家呢？
——戰(zhàn)事頻繁終老邊塞
資料：
據(jù)《資治通鑒?唐紀(jì)》載，玄宗時(shí)，改府兵為募兵，兵士戍邊時(shí)間從一年延至三年、六年，終于成為久戍之役，
——戰(zhàn)死沙場(chǎng)
年年戰(zhàn)骨埋荒外，空見(jiàn)蒲桃入漢家。
－－唐?李頎《古從軍行》
黃塵足今古，白骨亂蓬蒿?！?王昌齡《塞下曲》
可憐無(wú)定河邊骨，猶是春閨夢(mèng)里人。（陳陶
11、）
——所以古人云：
醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回。
6、這古來(lái)，是多少時(shí)間呢？自秦漢以來(lái)，邊關(guān)戰(zhàn)事頻繁，征人死傷無(wú)數(shù)：
——詩(shī)句：秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)
7、指導(dǎo)讀這兩句詩(shī)
——這是敘事，告訴我們征人不能回家的事實(shí)，該怎樣讀呢？（凝重）
——從這句詩(shī)中，你還讀到了什么？（同情征人）該怎樣讀呢？（同情）
——這是怎樣的一種同情呢？詩(shī)人看到了什么？
?。簾o(wú)數(shù)生命的死去，感嘆生命的卑微……讀
：失去親人的悲痛，感嘆人生的無(wú)奈……讀
——自秦至漢，自漢至唐，多少征人“戰(zhàn)骨埋荒外”“白骨亂蓬蒿”
—
12、—自秦至漢，自漢至唐，多少親人“望穿雙眼，哭斷心腸”
——指導(dǎo)讀
8、面對(duì)著這樣的征人的生活，你想說(shuō)什么？
——對(duì)征人：
——對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)：
9、所以詩(shī)人這樣寫(xiě)到：
但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。
從這句詩(shī)中，你讀懂了什么？
——豪邁，勇敢，一往無(wú)前！
即使是艱苦戰(zhàn)爭(zhēng)，也壯麗無(wú)比；即使是出征遠(yuǎn)戍，也爽朗明快；即使是壯烈犧牲，也死而無(wú)悔。
（孰知不向邊庭苦，縱死猶聞俠骨香。（王維）
醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回。（王翰）
黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不斬樓蘭誓不還。（王昌齡）
指
13、導(dǎo)讀出自豪與勇敢
——沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)（渴望戰(zhàn)爭(zhēng)平息，征人回家）
如果有像李廣這樣的將軍，匈奴就不敢度過(guò)陰山，侵我邊疆，這樣征人就能早日回家，這是詩(shī)人的渴望，這是詩(shī)人對(duì)和平的渴望。
指導(dǎo)讀出渴望和平的憧憬
——對(duì)朝庭的失望
戰(zhàn)事連綿不斷，與朝庭無(wú)名將賢才有關(guān)，恨報(bào)國(guó)之志不能如愿
指導(dǎo)讀出內(nèi)心的那份失望和無(wú)奈
10、整體再讀全詩(shī)，體會(huì)詩(shī)之意境
四、閱讀思考拓展升華
1、你認(rèn)為有李廣將軍在，戰(zhàn)爭(zhēng)就可以平息嗎？就會(huì)有和平嗎？
2、寫(xiě)一篇讀后感，可以談對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的看法，也可以寫(xiě)對(duì)征人生活同情，或者寫(xiě)一個(gè)調(diào)查匈漢戰(zhàn)
14、爭(zhēng)的論文
資料一：據(jù)《資治通鑒?唐紀(jì)》載，玄宗時(shí)，改府兵為募兵，兵士戍邊時(shí)間從一年延至三年、六年，終于成為久戍之役，“天寶以后，山東戍卒還者十無(wú)二、三”。
資料二：漢王朝、匈奴河南之戰(zhàn)后，匈奴人失去了陰山以南的廣闊區(qū)域，痛心疾首，每過(guò)于此，無(wú)不掩面痛哭；河西之戰(zhàn)后，匈奴人又失去了水草豐美的河西地，經(jīng)濟(jì)上蒙受的損失更為嚴(yán)重，所以匈奴人歌曰：失我祁連山，使我六畜不蕃息；“失我焉支山，使我婦女無(wú)顏色！”
漢武帝時(shí)，漢王朝、匈奴在漠北大會(huì)戰(zhàn)，經(jīng)過(guò)數(shù)月搏殺，匈奴損兵十幾萬(wàn)，這幾乎是匈奴當(dāng)時(shí)人口的三分之一。此戰(zhàn)后，匈奴幾無(wú)壯年男丁。
資料三：憑君莫話封侯事，一將功成萬(wàn)骨枯。
――晚唐?曹松《已亥歲二首》
?。翰恢翁幋堤J管，一夜征人盡望鄉(xiāng)。
――唐?李益《夜上受降城聞笛》
：今為羌笛出塞聲，使我三軍淚如雨。――唐?李頎《古意》
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《古詩(shī)誦讀 一字詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì) 滬教版
