六年級音樂上冊 第二單元《絲竹流韻》教案 蘇少版

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1、六年級音樂上冊 第二單元《絲竹流韻》教案 蘇少版 教學(xué)內(nèi)容： 唱：《姑蘇風(fēng)光》 教學(xué)目標(biāo)： 1、培養(yǎng)學(xué)生對吳音樂文化的興趣； 2、在欣賞、體驗(yàn)、表現(xiàn)等音樂活動(dòng)中學(xué)習(xí)歌曲； 3、用吳方言有感情地演唱歌曲。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 1、委婉地用吳方言演唱歌曲； 2、用方言演唱歌曲； 3、體會(huì)吳音的特點(diǎn)。 教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體等。 第一課時(shí) 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 1、播放用方言演唱的歌曲 師：同學(xué)們啊歌我們是聽得多了，有些歌啊是用方言來演唱的，你們還記得我們學(xué)過哪些呢？ 生：四年級的《采茶舞曲?》五年級的《楊柳青》 師：嗯，真不錯(cuò)都記住了，那你知道這兩首歌曲是用哪的

2、方言來唱的嗎？ 生： 師：這楊柳青啊是揚(yáng)州方言來演唱的，今天老師呀也帶來了一首，我們來聽一聽，你能聽出是哪兒的方言嗎？ 教師范唱《姑蘇風(fēng)光》 師：同學(xué)們你們聽出是哪的方言了嗎？ 生：蘇州 師：對了這就是我們的江南水鄉(xiāng)——蘇州。蘇州話呀說起來就像在唱歌一樣，特別的好聽。 請隨老師一起走進(jìn)這古都蘇州，走進(jìn)蘇州的大街小巷，穿梭在如詩一般如畫一般的蘇州。 二、教唱部分 1、請同學(xué)們一起來欣賞一首《姑蘇風(fēng)光》，聽完之后告訴老師歌曲是用哪的方言來演唱的？是哪的民歌呢？演唱形式是怎樣的？情緒是怎樣的？ 初聽音樂回答問題 生：蘇州方言??女聲獨(dú)唱??抒情優(yōu)美的??江蘇民歌 師：大家聽的

3、非常準(zhǔn)確將這些問題在第一遍收聽的時(shí)候就解決了。那它是屬于民歌中的哪一種呢？我們一起來回憶一下民歌的種類：山歌??勞動(dòng)號子??小調(diào) 師：這首歌聽起來非常的動(dòng)聽，很委婉，充分展現(xiàn)了我們江南的美。江南有漁米鄉(xiāng)之稱，使用方言為吳語，民歌以小調(diào)為主． 因此江蘇民歌呀聽起來是特別的柔美。這首《姑蘇風(fēng)光》是民歌套曲《大九連環(huán)》中的一段，整個(gè)套曲是由五首江南流行的時(shí)調(diào)聯(lián)結(jié)而成的民歌套曲。今天學(xué)唱的這首《姑蘇風(fēng)光.碼頭調(diào)》是整個(gè)套曲的序引，碼頭調(diào)又稱剪靚花。下面請同學(xué)們跟著歌曲的旋律來輕聲的哼一下，注意盡可能的將江蘇民歌的這種柔美哼出來，哼唱的時(shí)候考慮一下為什么這首歌唱起來能像江南曲水清流順暢又輕游慢轉(zhuǎn)？

4、 1、??跟音樂哼旋律 師：有誰能告訴老師為什么這首歌會(huì)給我們一種如同行云流水般的感覺 生： 師：因?yàn)檫@首歌里大量的運(yùn)用了一字多音的方法，一個(gè)字對應(yīng)了好幾個(gè)音，這樣就使得歌曲聽起來像潺潺的流水一般，委婉動(dòng)聽。下面我們就來學(xué)一學(xué)這首歌，因?yàn)楦枨挠行┮舯容^高，所以我們要借助面部的表情，請大家微笑著，輕聲的來唱。 2、??模唱 教師唱一句學(xué)生模仿一句，學(xué)唱時(shí)注意歌曲處理的學(xué)唱 3、??整體演唱歌曲，方言的指導(dǎo) 4、??跟伴奏與老師進(jìn)行接唱。 5、??跟伴奏演唱歌曲，注意表情，肢體語言 師：剛才同學(xué)們表現(xiàn)的都很好，把歌曲的韻味都給唱出來了。這里老師還帶來了兩首歌曲，我們一起來聽一聽，

5、聽完后你說說這些歌曲跟剛才學(xué)唱的《姑蘇風(fēng)光》有何異同？ 三、拓展。 《天涯歌女》《蘇州好風(fēng)光》評彈《蘇州好風(fēng)光》 生：說說相同與不同 師：涯歌女是中國電影中的一首歌曲，是一首創(chuàng)作歌曲，歌曲的前一分鐘幾乎和《姑蘇風(fēng)光》與《姑蘇好風(fēng)光》一樣，足見評彈也好、民歌也罷，江南韻味的吳地曲藝，就是《天涯歌女》的搖籃。 四、課堂小結(jié)。 附送： 2019年(秋)六年級音樂上冊 第二單元《天堂》教案 新人教版 教學(xué)內(nèi)容: 1、欣賞《天堂》 2、了解蒙古族長調(diào)及短調(diào)的特點(diǎn) 3、復(fù)習(xí)《小黃鸝鳥》并學(xué)習(xí)它的第二聲部 教學(xué)目標(biāo): 1、通過欣賞《天堂》學(xué)生能夠初步了解蒙古族長調(diào)的特點(diǎn)。 2

6、、學(xué)生能夠用優(yōu)美的聲音演唱《小黃鸝鳥》的第一聲部，在學(xué)會(huì)第二聲部后能用和諧、統(tǒng)一的聲音完整演唱這首歌曲。 3、通過欣賞與演唱蒙古歌曲，讓學(xué)生了解蒙古民歌中長調(diào)與短調(diào)的特點(diǎn)，同時(shí)能夠感受到演唱者對家鄉(xiāng)的熱愛和贊美之情。 教學(xué)重點(diǎn): 欣賞《天堂》，感受歌曲中A、B段的不同旋律特點(diǎn)及情緒。 教學(xué)難點(diǎn): 用和諧統(tǒng)一的聲音唱好兩個(gè)聲部 教學(xué)準(zhǔn)備: 電子琴.多媒體.旋律線 教學(xué)過程: 一、?????欣賞《天堂》 1、聆聽引子——認(rèn)識馬頭琴 師：聽一聽這是由什么樂器演奏的？ 生：馬頭琴（出示馬頭琴畫面） 師：你知道它是哪個(gè)民族的演奏樂器嗎？ 生：蒙古 師：它是蒙古族人民最喜歡的

7、樂器，幾乎家家都有，它的音色圓潤，純美不僅人們愛聽，就連駱駝聽到都不肯走開。 師：那它為什么叫馬頭琴呢？ 生：因?yàn)樗那兕^是一個(gè)馬頭的形狀（出示馬頭琴的琴頭） 師：其實(shí)，關(guān)于馬頭琴起源還有一個(gè)美麗的傳說，大家可以上網(wǎng)去查找一下。 師：你知道如何演奏馬頭琴嗎？ 生：不知道 師：大家看一看（出示演奏馬頭琴的姿勢），其實(shí)它與一樣樂器的演奏姿勢很像，你知道是什么嗎？ 生：二胡 師：既然馬頭琴是蒙古大草原的代表樂器，那么它所演奏的樂曲也一定都與草原有關(guān)。現(xiàn)在請你們閉上眼睛，聽一聽這段由馬頭琴演奏的音樂能讓你想到什么畫面？ 2、聽引子——展開想象 生：聽音樂 師：說一說你的眼前出現(xiàn)了

8、什么畫面？ 生：略 師：有這樣一位演唱者，他懷著對家鄉(xiāng)的熱愛，創(chuàng)作了一首豪邁粗獷，卻又深入人心的歌曲，他用兩個(gè)字概括了自己美麗的家鄉(xiāng)，那就是《天堂》，咱們一起來聽一聽，他是誰 3、初聽歌曲 師：這位演唱者是誰？ 生：騰格爾 師：這是一位蒙古族的歌手，他創(chuàng)作了許多好聽的歌曲。你覺得他的演唱打動(dòng)你了嗎？為什么？ 生：略 師：正如歌者所方“如果你聽出我歌聲中對土地的熱愛，對生命的誠懇，那都是原于我蒙古人的天性” 師：你能不能想一想他在演唱《天堂》時(shí)的心情 他在唱“藍(lán)藍(lán)的天空，清清的湖水……”時(shí)什么樣，唱“我愛你，我的家……”時(shí)什么樣？ 生：前面很想念，后面很激動(dòng) 師：他的演唱

9、不但強(qiáng)勁粗獷，而且還細(xì)致辭入微，給我們帶來如臨其境的感覺，讓我們仿佛置身于遼闊無垠的大草原之中 師：現(xiàn)在咱們也來唱一唱這首《天堂》，感受一下它的情緒 4、復(fù)聽歌曲——感受情緒 師：說一說它的情緒 生：前面很優(yōu)美，后面很激昂 師：現(xiàn)在給歌曲分段的話哪兒是第一段？哪兒是第二段？ 生：分段 師：板書????第一段用A來表示 你能不能試著邊唱第一句邊畫出它的旋律線 第二段用B來表示 你能不能試著邊唱B段的第一句邊畫出它的旋律線 生：邊唱邊隨教師畫旋律線 師：出示兩條帶有字線譜的旋律線讓學(xué)生選擇適合哪一段？ 生：選擇 師：粘貼到黑板上然后引導(dǎo)學(xué)生一起畫旋律唱譜，對比兩條旋律的線條

10、及情緒 5、復(fù)聽歌曲——（出示視頻） 師：讓我們與騰格爾一起唱著這首《天堂》去看一看那一望無際的大草原，共同感受天堂的美好。 生：起立，一起唱 小結(jié)：騰格爾用他獨(dú)樹一幟的演唱風(fēng)格演繹了這首蒙古族長調(diào)歌曲《天堂》。蒙古人有三寶，你們知道指的是什么嗎？一是遼闊的（草原）二是奔馳的（駿馬）三就是這醉人的蒙古長調(diào)。剛剛咱們一同感受到了它的魅力，那么長調(diào)到底有哪些特點(diǎn)呢？咱們一起來看一看 二、了解長調(diào)與短調(diào) 師：（出示長調(diào)解釋） 生： 師：《天堂》這首歌就充分體現(xiàn)了長調(diào)的特點(diǎn)。 師：那么除了長調(diào)之外，還有一種體裁的歌曲在蒙古民歌中占有一定的位置，你知道是什么嗎？ 生：短調(diào) 師：那么

11、長調(diào)與短調(diào)到底存在著什么差別呢？請大家來讀一下（出示短調(diào)解釋） 生：齊讀 師：咱們有沒有學(xué)過短調(diào)歌曲？ 生：《銀杯》《小黃鸝鳥》 師：那大家來唱一唱這首《小黃鸝鳥》 三、學(xué)習(xí)《小黃鸝鳥》第二聲部 1、復(fù)習(xí)歌曲 2、學(xué)習(xí)第二聲部 師：同學(xué)們唱得很準(zhǔn)，但是形式上有一些單一，只是齊唱。咱們一起來聽一聽蒙古的孩子們是怎樣來演唱這首歌曲的，他們除了有齊唱之外還加入了什么形式來演唱？ 3、聽范唱 生：還有輪唱 師：有輪唱就要有先唱與后唱，咱們稱先唱為一聲部后唱為二聲部，大家再來聽一聽，一聲部的旋律與齊唱部分的旋律是什么關(guān)系 4、再聽范唱 生：旋律是一樣的 師：你們聽得很仔細(xì)，那

12、咱們再來聽一聽，二聲部與一聲部的旋律有沒有哪幾句是一樣的？ 5、聽教師范唱 生：找出與一聲部一樣的樂句 6、學(xué)唱第二聲部 師：彈奏旋律??生：小聲跟唱 師：指導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)每一句??生：完整演唱第二聲部 7、隨范唱演唱 師：咱們一起來聽范唱，來演唱輪雖部分的第二聲部 生：聽范唱并演唱第二聲部 8、完整演唱兩個(gè)聲部 師：我覺得現(xiàn)在咱們可以隨琴完整的演唱了??生：完整演唱兩個(gè)聲部 師：指導(dǎo)學(xué)生在唱兩聲部歌曲時(shí)聲時(shí)要統(tǒng)一、有層次 生：再完整演唱 三、總結(jié)： 蒙古族可以說是音樂的民族，千里草原可稱為是民歌的海洋，在每一個(gè)蒙古包里，每一個(gè)蒙古同胞的口耳之間，都永遠(yuǎn)飄蕩著這天籟之音。這節(jié)課我們只是初步的接觸到了蒙古民歌中的長調(diào)與短調(diào)，希望今后有更多的機(jī)會(huì)我們還能夠這樣在一起共同分享蒙古族更多、更好的音樂。 齊讀