(完整word版)《列強(qiáng)入侵與民族危機(jī)》的教學(xué)設(shè)計(jì)

《(完整word版)《列強(qiáng)入侵與民族危機(jī)》的教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《(完整word版)《列強(qiáng)入侵與民族危機(jī)》的教學(xué)設(shè)計(jì)（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、列強(qiáng)入侵與民族危機(jī)》的教學(xué)設(shè)計(jì) 一．設(shè)計(jì)思想 1. 發(fā)揮歷史學(xué)科作為人文學(xué)科的育人功能，關(guān)注情感的教育，強(qiáng)調(diào)人文精神的培養(yǎng)； 2. 強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生要有自覺、主動(dòng)、積極參與學(xué)習(xí)過程的正確態(tài)度，以及掌握科學(xué)、有效的學(xué)習(xí)方法； 3. 改變以教師傳授為主的教學(xué)方式，在學(xué)生已有的知識(shí)、技能，和認(rèn)知能力的基礎(chǔ)上，自主構(gòu)建。 二．教學(xué)目標(biāo) 1. 知識(shí)目標(biāo) ⑴列舉1840年至1900年間西方列強(qiáng)的侵華史實(shí)； ⑵掌握《南京條約》《馬關(guān)條約》《辛丑條約》等不平等條約的主要內(nèi)容， ⑶概括出列強(qiáng)侵華的危害，總結(jié)出列強(qiáng)的侵略是形成近代中國(guó)民族危機(jī)的根本原因； ⑷認(rèn)識(shí)19世紀(jì)列強(qiáng)侵略中國(guó)的特

2、征。 2. 方法和能力目標(biāo) ⑴閱讀教材有關(guān)文字及圖片資料，進(jìn)行初步的歸納與分析； ⑵提高質(zhì)疑問題、提出問題、解決問題的能力，通過討論等，鍛煉思維能力和交流合作的能力； ⑶提高學(xué)生的比較和概括能力。 3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀方面 ⑴通過學(xué)習(xí)，深切理解落后就要挨打這一道理，形成國(guó)家、民族的歷史使命感，形成社會(huì)責(zé)任感，樹立為國(guó)家富強(qiáng)、人類和平與進(jìn)步事業(yè)做貢獻(xiàn)的人生理想； ⑵通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)變化，與時(shí)俱進(jìn)，面向世界的人生態(tài)度。 三.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生宏觀梳理列強(qiáng)侵華事實(shí)，并通過分析、綜合和比較，概括出列強(qiáng)侵華危害的能力。 難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出列強(qiáng)的侵略是形成近代中國(guó)民族

3、危機(jī)的根本原因。這一問題比較抽象，需要引導(dǎo)學(xué)生全面、客觀、辨證地理解。 四.教學(xué)過程 （一）導(dǎo)入新課 中華民族是一個(gè)偉大的民族，中國(guó)人民曾創(chuàng)造出輝燦爛煌的文化，但鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)一聲炮響，改變了古老中國(guó)的歷史命運(yùn)。舊日的輝煌不再，中國(guó)伴隨著西方列強(qiáng)的堅(jiān)船利炮，步入存亡危機(jī)之秋。列強(qiáng)為什么侵略中國(guó)？中國(guó)為什么被侵略？在列強(qiáng)發(fā)動(dòng)的一次次戰(zhàn)爭(zhēng)的推動(dòng)下，中國(guó)怎樣一步步走向?yàn)?zāi)難的深淵？帶著這些問題，我們一起走進(jìn)《列強(qiáng)入侵和民族危機(jī)》。（板書課題） （二）講授新課 1.國(guó)門洞開（板書） ⑴列強(qiáng)打開中國(guó)國(guó)門的原因（板書） 1 材料:鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前夕的中國(guó)和英國(guó) 中國(guó) 英國(guó) 制度 封建

4、社會(huì) 資本主義社會(huì) 經(jīng)濟(jì) 自然經(jīng)濟(jì) 完成工業(yè)革命 軍事力量 裝備陳舊?軍紀(jì)敗壞 船堅(jiān)炮利 對(duì)外政策 閉關(guān)鎖國(guó) 殖民擴(kuò)張 中英貿(mào)易 出超 入超 綜合國(guó)力 日趨衰落 世界強(qiáng)國(guó) 師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本并結(jié)合所給表格歸納出列強(qiáng)侵略中國(guó)的原因。 生：分小組討論后回答問題。 師：在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上歸納： 內(nèi)：從中國(guó)自身來看，正處于封建社會(huì)末期，清政府日益腐敗，國(guó)防廢弛，財(cái)政困 難，階級(jí)矛盾尖銳；而且面積大，人口多，成為西方列強(qiáng)侵略的理想目標(biāo)。 夕卜：西方資本主義迅猛發(fā)展，憑借強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)實(shí)力及船堅(jiān)炮利的優(yōu)勢(shì)，積極在全球搶占所需的銷售市場(chǎng)和原料產(chǎn)地。 ⑵列強(qiáng)打開中國(guó)

5、國(guó)門的經(jīng)過（板書） 師：那么列強(qiáng)是通過什么手段侵略中國(guó)的呢？首先是充分利用軍事手段發(fā)動(dòng)一次次的侵略戰(zhàn)爭(zhēng)打開大門。讓我們通過下面的活動(dòng)來對(duì)這一過程加以認(rèn)識(shí)。 （學(xué)生活動(dòng)1）閱讀課本第36頁(yè)并結(jié)合插圖完成“近代前期列強(qiáng)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)簡(jiǎn)表”（課前提綱中已有）中的前三欄：戰(zhàn)爭(zhēng)名稱、時(shí)間和發(fā)動(dòng)者。 師：請(qǐng)根據(jù)教材上的內(nèi)容，檢查并回答：列強(qiáng)發(fā)動(dòng)的這幾次侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果是什么？ 生：分小組討論，并讓多個(gè)小組發(fā)表看法（注意引導(dǎo)學(xué)生）。 師：歸納學(xué)生看法，并給出“結(jié)果” 近代前期列強(qiáng)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)簡(jiǎn)表 戰(zhàn)爭(zhēng)名稱 時(shí)間 發(fā)動(dòng)者 結(jié)果 第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng) 1840—1842 英 《南京條約》打開中國(guó)大門

6、 中國(guó)開始淪為半殖民地半圭寸建國(guó)家 第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng) 1856—1860 英法 沙俄趁火打劫 中法戰(zhàn)爭(zhēng) 1883—1885 法 《中法新約》打開了中國(guó)西南門戶 中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng) 1894年 日 《馬關(guān)條約》 中國(guó)社會(huì)半殖民地半封建化程度加深 八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng) 1901年 英法美日 意俄奧德 《辛丑條約》 中國(guó)完全淪為半殖民地半圭寸建國(guó)家 ⑶列強(qiáng)打開中國(guó)國(guó)門的結(jié)果［獨(dú)立的中國(guó)淪為半殖民地國(guó)家］（板書） 師：通過1840—1900年列強(qiáng)發(fā)動(dòng)了一系列侵華戰(zhàn)爭(zhēng)，主要簽訂了哪些不平等條約？這些不 平等條約的內(nèi)容各是什么？ 2 生：閱讀課本并回答師：同

7、學(xué)們要熟悉掌握這些不平等條約的內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)條約的內(nèi)容討論下面兩個(gè)問題：①比較《南京條約》和《馬關(guān)條約》內(nèi)容方面的異同點(diǎn)。 ②與《南京條約》、《馬關(guān)條約》相比，其突出特點(diǎn)是什么？生：討論后回答。 師：點(diǎn)評(píng)并總結(jié)：①同：都有割地、賠款、開放通商口岸的內(nèi)容 異：《南京條約》中協(xié)定關(guān)稅；中設(shè)廠的規(guī)定。 ②突出反映了列強(qiáng)對(duì)清政府的控制和奴役，以及對(duì)中國(guó)人民壓迫。 師：1840—1900年列強(qiáng)發(fā)動(dòng)了一系列侵華戰(zhàn)爭(zhēng)，簽訂了一系列不平等條約。這些戰(zhàn)爭(zhēng)和條約的簽訂給中國(guó)帶來什么危害？請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本插圖并結(jié)合所給材料，說說當(dāng)時(shí)中國(guó)人民及國(guó)家財(cái)產(chǎn)狀況。 （材料：1894年11月22日日軍進(jìn)入旅順

8、后，進(jìn)行了慘絕人寰的大屠殺，歷時(shí)四天我國(guó)同胞遇害者達(dá)2萬多人，全城幸存者僅36人。他們的臉上被刺有免殺記號(hào)，是日軍留作專司掩埋尸體的。旅順大屠殺充分暴露了日本侵略者的兇殘本性。西方的報(bào)刊譴責(zé)說：“日本是披著文明的皮而帶有野蠻筋骨的怪獸。日本今已摘下文明的假面具，暴露了野蠻的真面目?！? ——鄭師渠主編《中國(guó)近代史》的論述）生：自主閱讀并自由發(fā)言。 師：三張圖片分別說明了列強(qiáng)在侵華過程中的燒、殺、搶的情況，導(dǎo)致人民“喪失基本生存權(quán)，國(guó)家財(cái)富被掠奪”。 閱讀下面材料，說說損害了中國(guó)的哪些主權(quán)？ 材料一《五口通商章程》規(guī)定：在通商口岸的英國(guó)僑民犯罪，“由英國(guó)議定章程、法律，發(fā)給管事官照辦”。

9、 材料二《虎門條約》規(guī)定：中國(guó)“設(shè)將來大皇帝有新恩施及各國(guó)，亦應(yīng)準(zhǔn)英人一體均沾?！? 材料三“但中華地方官必須與英國(guó)管事官各就地方民情，議定于何地方，用何 房屋及基地，系準(zhǔn)英人租賃……”（課前已有） 生：學(xué)生發(fā)言。 師：司法主權(quán)、領(lǐng)土主權(quán)、貿(mào)易主權(quán)閱讀下面材料，說說中國(guó)當(dāng)時(shí)的經(jīng)濟(jì)情況。 一組令人深思的數(shù)據(jù)：1911年前后，全國(guó)鐵路總長(zhǎng)的93%以上，長(zhǎng)江輪船航運(yùn)總噸位的83.8%以上，全國(guó)進(jìn)出口貿(mào)易的90%以上，全國(guó)機(jī)械采煤的93%以上，全國(guó)生鐵生產(chǎn)和鐵礦開采的100%，都掌握在列強(qiáng)手中。（課前已有） 生：學(xué)生歸納發(fā)言。師：列強(qiáng)通過在中國(guó)傾銷商品、掠奪原料、設(shè)廠開礦、修建鐵路、勒索賠款

10、、提供政治貸款等途徑，完全控制了中國(guó)的經(jīng)濟(jì)命脈，使中國(guó)“經(jīng)濟(jì)喪失獨(dú)立自主”。 通過上面的分析，請(qǐng)歸納出“列強(qiáng)發(fā)動(dòng)的一次次侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，與清政府簽定的一個(gè)個(gè)不平等條約給中國(guó)社會(huì)帶來了什么影響？” 師：肯定學(xué)生發(fā)言。進(jìn)行總結(jié)：剝奪了無數(shù)中國(guó)人民的基本生存權(quán)瘋狂掠奪中國(guó)人民財(cái)產(chǎn)和國(guó)家財(cái)富；政治上，通過一系列不平等條約，破壞了中國(guó)的領(lǐng)土、領(lǐng)海和司法等主權(quán)的完整；經(jīng)濟(jì)上，通過一系列不平等條約，控制了中國(guó)的經(jīng)濟(jì)命脈，中國(guó)經(jīng)濟(jì)因依賴列強(qiáng)而喪失了獨(dú)立地位。 （獨(dú)立的中國(guó)逐步淪為半殖民地半封建國(guó)家。） 師：介紹半殖民地半封建的概念“半殖民地半封建社會(huì)”“半殖民地”和“半封建”都有政治、經(jīng)濟(jì)和文化的內(nèi)涵。

11、“半殖民地”是指喪失了部分的而不是全部獨(dú)立自主權(quán)，也就是形式上有自己的政府的獨(dú)立國(guó)家，實(shí)際上政治、經(jīng)濟(jì)等社會(huì)各方面都受到殖民者控制，是歷史的沉淪； “半封建”是指既保存了封建制度，又有資本主義的發(fā)展，也就是指形式上仍是封建統(tǒng)治和自然經(jīng)濟(jì)占主導(dǎo)，實(shí)際上社會(huì)已逐漸近代化，資本主義的經(jīng)濟(jì)、政治和思想文化因素在增長(zhǎng)，從一定程度上看是歷史的進(jìn)步。 過渡：中國(guó)已經(jīng)淪為半殖民地半封建社會(huì)，列強(qiáng)滿足了嗎？答案是：沒有。他們?yōu)闈M足自身的掠奪欲望，更想把中國(guó)變?yōu)橹趁竦?，因此?9世紀(jì)末又掀起瓜分中國(guó)狂潮 2.瓜分中國(guó)狂潮與民族危機(jī)（板書） ⑴列強(qiáng)掀起瓜分中國(guó)狂潮的原因（板書） 生：閱讀課本并回答。 師

12、：19世紀(jì)末，殖民地成為帝國(guó)主義賴以生存的基礎(chǔ)，隨著資本輸出的日益擴(kuò)大，對(duì)海外殖民地的掠奪更加強(qiáng)烈；日本強(qiáng)迫清政府簽定《馬關(guān)條約》刺激和加劇了列強(qiáng)對(duì)中國(guó)的爭(zhēng)奪，加劇了瓜分中國(guó)的狂潮。 由此，列強(qiáng)掀起了瓜分中國(guó)的狂潮并進(jìn)一步給中國(guó)造成了更大的危害。 ⑵瓜分狂潮的過程及其危害（板書） 師：請(qǐng)學(xué)生閱讀課本圖片，了解瓜分狂潮的相關(guān)情況。根據(jù)課本指出列強(qiáng)瓜分中國(guó)的開端和瓜分狂潮的方式分別是什么？ 生：回答 師：簡(jiǎn)單介紹租借地和勢(shì)力范圍的概念。 租借地：是列強(qiáng)先用武力強(qiáng)占，然后通過不平等條約，用定期租借的方式，將他國(guó)領(lǐng)土的一部分“借去”使用的地區(qū)。租借期限長(zhǎng)短不一，最長(zhǎng)不超過100年，期滿

13、歸還。 勢(shì)力范圍：是指列強(qiáng)憑借軍事、政治、經(jīng)濟(jì)力量，控制殖民地或半殖民地國(guó)家的全部或部分領(lǐng)土，宣稱它享有獨(dú)占的特殊權(quán)利，不許其他國(guó)家染指。 請(qǐng)思考“列強(qiáng)瓜分中國(guó)狂潮給中國(guó)帶來了什么危害？” 生：思考回答。師：歸納并給出結(jié)論（中華民族陷入從半殖民地淪為殖民地的嚴(yán)重危機(jī)之中）。 根據(jù)課本圖片指出哪一個(gè)當(dāng)時(shí)已成為世界工業(yè)強(qiáng)國(guó)的國(guó)家在中國(guó)還沒有“勢(shì)力范圍”和租借地？ 生：回答。 師：他難道不想分一杯羹嗎？（引出美國(guó)的“門戶開放”政策） ⑶瓜分中國(guó)狂潮被中斷——美國(guó)提出“門戶開放”政策（板書）師：請(qǐng)閱讀課本思考：美國(guó)提出“門戶開放”政策的原因和目的是什么？ 生：分小組討論并派代表發(fā)言。

14、 師：提出的原因和目的（板書） 原因：A、忙于美西戰(zhàn)爭(zhēng)，無暇顧及中國(guó)；B、軍事實(shí)力無法與列強(qiáng)抗衡； C、美國(guó)工商界希望擁有整個(gè)中國(guó)市場(chǎng)。 目的：企圖用“機(jī)會(huì)均等”的手段，防止列強(qiáng)瓜分中國(guó)，以保持整個(gè)中國(guó)市場(chǎng)對(duì)美國(guó)的商品的開放，從而為美國(guó)利用其經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)與其他列強(qiáng)爭(zhēng)奪創(chuàng)造條件． 師：請(qǐng)閱讀課本，歸納出“門戶開放”政策的內(nèi)容。 生：閱讀課本并歸納。 師：那美國(guó)提出“門戶開放”政策的實(shí)質(zhì)是什么？ 生：思考并回答。（實(shí)質(zhì)：要求列強(qiáng)開放在華的“租借地”和勢(shì)力范圍，使美國(guó)在那里享有均等的貿(mào)易機(jī)會(huì)。） 師：各國(guó)為什么表示支持？ 生：思考并回答。 師：“門戶開放”政策的提出，對(duì)美國(guó)、列強(qiáng)、中

15、國(guó)都產(chǎn)生了什么影響？生：分小組討論。 師：①對(duì)中國(guó)：名義上尊重中國(guó)領(lǐng)土主權(quán)與完整，實(shí)際上是列強(qiáng)共同支配和宰割中國(guó)；中 國(guó)面臨的民族危機(jī)空前嚴(yán)重。 ② 對(duì)列強(qiáng)，承認(rèn)了列強(qiáng)在華的既得利益，形成了共同宰割中國(guó)的同盟。 ③ 對(duì)美國(guó)，列強(qiáng)各國(guó)開放了其“勢(shì)力范圍”讓美國(guó)能“利益均沾”。實(shí)際上美國(guó)是該政策最大的贏家，它以“機(jī)會(huì)均等”為手段，利用其經(jīng)濟(jì)上的優(yōu)勢(shì)，為美國(guó)參與侵略中國(guó)并取得侵華有時(shí)創(chuàng)造了條件。表明美國(guó)在侵華問題上從此有了自己獨(dú)立的政策，美國(guó)的對(duì)華侵略進(jìn)入了一個(gè)新階段。 （三）小結(jié) 師：從1840年鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)開始,中國(guó)歷史步入了近代社會(huì)。隨著西方列強(qiáng)的入侵，擁有獨(dú)立主 權(quán)的古老中國(guó)逐步淪為受外國(guó)支配的半殖民地國(guó)家。列強(qiáng)以軍事（發(fā)動(dòng)一次次侵略戰(zhàn)爭(zhēng)）、政治（破壞中國(guó)的領(lǐng)土和主權(quán)完整）和經(jīng)濟(jì)（控制中國(guó)的經(jīng)濟(jì)命脈）等手段侵略中國(guó)，嚴(yán)重踐踏了中國(guó)的國(guó)家主權(quán)，使中華民族陷于滅亡的危機(jī)之中。這一段屈辱史也告訴后人“落后就要挨打”這一永恒不變的道理。 五．作業(yè)： 1）形成中國(guó)近代民族危機(jī)的根本原因是什么？為什么？ 2）作為21世紀(jì)的青年學(xué)生，為了中華民族的重新崛起該做些什么 5