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1、五年級語文上冊 “沒頭腦”和“不高興”教案 語文S版
教學目標：
1．指導學生默讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，明白如果從小沒有養(yǎng)成好習慣，長大就會給工作造成不可挽回的損失。
2．認識“咒、暫”兩個生字。
教學重難點：
把握課文的主要內(nèi)容，明白如果從小沒有養(yǎng)成好習慣，長大就會給工作造成不可挽回的損失。
教學過程：
?。ㄒ唬耄?
同學們，你們喜歡學習童話嗎？為什么？
?。ü适挛恕Ｎ覀儾粌H了解文章主要內(nèi)容，還受到教育，知道為人處事的道理。）
今天，我們再學一篇童話《“沒頭腦”和“不高興”》
?。ǘ┬抡n：
1.自學課文：
2、 一讀：小聲讀課文，初步了解課文的內(nèi)容，思考課文寫了一件什么事？
二讀：畫出帶有生字的詞語和不理解的詞語，并聯(lián)系上下文、查字典理解詞語的意思，標出自然段。
三讀：提出不懂的問題。
2.細讀課文：
（1）整體把握課文內(nèi)容
?、俪踝x了課文之后，誰能按照事情的發(fā)展順序給文章分為三段？
起因：
?。ā皼]頭腦”和“不高興”是好朋友?！皼]頭腦”做事總想不周全，丟三落四?！安桓吲d”做事總和大家相反，經(jīng)常鬧脾氣。他們在仙人的幫助下長大了，“沒頭腦”作了建筑師，“不高興”作了演員。）
哪幾個自然段介紹了這個內(nèi)容？（1——11
3、）
經(jīng)過：
他們給別人帶來了很大的煩惱，請求仙人把他們變回來。
哪幾個自然段寫了這個內(nèi)容？（12——20）
結果：
最后結果呢？（“沒頭腦”明白了要從小養(yǎng)成好習慣，并開始改正自己的毛病。）
?、跉w納文章主要內(nèi)容：
你能把起因、經(jīng)過、結果連起來說一說嗎？（引導同學說出文章主要內(nèi)容）
剛才同學說的就是文章的主要內(nèi)容。以事情發(fā)展為序的課文，同學們就可以用這種方法概括主要內(nèi)容。
?。?）探究明理
?、偬岢鎏骄繉ｎ}
這個故事告訴了我們什么道理？它就藏在文章中呢，看誰長著火眼金睛，一下子找
4、到它？瀏覽課文，畫出來。（文章最后一段：“他說不管是不是夢，從小養(yǎng)成好習慣總是對的！”）
“沒頭腦”為什么這么說？默讀課文，結合課文內(nèi)容，思考并談談你對要從小養(yǎng)成好習慣的重要性的認識。
?、诜侄螀R報
A.第一段，體會小時候不養(yǎng)成好習慣，會給自己和他人帶來危害。
誰從第一段中，找到答案？（引導學生從“沒頭腦”和“不高興”名字的由來——“沒頭腦”記什么都打折扣，想什么都想不周全，經(jīng)常丟三落四；“不高興”脾氣古怪，做事與別人反著干，經(jīng)常不高興而吃盡苦頭，體會小時候沒有養(yǎng)成好習慣，會給自己和他人帶來危害。）
B.第二段，體會小時候不養(yǎng)成好習慣，
5、會給工作造成不可挽回的損失，給社會帶來危害。
“沒頭腦”和“不高興”認為小時候沒有養(yǎng)成好習慣沒什么，長大照樣能干大事。是不是長大就能改好呢？我們快看看第二段，誰從第二段中，找到答案？
（引導學生從“沒頭腦”設計的少年宮是三四百層高的大樓群，而且忘記設計電梯和指示牌，觀眾要想找到劇場，就得像行軍露營那樣背著行軍袋，穿著運動鞋，帶著鍋碗瓢盆、蚊帳被褥；“不高興”演《武松打虎》因為不高興死，就不顧劇情要求，以致于一連演了好幾天，這些都是小時候養(yǎng)成的壞毛病惹的禍。）
?、劢巧珦Q位，明道理
此時，你就是這個“沒頭腦”，看著自己設計的大樓、看著臺上不肯倒下的“不
6、高興”，你有什么想法？（引導學生明理：知道從小養(yǎng)成好習慣，沒有好習慣長大會給工作帶來不可挽回的損失，給大家?guī)砀蟮奈：?。有問題應該馬上就改。）
④你喜歡這個童話嗎？
⑤生活中，有沒有這樣的“沒頭腦”與“不高興”？他們遇到過什么麻煩嗎？
?。?）拓展
想象一下，如果“沒頭腦”當了演員，“不高興”當上了建筑師，又會發(fā)生怎樣的故事呢？
附送：
2019-2020年五年級語文上冊 “諾曼底”號遇難記 1教案 語文A版
教學目標：
知識目標：認識本課6個生字。
能力目標：有感情地朗讀課文。
情感目標：讀懂課文內(nèi)容，學習哈爾威船長的
7、崇高品質(zhì)，體會他的偉大人格。
教學重點：
了解“諾曼底”號遇難的經(jīng)過；體會和學習船長臨危不懼、沉著鎮(zhèn)定、舍己為人的崇高品質(zhì)；提高獨立閱讀能力。
教學過程：
一、談話導入。
1.師：大海是美麗的,大海是雄放的,但大海又是無情的,有關大海中的故事說不完也道不盡,在《跳水》中我們認識了一位遇事沉著，機智果斷的船長，今天我們又將認識一位新船長，一個英雄——哈爾威船長，以及和他有關的另一個海上故事——“諾曼底”號遇難記。
2.生齊讀課題。
3.師：讀了課題，同學們你們會想到哪些問題呢？
學生提問。
4.師：同學們的問題提得都很有價值，要
8、讀懂一篇文章，除了會“質(zhì)疑”，還要學會自己通過閱讀理解來“解疑”。在《跳水》中我們采用了初讀感知，合作探究，品析體會（逐步出示課件）的學習方法，今天這些問題，我希望同學們用這個方法靠自己來解決，我相信大家一定能行，你們說呢？
二、初讀感知。
1.師：下面請同學們初讀課文，感知課文的主要內(nèi)容。
2.學生自讀。
3.交流。
4.師或生小結：1870年3月17日，“諾曼底”號郵輪被“瑪麗”號撞出大窟窿，哈爾威船長鎮(zhèn)定自若地指揮大家脫離危險，使船上的所有人獲救，而他自己卻隨著沉船犧牲了。
三、精讀課文。
1.師：海難的發(fā)生，始料未及，在課文的
9、描寫中一定有許多地方讓同學們留下了深刻的印象，下面請同學們帶著屏幕上出示的三個問題讀這些地方，讀中的感受你可以用筆在書上寫下來，不明白的地方做個記號，待會我們小組討論。
2.學生自讀。
3.師：請同學們把自主學習的收獲和同學一起分享一起探究吧！
4.學生小組合作探究。
四、細讀探究。
1．大家合作的那么默契，那么愉快，相信大家的收獲一定很大，老師由衷地為你們高興，就讓我們一起來交流吧！
2．學生交流。
過程：
（1）你們小組想交流對什么問題的看法呢？
?。?）你是怎么理解的呢？從哪些地方看出的呢？
?。?）你能讀好嗎？
10、
（4）其他小組對這個問題感興趣的話，也來談一談吧！
?。?）場面是如此的混亂，這里有一個錄象片段，同學們可以一起感受。這是人類歷史上一次悲慘的海難，豪華巨輪泰坦尼克號與冰山相撞。船上二千多的人在一片混亂之中，拼命掙扎。
?。?）看完后，你們又有一些什么感受，能告訴我們呢？
?。?）讓我們帶著這些感受，再讀課文第7、11節(jié)，邊讀邊體會。
?。?）場面混亂到極點，再不用槍威脅大家，一定會不可收拾，在這種情急萬分的情況下，用槍脅迫是必然。
?。?）在船長鎮(zhèn)定指揮的20分鐘里，一個個生命被挽救，而惟獨自己卻隨著輪船沉入大海，難道他忘了自己了嗎？你們是怎么認為的呢
11、？
?。?0）師小結：撞船后，哈爾威想到的是船上的人們，想到的是他們的生命，完全把自己拋在了一邊。
?。?1）凝望著在夜色中隨著輪船一起沉入大海的哈爾威船長，你想到了什么，在你眼前出現(xiàn)了怎樣一幅畫面呢？
?。?2）這個黑色的雕像牢牢地刻在了脫險的60個人心中，也深深印在了我們心中。讓我們懷著敬意齊讀課文32-40節(jié)。
五、悼念船長。
1．師：船長是可歌可泣的，船長是可敬可佩，就讓我們用自己喜歡的方式來懷念船長吧！你可以寫一首詩獻給他，也可以寫一兩句話追悼他，也可以畫一幅話贊頌他！
2．生寫。
3．交流。
4．千言萬語道不完我們對船長的無比懷念，無比敬意，就讓我們獻上少先隊員最崇高的敬意。全體起立，敬禮！
五年級語文上冊 “沒頭腦”和“不高興”教案 語文S版
