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1、一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 12減幾教學(xué)分析與建議 冀教版
教學(xué)分析與建議：
一、教材分析
教材是通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作拼擺積木來(lái)呈現(xiàn)，通過(guò)這樣的動(dòng)手操作，有利于學(xué)生想到“先從10里去5后再加2”的方法（也就是“破十減”的方法）。在本節(jié)課出現(xiàn)了原來(lái)教材中的“帶擴(kuò)線”的情景圖題（即圖畫(huà)應(yīng)用題），這種帶擴(kuò)線的情景圖實(shí)際上是把具體情景進(jìn)行了一定的概括，抽象為直接和運(yùn)算有關(guān)系的情景。因此，在教學(xué)中，一定要先讓學(xué)生弄清題意，再列式計(jì)算。要重視學(xué)生計(jì)算方法的交流，由于在上一節(jié)剛學(xué)習(xí)了想加算減的計(jì)算方法，因此，本節(jié)課的教學(xué)可以放開(kāi)一些，一方面讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)想加算減的計(jì)算方法，一方面注意引導(dǎo)學(xué)生交流自己的計(jì)算方法，讓學(xué)生
2、在交流、比較中體會(huì)算法的個(gè)性化和多樣性，（同上節(jié)課一樣，在交流算法時(shí)，如果沒(méi)出現(xiàn)“破十法”的方法，教師可做參與者和學(xué)生共同探討）。
二、教學(xué)建議
◆擺一擺 算一算
1．先操作，結(jié)合操作計(jì)算，然后交流各自的算法。教材中給出的“破十減”的方法如果學(xué)生沒(méi)想到，教師可以參與者的角色和學(xué)生共同探討。
2．“想一想”中的12－6，要求學(xué)生自己試著計(jì)算，再說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的。對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，可以邊擺邊計(jì)算。
◆算一算
先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖意，再自己試著計(jì)算12－3=□，然后交流算法。
◆練一練
第1題，先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖意，再列式計(jì)算，然后小組內(nèi)交流自己是怎樣算的。
第3題，學(xué)生計(jì)算之后，
3、教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察，被減數(shù)12不變，減數(shù)依次減少1，差是如何變化的。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，即：減數(shù)減少多少差就增加多少，滲透函數(shù)思想。
附送：
2019-2020年一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 12減幾教案 冀教版
教學(xué)內(nèi)容：
教材14-15頁(yè)
教學(xué)目標(biāo)：
1.掌握12減幾的計(jì)算方法，并正確計(jì)算。
2.通過(guò)操作讓學(xué)生經(jīng)歷探索12減幾的計(jì)算過(guò)程。
3.培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)與他人交流的良好習(xí)慣，進(jìn)一步體驗(yàn)想加算減的計(jì)算方法和算法多樣化。
教學(xué)過(guò)程：
環(huán)節(jié)
學(xué)生活動(dòng)
教師活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
情境創(chuàng)設(shè)
學(xué)生邊操作邊說(shuō)
請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師的要求，進(jìn)行操作：
兔博士有12塊積木
4、，它從中拿走了5塊，請(qǐng)你用自己的學(xué)具把這個(gè)過(guò)程擺出來(lái)。并且說(shuō)出你是怎樣擺的。
要想求還剩下幾塊，怎樣列式計(jì)算？以小組為單位進(jìn)行交流討論。
賦予數(shù)學(xué)知識(shí)以生活內(nèi)涵，注重引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
探究與體驗(yàn)
學(xué)生以小組為單位進(jìn)行交流討論，然后匯報(bào)自己的想法。
學(xué)生可能會(huì)有這些想法：
12-5＝7 10-5＝5 5+2＝7
12-5＝7 因?yàn)?+5＝12 所以12-5＝7
12-5＝7 12-2＝10 10-3＝7
┇ ┇
學(xué)生先自己操作表達(dá)列式計(jì)算，然后在小組內(nèi)交流匯報(bào)
學(xué)生說(shuō)出圖意列式計(jì)算，
5、然后交流匯報(bào)，說(shuō)出是怎樣算的。
學(xué)生說(shuō)出圖意列式計(jì)算，然后交流匯報(bào)，說(shuō)出是怎樣算的。
組織學(xué)生匯報(bào)交流并根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書(shū)：12-5＝7
要求學(xué)生說(shuō)出自己的想法和理由。教師引導(dǎo)：
兔博士還可能拿走幾塊？怎樣計(jì)算？以小組為單位進(jìn)行操作，計(jì)算交流。
教師引導(dǎo)學(xué)生集體反饋匯報(bào)交流。教師適時(shí)進(jìn)行板書(shū)：
12-3＝9 12-4＝8 12-5＝7
12-6＝6 12-7＝5 12-8＝4
教師出示：第14頁(yè)下面蘋(píng)果圖，問(wèn)：這幅圖是什么意思？（一共有12個(gè)蘋(píng)果，筐外有3個(gè)，筐里有幾個(gè)？）引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意后列式計(jì)算
匯
6、報(bào)交流教師板書(shū)：
12-3＝9
（把圖中的“？”蓋住）問(wèn)：根據(jù)圖你還能提出什么問(wèn)題，怎樣列式解答？
匯報(bào)交流：并板書(shū)
9+3＝12 3+9＝12 12-9＝3
把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，讓他們按照自己的思路，自己的想法去自己解決想要解決的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。
實(shí)踐與應(yīng)用
學(xué)生以小組為單位，說(shuō)出圖意并列出算式，然后匯報(bào)自己的計(jì)算方法或解題思路
學(xué)生自己列出算式填在書(shū)上，然后匯報(bào)交流。
學(xué)生按照教師的要求以小組為單位進(jìn)行游戲。
學(xué)生獨(dú)立完成。
1.完成練一練第1題
教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流說(shuō)出自己的想法或思路。
2.完成練一練第2題
看圖，然后列出兩個(gè)減法算式。
教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流說(shuō)出自己的想法或思路。
3.完成練一練第3題
可以用游戲的形式進(jìn)行
4.完成練一練第4題
鼓勵(lì)學(xué)生小組交流自己的想法，設(shè)計(jì)多種形式的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的口算能力和水平。
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 12減幾教學(xué)分析與建議 冀教版
