二年級數(shù)學(xué)上冊 第六單元 美麗的校園 認識方向教學(xué)設(shè)計 青島版

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1、二年級數(shù)學(xué)上冊 第六單元 美麗的校園 認識方向教學(xué)設(shè)計 青島版 教學(xué)內(nèi)容：教科書74——76頁，美麗的校園——認識方向。 教學(xué)目標： 1、結(jié)合現(xiàn)實生活，學(xué)會辨認方向，并會根據(jù)給定東、西、南、北中的一個方向辨認其余三個方向，經(jīng)歷辨認方向的過程，發(fā)展初步的空間觀念。 2、經(jīng)歷辨認方向的確定位置的過程，體驗合作探討問題的樂趣。 3、能在生活中發(fā)現(xiàn)、提出和解決有關(guān)方向和位置的簡單問題，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)重點：給定東、西、南、北中的一個方向辨認其余三個方向。 教學(xué)難點：給定一個方向辨認其余三個方向。 教具準備：多媒體課件，表格（小組活動匯報單）。 教

2、學(xué)過程： 課前活動：師生做游戲，復(fù)習(xí)上下前后左右。 1、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。 師：同學(xué)們，喜歡我們的學(xué)校嗎？誰能向同學(xué)們介紹一下我們的 學(xué)校？ 今天，我們請熱情的小導(dǎo)游——小紅，帶領(lǐng)我們?nèi)⒂^一下她美麗的學(xué)校。（多媒體出示情境圖） 2、 直觀感受，探究新知。 活動一：認識生活中的東、西、南、北。 （1） 聯(lián)系生活，自主探索。 師：瞧，多美麗的校園呀！走進學(xué)校的大門，你發(fā)現(xiàn)校園里都有 哪些建筑物呢？ 它們都在學(xué)校的什么方向呢？要想解決這個問題，老師得問問同 學(xué)們，你們認識方向嗎？ 誰能說說你都認識哪些方向？ 你能指指嗎？你怎樣斷定那里是東、西？（多媒體出示太陽從地

3、 平線上升起情景圖） 除了東、西兩個方向，你們還知道哪些方向呢？（出示北極星與 指南針圖） 咱們班的同學(xué)真是太厲害了，在生活中學(xué)到了這么多的知識。 誰能說一下，在生活中你已經(jīng)了解了哪些辨認方向的好辦法呢？（先學(xué)生共同總結(jié)，然后指一名學(xué)生讀辨認方向的方法。） 大家都知道了東、西、南、北這四個方向，為了讓大家更好地認識方向，老師給大家介紹一首兒歌，我們一起來看一看：（投影出示） 方向歌 早晨上學(xué)去，面向太陽走， 前面是東后面是西，左邊是北右邊是南。 （2） 動作演示，鞏固方向。 A、 學(xué)生加上動作說方向歌。（師生同說，并加上動作。） 學(xué)生自己邊指邊說一遍。 指一名學(xué)生上臺表

4、演。（注意與學(xué)生同方向，并借勢獎勵表現(xiàn)好 的學(xué)生。） B、大家都認識了方向，現(xiàn)在老師來考考你：老師說方向，學(xué)生 指。 C、借助轉(zhuǎn)法，發(fā)現(xiàn)東西、南北是兩組相反方向。（多媒體演示相反方向。） D、借助轉(zhuǎn)法，知一個方向辨別其它三個方向。 先面向東，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，說一說其它三個方向。 如果不面向東，你還能知道其它三個方向嗎？ 小組內(nèi)同學(xué)轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，合作探討，并填完表格。 小組匯報結(jié)論。 F、指一名學(xué)生上臺轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，體會“無論我們怎樣轉(zhuǎn)動身體，東西南北四個方向的具體位置是不會變的。 活動二：實地辨別生活中的東、西、南、北。 （1）、你能找到教室的東、西、南、北嗎？ （2）、你能說出你的東、

5、西、南、北的朋友是誰嗎？ （3）、找操場的東、西、南、北。 課堂小結(jié)：情感溝通，談收獲。 說一說：生活中什么時候會用到方向知識？ 這節(jié)課，你學(xué)得快樂嗎，把你的快樂說出來，和大家分享一下。 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新的問題嗎？ 1、倘若我們在漫無邊際的大海里，該怎么樣辨別方向呢？ 2、除了東、南、西、北，還有哪些方向呢？ 同學(xué)們，就讓我們帶著這些問題走出課堂，相信大家運用所學(xué)的知識去探索，一定會有新的收獲。下課！ 附送： 2019年(秋)二年級數(shù)學(xué)上冊 第六單元 美麗的校 園 認識方向說課稿 青島版 說教材： 本課安排了一個信息窗—美麗的校園，呈現(xiàn)的是小朋友站在校

6、園中辨別方向的情境。畫面中蘊含了豐富的數(shù)學(xué)信息：教學(xué)樓、實驗樓、運動場、大門等所處的位置。通過解決“你認識方向嗎”的問題，引出對辨認生活中和平面圖上方向的學(xué)習(xí)。 通過本信息窗的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠根據(jù)給定東、西、南、北中的一個方向辨認其余三個方向，能夠根據(jù)“上北、下南、左西、右東”的規(guī)則辨認平面圖上的方向。 說教學(xué)目標： 1、 結(jié)合現(xiàn)實生活，學(xué)會辨認方向，并會根據(jù)給定東、西、南、北中的一個方向辨認其余三個方向，會辨認平面圖上的方向，經(jīng)歷辨認方向的過程，發(fā)展初步的空間觀念。 2、 經(jīng)歷探究辨別方向與確定位置的過程，體驗合作探討問題的樂趣。 3、 能在生活中發(fā)現(xiàn)、提出和解決有關(guān)方向和位置的簡單

7、問題，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的樂趣。 說教學(xué)重點：給定東、西、南、北中的一個方向辨認其余三個方向，會辨認平面圖上的方向。 說教學(xué)難點：會辨認平面圖上的方向。 說教法： 1、情景教學(xué)法：新課開始，讓學(xué)生通過觀察的方式，初步感知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起了探索方向的熱情。 2、 演示法：充分借助圖片進行直觀演示，能有效地增強學(xué)生的感性認識，更好地掌握平面圖中方向的規(guī)則。 說學(xué)法： 動手實踐，自主探索，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。實踐操作法，自主探究法，觀察法也是本課中學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的主要法。 說教學(xué)過程： 一、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。 師：今天，我們來認識

8、一位新朋友——他就是光明小學(xué)的小軍同學(xué)，小軍非常熱情，要帶著我們一起去參觀他美麗的學(xué)校。同學(xué)們想不想去？ 生：想！ （教師板書課題：美麗的校園） （設(shè)計意圖：通過談話，激起學(xué)生熱愛校園的情感，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，自然地過渡到信息窗提供的情境圖中。） 二、 直觀感受，探究新知。 活動一：認識生活中的東、西、南、北。 （1） 聯(lián)系生活，自主探索。 師：瞧，多美麗的校園呀！走進學(xué)校的大門，你們發(fā)現(xiàn)校園里都有什么建筑物呢？ （生說說圖上都有哪些建筑物） 師：同學(xué)們，那它們都在校園的什么方向呢？要想解決這個問題，老師得問問大家，你們認識方向嗎？ 生：認識。 師：誰能說說你都認識哪些方向

9、？根據(jù)學(xué)生的回答，師相機出示日出東方的圖片 （生說認識的方向，并說說是根據(jù)什么判斷的） 同學(xué)們真厲害，在生活中學(xué)到了這么多的知識。大家都知道了東、西、南、北這四個方向，為了讓大家更快更好地認識方向，老師給大家介紹一首兒歌，一起來看一看（課件出示方向歌）： 方向歌 早上起床，面向太陽， 前面是東，后面是西， 左邊是北，右邊是南。 （2） 動作演示，鞏固方向 師：你們愿意加上動作再來說一遍嗎？ 生：愿意。 師：好，全體起立。 （師生同說方向歌，并用手指一指四個方向） 師：誰能到前面來表演一下？（學(xué)生上來表演） （3） 借助轉(zhuǎn)法，發(fā)現(xiàn)特點。 師：剛才大家指得都很好，現(xiàn)在我

10、們一起來轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。 老師發(fā)口令你來做：面向東（生做動作）面向西（生做動作）。 師：通過剛才的活動，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （生回答：東和西的方向是相反的） 師：好，我們接著來。 面向南（生做動作）面向北（生做動作）。 從這兩個方向中，你又發(fā)現(xiàn)了什么？誰來說？ （生回答，南、北方向是相反的） 師小結(jié)：是呀，也是相反的，相對的。這四個方向中東西相對，南北相對。 （4） 借助轉(zhuǎn)法，知其一辨其三。 師：我們再來轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。先面向東，再面向南，再面向西，再面向北。分別說說當你面向東、南、西、北時，你的前后左右分別是哪些方向？ 活動二： （1）認識教室中的方向。 師：通過剛才的活動，同學(xué)們肯定

11、牢記了東、南、西、北四個方向，你能找到教室的東、南、西、北嗎？ （生找出教室中的四個方向） （2）根據(jù)方向找教室中的物品。 師：我們的教室里東、南、西、北都有什么物品呢？ （生說說教室里四個方向里都有哪些物品） （3）根據(jù)方向找身邊的朋友。 師：你能說出你的東、南、西、北各坐著哪些同學(xué)嗎？ （學(xué)生先小組內(nèi)說，然后指生說，其他同學(xué)評價） （設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)，重在引導(dǎo)學(xué)生通過“提一指，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)”的活動，讓學(xué)生加深鞏固四個方向和它們的內(nèi)存聯(lián)系經(jīng)。在一系列的追問中，輕松解決了給定一個方向確定其余三個方向的教學(xué)環(huán)節(jié)，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念，體現(xiàn)了觀察、思考的重要性。） 三、 認識簡單的平面

12、圖，會在平面圖上辨認方向。 （1）師：我們來幫小軍找找一找他學(xué)校里東、南、西、北各有哪些建筑物 （課件出示圖片，指生說一說小軍的校園四個方向各有哪些建筑物） （2）認識簡單的平面圖 課件出示方向標，講解地圖或平面圖上，通常是按上北下南，左西右東繪制的。 你能把實驗樓、教學(xué)樓、運動場及大門填在下面的平面圖里嗎？ （課件出示平面圖，指導(dǎo)學(xué)生按上北下南，左西右東進行填寫） （設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)運用課件教學(xué)，激起學(xué)生的興趣，使學(xué)生的理解得到升華，對于平面圖中的方向有了更深刻的認識。） 四、 鞏固應(yīng)用。 （1）說一說，填一填。 先自由說一說，然后指生回答。 （2）到桃花村怎么走？

13、課件出示圖片，指導(dǎo)學(xué)生觀察。先讓學(xué)生小組內(nèi)說一說自己的方案，然后小組代表匯報，最后課件演示。 （3）完成課本76頁第3小題 （4）他們的家各在哪里？ 課件出示平面圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察。先組內(nèi)交流，然后指名回答，其他學(xué)生評價。 （設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)，練習(xí)的設(shè)計針對性強，學(xué)生通過一系列的練習(xí)，對方向的認識有了更深刻的認識。） 五、 課堂小結(jié)： 說說本節(jié)課你有什么收獲？ （設(shè)計意圖：課的結(jié)束語喚起了學(xué)生對所學(xué)知識的應(yīng)用意識，這也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的本意所在。） 六、 課后拓展： 1、我校的東面有（ ），西面有（ ），南面有（ ），北面有（ ）。 2、根據(jù)上面的調(diào)查，繪制一個簡單的平面圖。 （設(shè)計意圖：讓學(xué)生在課下，把所學(xué)知識運用到生活當中，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)源于生活，用于生活的數(shù)學(xué)理念。）