二年級(jí)思想品德上冊(cè) 品德與生活教學(xué)計(jì)劃 山東人民版

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1、二年級(jí)思想品德上冊(cè) 品德與生活教學(xué)計(jì)劃 山東人民版 一、學(xué)生基本情況分析 1、學(xué)生年齡特征 小學(xué)低年級(jí)階段是兒童品德、智力、生活習(xí)慣等形成和發(fā)展的重要時(shí)期。二年級(jí)學(xué)生的心理漸趨穩(wěn)定，個(gè)人能力提高，思維方式發(fā)生了變化，顯示出一定的個(gè)性特征，個(gè)人能處理的問題越來(lái)越多，自信心不斷增強(qiáng)。出現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與集體榮譽(yù)感，無(wú)論在教室活動(dòng)還是室外游戲，孩子都會(huì)表現(xiàn)出爭(zhēng)先恐后的特點(diǎn)。 2、學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和能力狀況 二年級(jí)學(xué)生能夠有效地連續(xù)學(xué)習(xí)３０分鐘相當(dāng)不易，學(xué)習(xí)一段時(shí)間孩子便想出去游玩一會(huì)兒，這是很正常的。不過，這里有兩種情況，一是玩一會(huì)兒能自覺回到書桌前繼續(xù)學(xué)習(xí)，二是玩起來(lái)沒完沒了，忘記課本，只想游戲

2、。 許多家長(zhǎng)、教師認(rèn)為對(duì)貪玩的孩子應(yīng)該加強(qiáng)管教，有的家長(zhǎng)甚至施以過分的教育手段。其實(shí)，過分的放任與過分的管教都失之偏頗。二年級(jí)學(xué)生有意識(shí)地抵制學(xué)習(xí)的心理機(jī)制并不成熟，同樣，完全自覺地投入學(xué)習(xí)的心理機(jī)制也不完善，所以，不應(yīng)該對(duì)孩子過于苛刻，能基本完成學(xué)習(xí)任務(wù)即可。 二年級(jí)心理健康教育目標(biāo)：感受集體活動(dòng)與學(xué)習(xí)知識(shí)的樂趣，形成初步的集體榮譽(yù)感；在好行為好習(xí)慣的訓(xùn)練中培養(yǎng)“做一個(gè)好學(xué)生”的意識(shí)；學(xué)會(huì)體諒他人，誠(chéng)實(shí)待人。 3、學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和情感態(tài)度 （1）二年級(jí)學(xué)生能夠有效地連續(xù)學(xué)習(xí)３０分鐘相當(dāng)不易，學(xué)習(xí)一段時(shí)間孩子便想出去游玩一會(huì)兒，這是很正常的。不過，這里有兩種情況，一是玩一會(huì)兒能自覺回

3、到書桌前繼續(xù)學(xué)習(xí)，二是玩起來(lái)沒完沒了，忘記課本，只想游戲。 許多家長(zhǎng)、教師認(rèn)為對(duì)貪玩的孩子應(yīng)該加強(qiáng)管教，有的家長(zhǎng)甚至施以過分的教育手段。其實(shí)，過分的放任與過分的管教都失之偏頗。二年級(jí)學(xué)生有意識(shí)地抵制學(xué)習(xí)的心理機(jī)制并不成熟，同樣，完全自覺地投入學(xué)習(xí)的心理機(jī)制也不完善，所以，不應(yīng)該對(duì)孩子過于苛刻，能基本完成學(xué)習(xí)任務(wù)即可。 二年級(jí)心理健康教育目標(biāo)：感受集體活動(dòng)與學(xué)習(xí)知識(shí)的樂趣，形成初步的集體榮譽(yù)感；在好行為好習(xí)慣的訓(xùn)練中培養(yǎng)“做一個(gè)好學(xué)生”的意識(shí)；學(xué)會(huì)體諒他人，誠(chéng)實(shí)待人。 （2）讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)， 把新的知識(shí)和以往學(xué)過的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，看看哪些懂了會(huì)了，哪些不懂不會(huì)，從而明確聽課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和

4、疑點(diǎn)，克服課堂學(xué)習(xí)過程中的被動(dòng)性和盲目性，提高主動(dòng)性和自覺性，以利于提高學(xué)習(xí)效果。 （3）注重聽講 課堂是學(xué)校教育的中心環(huán)節(jié)，是學(xué)生獲得科學(xué)文化知識(shí)的主要途徑。在課堂中，要注意以下幾點(diǎn)：認(rèn)真聽，注意看，多動(dòng)腦，主動(dòng)練，做筆記，善歸納。 （4）復(fù)習(xí)方法 復(fù)習(xí)是指對(duì)學(xué)過的知識(shí)重新學(xué)習(xí)的過程。復(fù)習(xí)包括課后復(fù)習(xí)和系統(tǒng)復(fù)習(xí)兩種。課后復(fù)習(xí)的主要目的在于理解和鞏固當(dāng)天學(xué)到的知識(shí)。 （5）完成作業(yè) 通過寫作業(yè)可以檢查學(xué)習(xí)的結(jié)果，加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶，充分發(fā)揮自己的智慧和潛力，同時(shí)也有助于培養(yǎng)自己的思維能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。 以人為本是新課標(biāo)的一個(gè)重要思想。它要求教師在傳授知識(shí)和培

5、養(yǎng)能力的同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度。學(xué)生只有對(duì)語(yǔ)文抱有積極的情感態(tài)度，才能保持語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力。要使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。幫助學(xué)生克服情感態(tài)度方面的困難，用好激勵(lì)性評(píng)價(jià)，盡量把情感態(tài)度的交流和討論滲透到語(yǔ)文教學(xué)過程之中。并且構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。 二、本學(xué)科教師基本情況分析 本人今年畢業(yè)于泰山學(xué)院漢語(yǔ)言文學(xué)院，函授本科學(xué)歷，以一名師范生的身份畢業(yè)。漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)，對(duì)中外文學(xué)及古今文字有些研究。并且選修了教育學(xué)，心理學(xué)，對(duì)小學(xué)學(xué)生的身心發(fā)展有一定的認(rèn)知。此外，對(duì)于小學(xué)生有足夠的耐心和愛心，呵護(hù)他們健康成長(zhǎng)。 三、教材分析 品

6、德與生活課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程。 本課程具有如下特征：生活性、開放性、活動(dòng)性。 本課程的基本理念是：1、道德存在于兒童的生活中2、引導(dǎo)兒童熱愛生活、學(xué)習(xí)做人是課程的核心3、珍視童年生活的價(jià)值，尊重兒童的權(quán)利4、在與兒童生活世界的聯(lián)系中構(gòu)建課程的意義。 本課程的設(shè)計(jì)思路是：1、本課程在學(xué)校課程中的位置 本課程在課程目標(biāo)、內(nèi)容、形態(tài)、實(shí)施方式等方面與幼兒園課程銜接，同時(shí)又為小學(xué)中、高年級(jí)階段的“品德與社會(huì)”、“科學(xué)”以及“綜合實(shí)踐活動(dòng)”等課程打下基礎(chǔ)。2、課程結(jié)構(gòu)框架 “品德與生活”課程以兒童的生活為基礎(chǔ)，用三條軸線和四個(gè)方

7、面組成課程的基本框架，并據(jù)此確定課程的目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)指標(biāo)。三條軸線是兒童與自我、兒童與社會(huì)、兒童與自然；四個(gè)方面是健康安全地生活，愉快積極地生活，負(fù)責(zé)任有愛心地生活，動(dòng)腦筋有創(chuàng)意的生活。三條軸向和四個(gè)方面交織構(gòu)成了兒童生活的基本層面。健康安全地生活是兒童生活的前提和基礎(chǔ)，它旨在使兒童從小懂得珍愛生命，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，獲得基本的健康意識(shí)和生活能力，初步了解環(huán)境與人的生存關(guān)系，為其一生身心健康地發(fā)展打下基礎(chǔ)。愉快積極的生活是兒童生活的主調(diào)，它旨在使兒童獲得對(duì)社會(huì)對(duì)生活的積極體驗(yàn)，懂得和諧的集體生活的重要性，發(fā)展主體意識(shí)，形成開朗進(jìn)取的個(gè)性品質(zhì)，為兒童形成樂觀向上的生活態(tài)度奠定基礎(chǔ)。負(fù)責(zé)任

8、有愛心地生活是兒童應(yīng)當(dāng)遵循的基本道德要求，它旨在使兒童形成對(duì)集體和社會(huì)生活的正確態(tài)度，學(xué)會(huì)關(guān)心，學(xué)會(huì)愛，學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)任，養(yǎng)成良好的品德和行為習(xí)慣，為其成為愛祖國(guó)、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)、愛社會(huì)主義的公民奠定基礎(chǔ)。動(dòng)腦筋有創(chuàng)意地生活是時(shí)代對(duì)兒童提出的要求，它旨在發(fā)展兒童的創(chuàng)造性和動(dòng)手能力，讓兒童能利用自己的聰明才智去探究或解決問題，增添生活的色彩和情趣，并在此過程中充分地展現(xiàn)并提升自己的智慧，享受創(chuàng)造帶來(lái)的快樂。 四、本學(xué)期要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo) （一）總目標(biāo) 培養(yǎng)具有良好品德和行為習(xí)慣、樂于探究、熱愛生活的兒童。 （二）分目標(biāo) 1、情感和態(tài)度 愛親敬長(zhǎng)、愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)； 珍愛生命，

9、熱愛自然，熱愛科學(xué)； 自信、誠(chéng)實(shí)、求上進(jìn) 2、行為與習(xí)慣 初步養(yǎng)成良好的生活勞動(dòng)習(xí)慣； 養(yǎng)成基本的文明行為，遵守紀(jì)律； 樂于參與有意義的活動(dòng)； 保護(hù)環(huán)境，愛惜資源 3、知識(shí)與技能 掌握自己生活所需要的基本知識(shí)和勞動(dòng)技能； 初步了解生活中的自然、社會(huì)常識(shí)； 了解有關(guān)祖國(guó)的初步知識(shí)。 4、過程和方法 體驗(yàn)提出問題、探索問題的過程； 嘗試用不同的方法進(jìn)行探究活動(dòng)。 五、采取措施 1、在教學(xué)上 全面把握課程目標(biāo)：總目標(biāo)是本課程的宗旨和價(jià)值導(dǎo)向。分目標(biāo)的四個(gè)方面是一個(gè)有機(jī)結(jié)合的統(tǒng)一體。在教學(xué)過程中應(yīng)全面的把握目標(biāo)，改變過去偏重知識(shí)、技能學(xué)習(xí)，忽略能力、情感、態(tài)度、價(jià)值

10、觀的培養(yǎng)；偏重追求結(jié)果，忽視過程與方法等傾向，全面地、整體的實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。 在本課程中，教師要由單純的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閮和顒?dòng)的指導(dǎo)者、支持者和合作者；其主要任務(wù)不是講解教科書，而是努力創(chuàng)設(shè)適宜的活動(dòng)環(huán)境與條件，靈活多樣地選用教學(xué)活動(dòng)和組織形式，結(jié)合實(shí)際地培養(yǎng)兒童的品德和習(xí)慣，保護(hù)兒童的好奇心，引發(fā)兒童探索的欲望。 教師在教學(xué)活動(dòng)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)注意把握兒童的實(shí)際情況，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的各項(xiàng)規(guī)定制定教學(xué)計(jì)劃和教案，幫助兒童展開活動(dòng)。兒童的品德和行為習(xí)慣的形成、知識(shí)和能力的發(fā)展、經(jīng)驗(yàn)的積累是一個(gè)連續(xù)的過程。因此，教學(xué)活動(dòng)要注意活動(dòng)之間的連續(xù)性，幫助兒童獲得彼此聯(lián)系的、不斷深化的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)。教學(xué)活

11、動(dòng)應(yīng)源于兒童的生活又高于生活，用正確的價(jià)值觀引導(dǎo)兒童的生活。 本課程以兒童直接參與的豐富多彩的活動(dòng)為主要教學(xué)形式，強(qiáng)調(diào)寓教育于活動(dòng)之中。常用的教學(xué)活動(dòng)形式有討論、資料調(diào)查、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查、情景模擬與角色扮演、操作性實(shí)踐性活動(dòng)、教學(xué)游戲、參觀訪問、欣賞、練習(xí)、講故事、講授等。 本課程教學(xué)活動(dòng)應(yīng)注意利用其他學(xué)科或教育活動(dòng)的成果，與其他學(xué)科和教育活動(dòng)相互結(jié)合，相互促進(jìn)，資源共享，實(shí)現(xiàn)綜合教育效益。 2、在學(xué)生評(píng)價(jià)方面 本課程的評(píng)價(jià)目的是：激勵(lì)每個(gè)兒童的發(fā)展；促進(jìn)課程的發(fā)展，提高教育質(zhì)量；促進(jìn)教師的自我成長(zhǎng)，提高專業(yè)能力。 評(píng)價(jià)特點(diǎn)過程化、多樣化、重視質(zhì)性評(píng)價(jià)。 本課程的評(píng)價(jià)主要采用的方法有

12、觀察、訪談、問卷、成長(zhǎng)資料袋評(píng)價(jià)、作品分析等。 3、在教材處理方面 本課程的資源是多樣、開放的，可包括各種有形和無(wú)形資源。學(xué)校和教師應(yīng)樹立濃厚的資源開發(fā)與利用的意識(shí)，采取各種措施，通過多種途徑進(jìn)行這一工作。 4、在現(xiàn)代教育技術(shù)方面 充分利用電教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 5、在學(xué)習(xí)策略和情感態(tài)度方面 讓學(xué)生多看，多說(shuō)。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦去想。采用學(xué)為主體的方法，課堂上讓學(xué)生多講多討論，從而讓學(xué)生在討論中提高辨別能力。 周次 內(nèi)容 教時(shí) 執(zhí)行情況 1 我佩服的同學(xué)。 3 2 找長(zhǎng)處。 3 3 和同學(xué)相處。 3 4 夸夸我的班集體。 3

13、5 秋天的消息。 3 6 我們?nèi)ナ斋@。 3 7 美麗的家鄉(xiāng)。 3 8 家鄉(xiāng)面貌新。 3 9 我為家鄉(xiāng)做點(diǎn)事。 3 10 遇到困難的時(shí)候。 3 11 為我喝彩。 3 附送： 2019年二年級(jí)思想品德上冊(cè) 困難面前我不怕教案 山東人民版 教學(xué)設(shè)計(jì)思路： 本課活動(dòng)主要是通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得遇到困難要想辦法克服，從而敢于面對(duì)困難。進(jìn)而讓同學(xué)們聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己或同伴在困難面前不退縮的事例，為學(xué)生樹立了身邊的學(xué)習(xí)榜樣。在“議一議”活動(dòng)中，通過讓同學(xué)們分組討論：自己在生活中遇到的困難是如何解決的，解決不了的可以請(qǐng)同學(xué)幫助解

14、決。以及讓同學(xué)們欣賞課件及圖片等形式，鼓勵(lì)學(xué)生有勇氣嘗試富于挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，不怕苦，不怕難的精神。最后，在學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，讓學(xué)生再次切實(shí)體驗(yàn)到遇到困難要努力克服，加強(qiáng)了學(xué)生在“困難面前我不怕”心智方面的鍛煉。 教學(xué)目標(biāo) （一）知識(shí)目標(biāo) 知道在困難面前不退縮是勇敢的表現(xiàn)。 （二）能力目標(biāo) 鼓勵(lì)學(xué)生有勇氣嘗試富于挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，不怕苦，不怕難。 （三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)付挑戰(zhàn)的勇氣。 教學(xué)重點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生遇到困難不膽怯，能吃苦，有戰(zhàn)勝困難的勇氣。 教學(xué)難點(diǎn) 讓學(xué)生正確面對(duì)困難，勇于克服困難，愿意做勇敢的孩子。 教學(xué)方法 討論法、探究式教學(xué)法、聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)和

15、感受、實(shí)踐活動(dòng) 教學(xué)媒體 多媒體、投影儀等 教學(xué)結(jié)構(gòu)與過程 課前準(zhǔn)備 1．通過網(wǎng)絡(luò)或圖書館查資料等途徑，搜集一些與困難作斗爭(zhēng)的素材。 2．讓學(xué)生提前搜集自己在生活中遇到的困難，及如何解決這些困難的。 教學(xué)過程： 導(dǎo)入新課： 同學(xué)們，在上課之前，老師和大家做摸鼻子的游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 講授新課： 一、教學(xué)動(dòng)作，讓學(xué)生體會(huì)困難 今天老師教給大家一個(gè)動(dòng)作，大家認(rèn)真學(xué)，好嗎？ 老師：做完剛才的動(dòng)作，大家有什么樣的感覺，是感覺很容易還是很困難。 老師：其實(shí)，在我們的生活中，我們經(jīng)常會(huì)遇到更多更大的困難，那現(xiàn)在讓我們進(jìn)行一次困難大搜索，說(shuō)說(shuō)平常都遇到過哪些困難？

16、 老師：遇到困難的時(shí)候，你的心情是怎么樣的？ 老師：是呀，困難就像一座大山，壓的我們喘不過氣來(lái)。(板畫大山) 老師：面對(duì)困難，同學(xué)們是想辦法解決，還是放棄？ 老師：大家想不想聽聽老師的故事，講授自己減肥的故事，最后失敗。遇到困難的時(shí)候，老師也放棄過，以此讓學(xué)生展現(xiàn)真實(shí)的自我。今天老師給大家?guī)?lái)了兩位朋友，看看他們遇到了什么困難，他們是怎么做的。 二、小故事：林浩和雷慶瑤的故事，通過故事讓孩子體會(huì)面對(duì)困難，首先要不怕困難，還要想辦法解決困難。 老師：同學(xué)們，看屏幕中的這個(gè)和姚明哥哥牽手的小朋友是誰(shuí)？ 對(duì)，就是抗震小英雄林浩，大家現(xiàn)在是不是特別想知道林浩的故事， （出示林浩抗震時(shí)的情

17、景的文字資料） 老師：看了林浩的故事，大家有什么樣的感覺？ 確實(shí)是一位了不起的小朋友，認(rèn)識(shí)了不怕困難的小林浩，再認(rèn)識(shí)一位大姐姐，看看這位大姐姐和我們有什么不一樣？ 學(xué)生：是一位殘疾人。 老師：讓學(xué)生體會(huì)沒有胳膊的感覺，做翻書的動(dòng)作。（學(xué)生們想出各種辦法，但都做得亂七八糟的）沒有胳膊，連翻書這么簡(jiǎn)單的動(dòng)作都不會(huì)，而這位大姐姐卻用腳學(xué)會(huì)了做各種各樣的事情，他就是無(wú)臂女孩——雷慶瑤。讓我們走進(jìn)雷慶瑤，去感受這位大姐姐。 （播放視頻,讓學(xué)生體會(huì)雷慶瑤的堅(jiān)強(qiáng)和不怕困難的決心） 老師：視頻看完了，大家的心情怎么樣？ （學(xué)生大都被深深的感動(dòng)，用的最多的言語(yǔ)是感動(dòng)和佩服。） 老師：小林浩和雷慶

18、瑤遇到的困難不一樣，但在困難面前，他們的做法和態(tài)度是一樣的，在困難面前，他們都不怕困難，并想辦法解決困難。所以，從他們身上，我們學(xué)到了，遇到困難的時(shí)候，不怕困難，并想辦法去解決困難（板書） 老師：如果他們兩個(gè)在困難面前，選擇的是放棄，而不是堅(jiān)持，那結(jié)果會(huì)怎么樣呢？ 老師：雷慶瑤可能躺在床上什么也不會(huì)，林浩的兩名同學(xué)可能在地震中喪生，所以面對(duì)困難的時(shí)候，我們還要堅(jiān)持。（板書） 老師：困難面前，任何恐懼、害怕、傷心，都解決不了問題，我們要有戰(zhàn)勝困難的信心，再想辦法去解決。其實(shí)，古今中外，在我們生活的周圍，有許多這樣的例子，今天。老師也給大家?guī)?lái)了一些這樣的故事。（讓同學(xué)們欣賞越王勾踐臥薪嘗膽

19、、達(dá)芬奇畫蛋、張海迪的故事。） 老師：通過向他們學(xué)習(xí)，我們是不是更有了戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣，讓我們一起困難挑戰(zhàn)吧（過渡） 三、小組合作學(xué)習(xí)，共同解決困難（板書） 老師：屏幕顯示要求，小組合作學(xué)習(xí)，在組內(nèi)，各自講述自己解決困難的辦法，如果解決不了，可以請(qǐng)別人幫忙。評(píng)出小組說(shuō)的最好的同學(xué)。小組同學(xué)再一起合作，解決共同面對(duì)的困難。由小組長(zhǎng)代表到前臺(tái)發(fā)言。 老師：“世上無(wú)難事，就怕有心人”下面我們就來(lái)進(jìn)行剛才的實(shí)踐活動(dòng)。（過渡） 四、再次實(shí)踐活動(dòng)，戰(zhàn)勝困難（板書） 老師：同學(xué)們，讓我們?cè)僖黄鹱錾险n前老師教給大家的動(dòng)作，這次有信心超過剛才的時(shí)間嗎？ 老師：通過大家的表現(xiàn)，老師看出來(lái)了，你們

20、做事情更有堅(jiān)定和自信了，你們戰(zhàn)勝了困難，你們勝利了。老師：最后，老師有幾句話送給大家，希望你們遇到困難的時(shí)候，它們能幫助你們?cè)黾有判暮陀職猓ㄕn件顯示） 老師：最后，讓我們?cè)诶щy面前，大聲說(shuō)：困難面前，我們不怕；困難面前，我們想辦法；困難面前，我們堅(jiān)持。最后，我們一定就能戰(zhàn)勝困難。 教學(xué)反思： 每一次的教學(xué)實(shí)踐，都讓我有新的收獲，對(duì)新課程理念有進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，教育教學(xué)觀念得到進(jìn)一步轉(zhuǎn)變。這次教學(xué)實(shí)踐，我在進(jìn)一步學(xué)習(xí)新課標(biāo)，把握好教材的基本特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中獲得體驗(yàn)，懂得遇到困難的時(shí)候，要不怕困難，還要想辦法解決困難。 教學(xué)

21、心得： 一、|讓學(xué)生充分參與活動(dòng)，在實(shí)踐活動(dòng)中獲得體驗(yàn)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道了在困難面前，我們敢于面對(duì)，不退縮，要努力克服；培養(yǎng)了同學(xué)們應(yīng)付挑戰(zhàn)的勇氣，加強(qiáng)了同學(xué)們的意志力方面的鍛煉。 二、靈活創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在演中解決困難 ??? 開課利用學(xué)生在日常生活中常遇到的一些事，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生演示，讓學(xué)生在演示中發(fā)現(xiàn)問題，從而想出辦法解決問題。教師不受教案框死，靈活、機(jī)智的聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的環(huán)境，挖掘潛在的危險(xiǎn)，使學(xué)生明白，日常生活中處處存在不同程度的困難，要學(xué)會(huì)解決困難，不要懼怕困難。在教學(xué)活動(dòng)過程中，所選取的生活情景，貼近學(xué)生生活，切入實(shí)際，因此學(xué)生表演起來(lái)大膽、無(wú)拘束感，既有師生

22、的互動(dòng)，又有學(xué)生與學(xué)生間的交流互動(dòng)，課堂氣氛活躍，教師也真正的發(fā)揮了指導(dǎo)者、支持者、引導(dǎo)者、合作者的作用，努力創(chuàng)設(shè)了一種民主、平等的教學(xué)氛圍。 三、課外延伸，把學(xué)校、家庭、社會(huì)有機(jī)結(jié)合 ??? 教學(xué)的最后，教學(xué)生以小組形式探討在遇到困難的時(shí)候，想辦法自己解決，自己解決不了的可以請(qǐng)同學(xué)和老師、家長(zhǎng)幫忙去解決。教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注生活、熱愛生活。課堂教學(xué)從課內(nèi)延伸到課外，從只重視學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)到關(guān)注學(xué)生的具體生活和直接經(jīng)驗(yàn)，并真正深入學(xué)生的精神世界，從而使教材的生活性、開放性、活動(dòng)性得到充分體現(xiàn)。 四、用好教材，并還原于生活 教材作為聯(lián)結(jié)師生活動(dòng)的媒介，教師沒有被教材所限制、局限，而是從學(xué)生的生活實(shí)際、本地的具體情況出發(fā)，創(chuàng)造性的使用教材，把教材還原于學(xué)生的生活實(shí)際，增強(qiáng)了實(shí)效性、生動(dòng)性，更易讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，達(dá)到教學(xué)的目的。