三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《古詩(shī)誦讀 牧童》教案 鄂教版

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1、三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《古詩(shī)誦讀 牧童》教案 鄂教版 教學(xué)目標(biāo) 1．學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，正確、流利朗讀、背誦古詩(shī)。 2．理解詩(shī)中字詞的意思以及整首詩(shī)的意思。 3．想象詩(shī)歌所描繪的情景，并在說(shuō)的基礎(chǔ)上寫(xiě)下來(lái)。 教學(xué)難點(diǎn) 理解詩(shī)句的意思，體會(huì)牧童無(wú)拘無(wú)束、自由自在的思想感情。 教學(xué)難點(diǎn) ?體會(huì)作者用詞的生動(dòng)傳神，感悟詩(shī)詞中牧童童年生活的快樂(lè)、田園生活的溫馨，受到美的熏陶。 教學(xué)過(guò)程 一、 童年趣事分享導(dǎo)入(童年故事匯) 同學(xué)們說(shuō)一些關(guān)于自己的童年故事 教師總結(jié)：童年是首動(dòng)聽(tīng)的歌，童年是一幅美麗的畫(huà)，童年更是一首詩(shī) （板書(shū)課題：牧童） 大家看一看課本，這首詩(shī)是哪位是人寫(xiě)

2、的？（出示呂巖的相關(guān)資料） 二、初讀課文。 　　1、大聲的 自由朗讀。請(qǐng)學(xué)同學(xué)朗讀 2、強(qiáng)調(diào)讀詩(shī)要注意韻律、節(jié)奏。要學(xué)生畫(huà)出節(jié)奏 在黑板上展示正確的節(jié)奏，再次朗讀。（再次大聲朗讀） 3、教師作朗讀示范。 （要求：請(qǐng)同學(xué)們閉上雙眼，靜靜地聽(tīng)老師朗讀，并說(shuō)說(shuō)你從朗讀中看了怎樣的畫(huà)面） 三、理解課文 （1）當(dāng)有同學(xué)說(shuō)到廣闊的草原時(shí)，ppt出示“草鋪橫野六七里”的詩(shī)句，題問(wèn)從哪里看出草原的廣闊。（找準(zhǔn)詩(shī)眼） （2）六七里真的只有六七里嗎？ （六七里是虛指，強(qiáng)調(diào)草原的廣闊） （3）在廣闊無(wú)垠的草原上，牧童會(huì)做些什么呢？（引出下一句） 牧童的笛聲課調(diào)皮了，大家把“笛弄晚風(fēng)三四聲”再

3、讀一讀，哪個(gè)字最能體現(xiàn)著風(fēng)的調(diào)皮。（“弄”字） 三四（虛指笛聲時(shí)斷時(shí)續(xù)），說(shuō)到虛指，還有那一句是和這一句也是同樣的 出示兩句詩(shī)，體會(huì)兩個(gè)虛指的詞（兩次互換位置） （4）總結(jié)前兩句詩(shī)的學(xué)習(xí)方法 (5)自己分析下面兩句詩(shī)，說(shuō)一說(shuō)你的理解 （6）重點(diǎn)解讀臥，為什么用“臥” （7）詩(shī)人正在經(jīng)歷著戰(zhàn)爭(zhēng)、詩(shī)人筆下的牧童啊蓑衣也沒(méi)有脫，就臥在廣闊的草原上，這說(shuō)明什么？總結(jié)本首詩(shī)的中心思想（詩(shī)人向往寧?kù)o淡泊，饑來(lái)即食，困來(lái)即眠，無(wú)牽無(wú)掛，自由自在的生活） （8）、再讀一遍這首詩(shī)，要讀出牧童的自由自在、無(wú)憂無(wú)慮 作業(yè)： 背誦這首，收集我們學(xué)過(guò)的有關(guān)牧童的詩(shī) 四、板書(shū)設(shè)計(jì)

4、 附送： 2019年(春)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《吹糖人》教案 冀教版 一、教學(xué)內(nèi)容 冀教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè) 88-----91頁(yè) 二、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能： 1.正確認(rèn)讀本課8個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，掌握13個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。 2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)吹糖人給孩子們帶來(lái)的驚喜與快樂(lè)的享受。 3.有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。 過(guò)程與方法： 1.通過(guò)多種形式自主識(shí)字，提高學(xué)生理解詞語(yǔ)的能力，同時(shí)也提高學(xué)生的閱讀能力。 2.通過(guò)反復(fù)朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的生活積累，引起情感的共鳴，從而讓學(xué)生體會(huì)吹糖人給孩子們帶來(lái)的驚喜與快樂(lè)的享受。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

5、 體會(huì)吹糖人給孩子們帶來(lái)的驚喜與快樂(lè)的享受，學(xué)會(huì)品味生活中平凡的樂(lè)趣與美。 三、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：本課生字比較多,主要是在學(xué)生自悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行自主交流或教師點(diǎn)撥來(lái)學(xué)習(xí)。課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，可以借助字、詞典來(lái)理解，還可以在閱讀中聯(lián)系上下文加以理解。 教學(xué)難點(diǎn)：誦讀課文，理解課文內(nèi)容，體味作者的情感是文章的難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生讀進(jìn)去，能抓住重點(diǎn)字、詞、句讀出相應(yīng)的情感，以語(yǔ)感引發(fā)情感，以情感帶動(dòng)語(yǔ)感，嘗試達(dá)到聲情一致的朗讀能力。 第一課時(shí) 一、教學(xué)內(nèi)容 冀教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)88-----91頁(yè) 二、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能 1.正確認(rèn)讀“羨慕、舔、瞪”等8個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“脆、

6、恨、憑”等13個(gè)生字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。 3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)“吹糖人”給孩子們帶來(lái)的驚喜與快樂(lè)。 過(guò)程與方法 1.繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生在具體語(yǔ)境中理解詞意的能力，努力提高學(xué)生的閱讀能力。 2.通過(guò)朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生邊讀書(shū)邊想象，調(diào)動(dòng)生活積累，引起情感共鳴。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 使學(xué)生了解鄉(xiāng)村孩子童年的快樂(lè)生活，學(xué)會(huì)品味生活中的平凡美。 三、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：在具體語(yǔ)境中理解詞義，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)人物心情。 教學(xué)難點(diǎn)：在具體語(yǔ)境中理解詞義，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)人物心情。 四、教學(xué)過(guò)程 激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課 同學(xué)們，在你的記

7、憶中，有沒(méi)有一件令你時(shí)常想起，不斷回味的趣事呢？ 有這樣一群孩子，每當(dāng)聽(tīng)到清脆的鑼聲響起，就個(gè)個(gè)精神抖擻。到底是發(fā)生了什么事情？讓我們一起去課文中看看吧—— （板書(shū)課題：吹糖人） 初讀課文，整體感知 1.學(xué)生自由朗讀課文，做到字音準(zhǔn)確，語(yǔ)句通順。 2.教師檢查朗讀效果，即指名分段朗讀課文，師生共同正音糾錯(cuò)，遇到共性的問(wèn)題要指導(dǎo)全班學(xué)生多讀幾遍。 如：一會(huì)（huì）兒、好（hào）奇、 “糖攤兒、鋼镚兒、小玩意兒”等兒化音。 3.教師檢查生字、詞語(yǔ)的認(rèn)讀情況。 ①出示詞語(yǔ)： 清脆 鑼聲 糖稀 劃破 靈巧 師傅 瞪眼 羨慕 捏住 托起 咬碎 子孫 鄭重 端詳

8、 猛然 任憑 鋼筆 恨不得 舔舌頭 猜謎語(yǔ) （多種方式檢查，如齊讀、領(lǐng)讀、搶讀、指名讀、開(kāi)火車讀、男女生讀、同桌互讀、組內(nèi)輪讀等等，在檢查認(rèn)讀的同時(shí)，可以抓住一些重點(diǎn)詞讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)理解和記憶的方法，還有一些詞語(yǔ)在此不必處理，放到具體語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行理解效果更好，如羨慕、鄭重、端詳、恨不得。） ②出示生字： 脆 鑼 糖 稀 劃 巧 傅 瞪 羨 慕 捏 托 碎 孫 猛 憑 鋼 恨 舔 猜 （方式同上） 4.朗讀全文，邊讀邊思考：這篇課文講了一件什么事情？ 5.小組交流討論，全班進(jìn)行匯報(bào)，教師適時(shí)板書(shū)。 細(xì)讀課文，深入體驗(yàn) 1.剛才同學(xué)們說(shuō)了，糖人沒(méi)

9、來(lái)盼糖人，糖人來(lái)了看糖人。那孩子們?cè)谂瓮麕煾档絹?lái)時(shí)是什么樣的狀況呢？下面就讓我們一同走進(jìn)課文的第一自然段。 ①指名朗讀第一自然段，學(xué)生思考：鄉(xiāng)下孩子究竟是怎樣一種心情呢？你從哪句話，哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)的，說(shuō)說(shuō)理由。 ②重點(diǎn)抓住“立刻飛起”、“腳板下生風(fēng)”、“圍”、“睜大眼睛”、“眼珠兒隨著……滴溜溜地轉(zhuǎn)”、“驚奇”等詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)下孩子追看糖人時(shí)的急迫和熱切。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行感情朗讀，讀出歡快、愉悅、急迫、熱切和驚喜的心情。 2.糖人師傅到來(lái)之后又會(huì)是怎樣一番景象呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)…… 五、板書(shū)設(shè)計(jì) 16 吹糖人 看糖人，買糖人，講有關(guān)糖人的故事，吃糖人——快樂(lè) 原來(lái)糖人在我

10、心中還沒(méi)有融化呢——懷念童年 六、教學(xué)反思 第二課時(shí) 一、教學(xué)內(nèi)容 冀教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè) 88-----91頁(yè) 二、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能 1.認(rèn)識(shí)本課“瞪、羨”等8個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“巧、稀、捏”等13個(gè)生字。 2.能正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。 3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)吹糖人給孩子們的生活帶來(lái)的驚喜與快樂(lè)的享受。 過(guò)程與方法 1.通過(guò)多種形式自主識(shí)字，提高學(xué)生理解詞語(yǔ)的能力，同時(shí)也提高學(xué)生的閱讀能力。 2.通過(guò)反復(fù)朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的生活積累，引起情感的共鳴，從而讓學(xué)生體會(huì)吹糖人給孩子們帶來(lái)的驚喜與快樂(lè)

11、的享受。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 體會(huì)吹糖人給孩子們帶來(lái)的驚喜與快樂(lè)的享受，學(xué)會(huì)品味生活中平凡的樂(lè)趣與美。 三、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：讓孩子了解鄉(xiāng)村童年生活的樂(lè)趣，學(xué)會(huì)品味生活中平凡的樂(lè)趣與美。 教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的生活積累，引起情感的共鳴。 四、教學(xué)過(guò)程 激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課 1.教師先板書(shū)“吹糖人”,問(wèn)：吃過(guò)糖人嗎？什么樣？什么味？引導(dǎo)學(xué)生交流自己對(duì)吹糖人的了解。 2.教師出示糖人實(shí)物或利用多媒體課件展示糖人圖片 3.師：一群鄉(xiāng)下孩子也和你們一樣特別喜歡糖人，讓我們快快打開(kāi)書(shū)讀一讀。 初讀課文，整體感知 1.學(xué)生自由讀文，遇到不易讀通順的

12、句子，多讀幾遍，不理解的詞借助工具書(shū)把它弄明白。 2.用課件出示文中的生詞，指名讀，開(kāi)火車讀。 3.用各種形式理解文中詞語(yǔ)。 如：“清脆”、“糖稀”等詞語(yǔ)可以利用多媒體課件幫助理解。 如：“羨慕”、“驚奇”、“寧?kù)o”“鄭重”等詞語(yǔ)可以結(jié)合文中的具體語(yǔ)境來(lái)理解。 對(duì)于其他詞語(yǔ)可以師生共同解決。 4.檢查讀文情況：教師指名學(xué)生按自然段讀課文，聽(tīng)者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià)。 5.思考、交流：“這篇課文講的是一件什么事？” 讀中感悟，深入品味 1.教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，邊讀邊想：“糖人”給鄉(xiāng)下孩子帶來(lái)了哪些快樂(lè)和享受？勾畫(huà)有關(guān)的重點(diǎn)詞句。 2.引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受、體會(huì)。 3.引導(dǎo)

13、學(xué)生抓住自己觀點(diǎn)的支撐點(diǎn)，即文中關(guān)鍵的語(yǔ)言文字來(lái)品味與理解。 A：匯報(bào)交流第一自然段時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住“飛起”、“生風(fēng)”、“不一會(huì)兒”、“圍”等詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)孩子們追看“糖人”的急迫和熱切。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行感情朗讀，讀出孩子們當(dāng)時(shí)歡快、愉悅、急迫、熱切的心情。 B：匯報(bào)交流第二自然段時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，想象：“糖人師傅手中還可以變出什么？” 并引導(dǎo)他們抓住“伸長(zhǎng)脖子”、“瞪圓眼睛”“恨不得撬開(kāi)”等詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)孩子們對(duì)吹糖人過(guò)程的好奇。 C：匯報(bào)交流第三自然段時(shí)教師先引導(dǎo)學(xué)生想象一下“一個(gè)糖人一個(gè)故事，會(huì)有哪些糖人和有趣的故事呢？”再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身實(shí)際：“你有這個(gè)時(shí)候嗎？買了形象的糖人后

14、，會(huì)馬上就吃嗎？”最后引導(dǎo)他們抓住“端詳”、“舔舔”、“鄭重”、“小心”、“不想咬碎”等詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)孩子們舍不得吃糖人、對(duì)糖人的無(wú)比珍愛(ài)，并隨機(jī)進(jìn)行感情朗讀。 4.整體回顧全文，引導(dǎo)理解最后一段 “糖人在我的心中還沒(méi)融化呢”這句話的含義。 記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 1.認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說(shuō)句子。 2.小組討論如何記憶字型，如何把字寫(xiě)好看。 3.指導(dǎo)重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)。 拓展延伸，積累實(shí)踐 回家讀一讀有關(guān)童年的故事、散文、詩(shī)歌等。 五、板書(shū)設(shè)計(jì) 16 吹糖人 看 玩 吃 熱盼 喜愛(ài) 好奇 有趣 懷念 六、教學(xué)反思