七年級歷史下冊 第4課《昂揚進取的社會風(fēng)貌》優(yōu)化訓(xùn)練 北師大版（通用）

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1、第4課 昂揚進取的社會風(fēng)貌優(yōu)化訓(xùn)練 ●5分鐘訓(xùn)練（預(yù)習(xí)類訓(xùn)練，可用于課前） 1.填空題 （1）科舉制主要科目有_______和_______。______主要測試考生記誦儒家經(jīng)典的能力，_______考查考生治理政事的能力。 （2）唐朝從習(xí)俗風(fēng)尚到思想文化都體現(xiàn)出______交融和_______貫通的特點，展示了博大開放，海納百川與充滿創(chuàng)新活力的時代精神。 答案：（1）明經(jīng) 進士 明經(jīng)科 進士科 （2）胡漢 中西 2.“太宗皇帝真長策，賺得英雄盡白頭”，形象刻畫出的科考情況是 A.秀才科 B.明經(jīng)科 C.進士科 D.明算科 思路解析：本題為材料

2、型選擇題，關(guān)鍵是要理解材料中的信息點“盡白頭”，并對常設(shè)的科目正確辨析。唐朝科舉制度常設(shè)的科目是明經(jīng)科和進士科，考試難度最大的是進士科，故有“三十老明經(jīng)，五十少進士”之說。 答案：C 3.不同的時代，人們追求的時尚生活特點也不一樣。下列反映了唐代時尚的有 ①飲茶 ②騎馬出行、游玩 ③穿“胡服” ④到瓦舍娛樂 A.①②③④ B.①③④ C.①②③ D.②③④ 思路解析：本題主要考查對唐代時尚的理解記憶能力?！巴呱帷笔堑剿纬瘯r才出現(xiàn)的娛樂場所，故要排除④。 答案：C ●10分鐘訓(xùn)練（強化類訓(xùn)練，可用于課中） 1.科舉制創(chuàng)立于 A.漢朝 B.西晉

3、C.隋朝 D.唐朝 思路解析：隋朝時創(chuàng)立了科舉制度。 答案：C 2.科舉制選拔官員主要憑靠 A.家世背景 B.社會地位 C.人際關(guān)系 D.才智能力 思路解析：隋唐之前，實行“九品中正制”，選官主要憑家世背景。隋唐創(chuàng)立科舉制度以后，才開始主要以才能為主。 答案：D 3.關(guān)于科舉制度歷史作用表述不正確的是 A.便于在全社會范圍內(nèi)選拔人才 B.使國家機構(gòu)人員不斷更新 C.挫傷了讀書人對前途的自信和熱情 D.推動了唐朝嶄新局面的出現(xiàn) 思路解析：科舉制為士子創(chuàng)造了相對平等的競爭機會，激發(fā)了他們對前途的自信和熱情。 答案：C 4.飲茶之風(fēng)，風(fēng)靡全國是在

4、 A.西漢 B.東漢 C.南北朝 D.唐朝 思路解析：飲茶習(xí)俗在唐代風(fēng)靡全國，茶成為一種生活必需品。 答案：D 5.閱讀下列材料： 材料一：一位唐朝官員說：“國家取士，遠法前代，進士之科，得人為盛?！? 材料二：有位史學(xué)家說：“科舉制度的實行，用統(tǒng)一的標(biāo)準來選拔社會上的優(yōu)秀分子，使之參與了國家的政治?！? 完成（1）～（3）題： （1）科舉制度在歷史上有哪些進步作用？ （2）科舉制度與當(dāng)今考試制度有什么相同點？不同點？ （3）對現(xiàn)在的考試制度提出合理化建議。 思路解析：本題以史料為依托，主要考查歷史基礎(chǔ)知識的記憶能力、提煉概括能力、對比分析能力和知識遷移能

5、力。第一、二問利用教材的相關(guān)知識回答即可；第三問，關(guān)鍵是要找準共同項和比較項，可從考試的職能、原則和作用說明其相同點，從目的、內(nèi)容、時間、技術(shù)手段、作用比較其不同點。第四問屬開放性問題，只要言之成理即可。主要針對當(dāng)前考試制度的不足之處，進行合理的分析，由于我們不斷進行考試，發(fā)現(xiàn)其不足之處應(yīng)該比較容易。 答案：（1）擴大了中央政權(quán)的統(tǒng)治基礎(chǔ)；有利于官員素質(zhì)的提高；有利于文化教育事業(yè)的發(fā)展； （2）相同點：都是由國家實行的選拔人才的制度；都體現(xiàn)了公平、公正原則；都有利于文化教育事業(yè)的發(fā)展； 不同點：前者是一種選官制度，后者是選拔各種建設(shè)人才的制度；前者以儒家經(jīng)典為考試內(nèi)容，后者的考試內(nèi)容包

6、括各種自然和社會知識；前者的考試時間不固定，大多是每三年舉行一次，后者時間固定，高考每年六月舉行；前者的整個過程全都是人工操作，后者采取了各種現(xiàn)代科技手段；前者擴大了中央政權(quán)的統(tǒng)治基礎(chǔ)，有利于官員素質(zhì)的提高，后者為國家選拔了各種建設(shè)人才。 （3）例如，進一步加大對動手和實際操作能力的考查；變一次考試、一張試卷定終身為全過程的考查等等。 ●志鴻教育樂園 集體買籃球 開學(xué)了，我們宿舍決定集體買個籃球。大家商量，先到自己家附近的商店、超市打聽一下價格，貨比三家，權(quán)衡之后再買。昨天，我和小堯來到她家附近的體育用品店，見有人正推銷籃球，就上前詢問?！?50元，太貴了！”我倆搖搖頭。推銷員見狀忙說

7、：“你要是集體買，我就可以優(yōu)惠?！毙蛳渤鐾猓骸拔覀儺?dāng)然是集體買了！”“買幾個??？”推銷員喜極，抓起單子就要開。小堯推了推黑框眼鏡，認真地說：“我們6個人集體買一個！” ●30分鐘訓(xùn)練（鞏固類訓(xùn)練，可用于課后） 1.下列制度中，由隋唐開創(chuàng)和完善的是 A.分封制 B.郡縣制 C.科舉制 D.丞相制 思路解析：隋唐開創(chuàng)和完善的是科舉制。分封制是在西周實行的，郡縣制和丞相制是秦朝確立的。 答案：C 2.隋唐時期政府實行科舉考試主要是為了 A.樹立皇帝的威信 B.選拔門第不高而有才華的人參政 C.加強對教育的管理 D.禁止貴族做官 思路解析：

8、科舉制是通過分科考試選拔官吏的制度。 答案：B 3.下列關(guān)于隋唐科舉制度的敘述，不正確的是 A.科舉制度正式形成于隋朝 B.進士科逐漸成為重要的科目 C.答卷的文體必須分成八個部分，叫做“八股文” D.科舉制度便于在全社會范圍內(nèi)選拔人才 思路解析：本題為否定型選擇題。主要考查對科舉制度掌握的準確程度。隋唐時期科舉制度因剛剛創(chuàng)立，所以充滿活力。直到明清時期才走向衰落，具體表現(xiàn)之一就是“八股取士”，即答卷的文體必須分成八個部分，叫做“八股文”。因此“八股文”不是關(guān)于隋唐科舉制的正確表述。 答案：C 4.自隋唐以后，讀書人實現(xiàn)“朝為天舍郎，幕登天子堂”夢想的主要途徑是 A.九品

9、中正制 B.推薦制 C.科舉制 D.自薦制 思路解析：“朝為天舍郎，幕登天子堂”意思是指平民百姓可以通過科舉考試做官，“天舍郎”意為平民百姓，“登天子堂”意為成為皇帝的大臣，隋唐以后選拔官吏主要是通過科舉制度。 答案：C 5.進士科中，主要測試解決社會實際問題能力的項目是 A.策問 B.雜文 C.經(jīng)史 D.詩詞 思路解析：本題是對科舉制度考試科目內(nèi)容的考查。主要測試解決社會實際問題能力的項目是策問。 答案：A 6.科舉制度是一種 A.通過分科考試選拔官吏的制度 B.監(jiān)督官吏的制度 C.通過考試考核官吏的制度 D.發(fā)展教育事業(yè)

10、思路解析：科舉制是通過分科考試選拔官員的制度，強調(diào)以才能作為選官標(biāo)準的原則。 答案：A 7.隋唐科舉制的進步意義主要是 A.擴大了封建統(tǒng)治的社會基礎(chǔ) B.沖破了世家大族壟斷仕途的局面 C.促進了科技文化的發(fā)展 D.削弱了顯貴特權(quán) 思路解析：解答該題較容易犯的錯誤是選擇B項。因為科舉制是隨著士族門閥的衰落和庶族地主的興起而出現(xiàn)的。它適應(yīng)了庶族地主參與政權(quán)的要求，打擊了門閥士族制度。然而，科舉制度作為一種封建選官制度，最主要的意義在當(dāng)時來講還是擴大了封建統(tǒng)治的基礎(chǔ)。 答案：A 8.唐代人出行喜歡 A.坐車 B.騎馬 C.乘車 D.步行 思路解析：在

11、唐代，騎馬出行變得普遍而富于情趣。唐代以前，由于馬匹較少，主要用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，很少有人騎馬出行。唐代以來，由于社會經(jīng)濟的發(fā)展，尤其是畜牧業(yè)的發(fā)展和胡漢交流的頻繁，馬匹大量增多。所以，馬匹從主要用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，開始大量變?yōu)榇焦ぞ摺? 答案：B 9.下面的說法，哪些可能發(fā)生于盛唐時期?請在正確說法后打○，否則打△。 （1）可以參加科舉考試 （2）可以與朋友們飲茶、吟詩 （3）可以騎馬、開汽車出去旅行 （4）婦女可以參加各種社交和文體活動 （5）可以根據(jù)自己的經(jīng)濟條件建造房屋 （6）喜歡

12、吃胡食、穿胡服、戴胡帽、登胡靴 （7）科舉制是通過分科考試選拔官吏的制度 （8）科舉考試進士科相對容易些，明經(jīng)科難考 思路解析：盛唐時期的社會習(xí)俗包括科舉考試、飲茶、吟詩、騎馬、根據(jù)自己的經(jīng)濟條件建造房屋，婦女自由度較大，也可參加各種社交和文體活動，但還沒有汽車，不可能開車去旅行。由于民族交往頻繁，也可吃到胡食、穿到胡服，故1~6項中，只有3是錯誤的，7、8兩項是關(guān)于科舉制度的，科舉的目的就是通過分科考試選拔官吏，進士科最難考，明經(jīng)科相對容易些，故7對8錯。 答案：1.○ 2.○ 3.△ 4.○ 5.○ 6.○ 7.○ 8.△

13、 10.讀圖1－5，看一看你能從中得出哪些結(jié)論。 圖1－5 思路解析：圖示分上下兩排，上排演示了科舉制從誕生、完善到廢除的過程，下排表明了各發(fā)展階段，把兩排的內(nèi)容用通順的語言串聯(lián)起來即可。 答案：①科舉制誕生于隋朝，經(jīng)過唐朝唐太宗、武則天、唐玄宗三代逐步完善，清末被廢除。 ②隋到清末的1300多年間，科舉制是中國選官的主要方式。 11.閱讀下面材料： 材料一：“天下英雄，入吾彀中矣?！? 材料二：“太宗皇帝真長策，賺得英雄盡白頭?！? 材料三：“縉紳雖位極人臣，不由進士者，終不位美?！? 完成（1）～（3）題： （1）材料一是誰說的話？含義是什么？ （2）上述三則材料是描

14、寫唐朝的什么制度？ （3）殿試是哪個皇帝在位時創(chuàng)立的？ 思路解析：此題主要考查對材料的閱讀和分析能力。解答本題要求從材料中全面提煉概括科舉制的有關(guān)信息。 答案：（1）唐太宗；唐太宗通過科舉制成功地使天下有才的讀書人傾其一生為其封建統(tǒng)治服務(wù)。 （2）科舉制度。 （3）武則天。 12.科舉制度與唐朝的社會風(fēng)貌有什么關(guān)系？ 思路解析：科舉制度強調(diào)以才能作為選官標(biāo)準的原則，在一定程度上實現(xiàn)了公平、公正，相對于以前強調(diào)以門第為標(biāo)準的選官制度是一個巨大進步，無論是從倡導(dǎo)社會公平、公正，提高官員素質(zhì)，還是推動文化進步方面都具有重要意義。 答案：實行科舉制，便于在全社會范圍內(nèi)選拔人才，擴大了中

15、央政權(quán)的社會基礎(chǔ)；讀書人可以自由報考，人才不斷更新，增強了國家機構(gòu)的活力和辦事效率。科舉制為士子創(chuàng)造了相對平等的競爭機會，激發(fā)了他們對前途的自信和熱情。他們中間的佼佼者進入統(tǒng)治集團之后，推動一系列改革，開創(chuàng)出政治、經(jīng)濟、文化及民族關(guān)系的嶄新局面，給社會帶來革新氣象和創(chuàng)造精神。 13.文物是物化的歷史，它為后人留下了豐富的歷史信息。觀察《唐三彩駱駝俑》圖，如圖1－6所示，你認為此圖向我們傳遞了哪些信息？ 圖1－6 《唐三彩駱駝俑》圖 思路解析：本題為讀圖題，要求從文物照片中獲取歷史信息。旨在考查對所學(xué)知識的理解、運用能力和思維品質(zhì)?？苫卮鸨砻娆F(xiàn)象，也可透過現(xiàn)象進一步分析深層信息，只要言之有據(jù)即可。 答案：唐朝的繁榮與開放；唐朝的手工業(yè)發(fā)達；民族關(guān)系融洽（其他方面言之有理也可）。