二年級數(shù)學上冊 第二單元 看雜技 表內乘法教案 青島版

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1、二年級數(shù)學上冊 第二單元 看雜技 表內乘法教案 青島版 課題 看雜技——表內乘法 共2課時 第1課時 教學 內容 信息窗1——觀看自行車表演 教學準備 多媒體 教學 目標 1、在已有的知識經驗的基礎上探索編制5的乘法口訣的方法，并會利用5的乘法口訣解決實際問題。 2、經歷在實際情境中提出問題、解決問題的過程，發(fā)展應用意識。 3、培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新意識。 課型 新授 重點 難點 探索編制5的乘法口訣的方法，并會利用5的乘法口訣解決實際問題。 個人實施情況 教 學 過 程 一、導入 同學們喜

2、歡看雜技表演嗎？今天老師就帶大家去欣賞一場精彩的雜 雜技表演（出示課件：伴隨音樂出示課本主題圖） 你都看到了什么？ 你能提出什么數(shù)學問題？ 二、小組合作填寫沒編完的兒歌。 師：咱們編首兒歌來找答案吧。 1輛小車2個輪，上面共有5個人；2輛小車4個輪，上面共有10個人；3輛小車（ ）個輪，上面共有（ ）個人…… 你能

3、接著往下編嗎 師：誰能說說你是怎么想的？（根據(jù)學生回答板書乘法算式） 師：為了計算更方便，人們總結出了乘法口訣，比如，第一句一輛小車5個人，我可以用乘法口訣一五得五來概括。 你能根據(jù)兒歌或者乘法算式試著往下編嗎？ 師：同學們愿意把自己的想法在小組中交流一下嗎？ 師：哪個小組愿意來交流一下你們組的成果？ 師：請同學們仔細觀察5的乘法口訣，看你能發(fā)現(xiàn)什么？ 師：誰想跟大家交流一下你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律？ 三、口訣的應用 師：應用5的乘法口訣可以解決很多問題，讓我們回到雜技表演現(xiàn)場看看你能用5的乘法口訣解決哪些 教 學

4、 過 程 問題？ 師：哪個小組愿意來交流一下你們組發(fā)現(xiàn)的問題？ 師：在我們的生活中，還有哪些問題可以利用我們今天學的乘法口訣來解決？ 四、這節(jié)課你有什么收獲？ 引導學生總結學到的知識，充分表達自己的感受。 作業(yè)設計： 在我們的生活中，還有哪些問題可以利用我們今天學的乘法口訣來解決？ 板書設計 觀看自行車表演 一五得五 二五一十 三五十五 四五二十 五五二十五 教后記 課題 看雜技——表內乘法（一） 共2課時 第2課時 教學 內容 信息窗1——觀看自行車表演 教學準備 多媒體 教學 目標

5、1、通過練習，進一步理解乘法的意義。 2、能夠運用口訣解決乘法問題。 3、在探索、尋找口訣記憶規(guī)律的過程中，形成初步的抽象推理能力。 4、培養(yǎng)初步的應用意識，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。 課型 練習 重點 難點 通過練習，進一步理解乘法的意義。能夠運用口訣解決乘法問題。 個人實施情況 教 學 過 程 一、第1題 先數(shù)一數(shù)，再填一填。 二、第2題 是借助口訣進行計算的練習。 學生獨立地寫出得數(shù)外，還應注意引導學生交流是用哪句口訣進行計算的。 三、第4題 看口訣說算式 練習時，借助一句口訣可說出兩個得數(shù)相同

6、、因數(shù)位置不同的乘法 算式（“一一得一”除外），初步體會交換兩個因數(shù)的位置，結果不變的規(guī)律。 四、第5題 數(shù)一數(shù)，寫出算式。 這是運用口訣解決問題的題目。練習時讓學生用不同的方法算一算，并交流。 教 學 過 程 五、第6題 在“○”里填上“>”、“<”或“＝”。 先利用乘法口訣算出算式的得數(shù)，再跟○另一邊的數(shù)進行比較，最后填上“>”、“<”或“＝”。 板書設計 信息窗1——觀看自行車表演 教后記 課題 看雜技——表內乘法（一） 共2課時 第1課時 教學 內容 信息窗2——觀看

7、竿上頂人表演 教學準備 多媒體 教學 目標 1、引導學生運用5的口訣學習2的口訣并會利用2的乘法口訣解決實際問題。 2、在實際情境中提出問題、解決問題的過程，發(fā)展應用意識。培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新意識。 課型 新授 重點 難點 引導學生運用5的口訣學習2的口訣 并會利用2的乘法口訣解決實際問題。 個人實施情況 教 學 過 程 一、復習（集體背誦口訣） 一五得五 二五一十 三五十五 四五二十 五五二十五 二、教師引導學生觀察信息窗1： 師：你能編出2的乘法口訣嗎？（小組合作） （由兒歌中“1根竿上2個人……”的人數(shù)問

8、題直接切入到2的口訣的編制。因為有編制5的乘法口訣作基礎，學生借助兒歌編制口訣已經不再困難） 生：我這樣編。 1根竿上2個人 1×2=2 一二得二 2根竿上4個人 2×2=4 二二得四 3根竿上6個人 3×2=6 ________ 4根竿上__個人 ______ ________ 5根竿上__個人 ______ ________ 三、教師可引導學生獨立應用2的乘法口訣解決問題。 臺上一共有多少個紅燈籠？ 2×4= 口訣：二四得____ 教 學

9、 過 程 四、記憶口訣 這么多口訣，怎么記呢？ 三五（ ），想二五一十，再加上一個五是十五 5的口訣是后一句比前一句多5 五、編1的口訣 板書1×1，啟發(fā)學生編出1的乘法口訣，并進行交流。 六、總結 作業(yè)設計：復習學過的口訣 板書設計 1根竿上2個人 1×2=2 一二得二 2根竿上4個人 2×2=4 二二得四 3根竿上6個人 3×2=6 ________ 4根竿上__個人 ______ ________ 5根竿上__個人 ______ ________ 教后記

10、 課題 看雜技——表內乘法（一） 共2課時 第1課時 教學 內容 信息窗3——觀看頂碗表演 教學準備 多媒體 教學 目標 1、在具體情境中，鞏固3的乘法口訣，進一步理解乘法的意義。 2、能夠運用口訣進行乘法計算，并能解決簡單實際問題。3、在經歷3的乘法口訣的編制及探索、尋找口訣記憶規(guī)律的過程中，形成初步的抽象推理能力。 課型 新授 重點 難點 在具體情境中，鞏固3的乘法口訣，進一步理解乘法的意義。能夠運用口訣進行乘法計算，并能解決簡單實際問題。 個人實施情況 教 學 過 程 一、談話激趣，情境導入： 小朋友們，今天老師要和

11、大家一起去觀看雜技小丑的表演，瞧，你看到了什么？ 二、探究新知： 1、現(xiàn)在我們去觀看雜技小丑的表演吧，看，這里有首兒歌，你能接著說下去嗎？先用學具擺一擺，再說一說。 咱們借助兒歌一起編3的乘法口訣吧！試著在小組里說一說，填一填。全班進行交流。 2、應用3的乘法口訣解決實際問題。 表演晃板的有多少人？應用哪一句口訣的？ 3、你能不能借助兒歌來編4的乘法口訣呢？有能力的同學自己獨立完成，也可以和小組同學合作完成。 全班進行匯報和總結，形成4的乘法口訣。 4、應用4的乘法口訣解決實際問題。 有多少個黃燈籠？應用哪句乘法口訣解決這個問題？說說你的想法。

12、 5、想想看，我們都學習了哪些乘法口訣？這么多的口訣，怎么記？ 我們可以把它們整理一下，重復的口訣只要一句就可以了，我們一起來填一填這個表格。 你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？橫著看有什么特點？豎著看有什么特點？ 教 學 過 程 想一想，你喜歡用什么方法記口訣？ 三、鞏固練習： 游戲： 看算式說口訣 看口訣說算 四、全課小結：你這節(jié)課都有哪些收獲呀？ 作業(yè)設計： 用學過的乘法口訣進行簡單的“看口訣說算式”的游戲。 板書設計 信息窗2——觀看雜技 小丑頂碗 5以內的乘法口訣表 教后記

13、 總第12課時 課題 看雜技——表內乘法（一） 共2課時 第2課時 教學 內容 信息窗3——觀看頂碗表演 教學準備 多媒體 教學 目標 1、在具體情境中，鞏固乘法口訣，進一步理解乘法的意義。 2、能夠運用口訣進行乘法計算，并能解決簡單實際問題。在尋找口訣記憶規(guī)律的過程中，形成初步的抽象推理能力。 課型 練習 重點 難點 鞏固乘法口訣，進一步理解乘法的意義。能夠運用口訣進行乘法計算，能夠運用口訣進行乘法計算，并能解決簡單實際問題。 個人實施情況 教 學 過 程 1、完成自主練

14、習1： 先看一看，想一想，怎樣填才會又對又快。 2、完成自主練習2 美麗的貝殼上有很多的算式，請你把答案填上，并且想一想，用了哪一句口訣，再找一找其中的規(guī)律，和同學交流一下。 3、完成自主練習3 你能根據(jù)圖意，寫出相應的算式和口訣嗎？自己獨立試一試。 4、完成自主練習4 請你把口訣填完整，看一看，想一想，怎樣填才會又對又快。 5、完成自主練習5 你能根據(jù)圖意，寫出相應的算式和口訣嗎？自己獨立試一試。 教 學 過 程 5、完成自主練習5 你能根據(jù)圖意，寫出相應的算式和口訣嗎？自己獨立試一試。 板書

15、設計 觀看雜技小丑頂碗 3×4=12（只）口訣：三四十二 教后記 總第13課時 課題 相關鏈接 共1課時 第1課時 教學 內容 教材第22～23的內容 教學準備 多媒體 教學 目標 1、理解乘加、乘減算式的意義，會計算乘加、乘減的算式。 2、能列乘加、乘減算式解決簡單的實際問題。 3、自主探究、討論交流解決問題的不同方法，理解乘加、乘減算式的意義，學會用解決簡單的實際問題。 4、培養(yǎng)學生的交流意識 課型 新授 重點 難點 理解乘加、乘減算式的意義，會計算乘加、乘

16、減的算式。 能用不同的方法解決有關乘加、乘減的實際問題。 個人實施情況 教 學 過 程 一、復習舊知，為新課作鋪墊 1、把下面的算式改寫成乘法算式。 3+3+3+3+3 5+5+5　　4+4+4 2、全班一起背誦1～5的乘法口訣。 二、解決問題，探究乘加、乘減 1、出示教材主題圖：根據(jù)這兩幅圖，你能提出什么問題？學生看圖提出問題，匯報。 2、解決紅點問題：一共有多少個小方塊？ （1）提出要求：學生獨立思考解決問題的辦法，得出至少一種解決辦法后在小組內交流，看看還有哪些不同的方法。 學生獨立思考，組內交流。 （2）組織全班交流解決辦法，教師同步板書

17、 師小結：同樣一個問題，從不同的角度觀察，就能得到不同的解決辦法。 3、解決綠點問題：一共有多少個小圓片？ （1）你有多少種解決辦法？ 學生獨立做一做，組內交流。 （2）全班交流不同的解決辦法。 三、課堂練習，鞏固解決問題的思路和方法。 1、“自主練習”第1題：看圖列式計算。 學生獨立完成，集體訂正，教師關注第二幅圖學生是否有不同的算式，指名匯報，說一說算式表示的意義。 第一幅圖：3×4＝12（個） 第二幅圖：3×4+2＝14（個）或 3×5－1＝14（個） 教 學 過 程 2、“自主練習”第2題“一共有多少個小方格”及第

18、3題“一共有多少頂帽子”讓學生分別列乘加算式和乘減算式解決。 集體訂正，指名說乘加算式和乘減算式表示的意思。 3、“自主練習”第4題：口算下面各題。 指名口算，讓學生說口算過程。 4、“自主練習”第5、6題：解決簡單的實際問題。 要求學生分別列乘加算式和乘減算式解決問題，集體訂正。 第5題：5×4+2＝22（人）或5×5-3＝22（人） 第6題：3×4+2＝14（片）或3×5-1＝14（片） 板書設計 相關鏈接 1、一共有多少個小方塊？ （1）5+5+5+5+2＝（個）（2）4+4+3+3+3＝17（個） （3）5×3+2＝17（個）（4）4×2+3×3＝17（個）

19、 （5）5×4-3＝17（個） 2、一共有多少個小圓片？ （1）4+4+4+4+2＝18（個） 4×4+2＝18（個） （2）4+4+4+4+4-2＝18（個） 4×5-2＝18（個） （3）5×2+4×2＝18（個） 教后記 總第14課時 課題 綜合練習 共1課時 第1課時 教學 內容 教材第24～26頁內容 教學準備 多媒體 教學 目標 1、綜合運用1～5的乘法口訣解決問題。 2、學生自己完成問題，教師加以監(jiān)督指導。 3、培養(yǎng)學生樹立用乘法口訣解決數(shù)學問題的意識

20、。 4、培養(yǎng)學生與人合作的精神。 課型 練習 重點 難點 綜合運用乘法口訣解決乘法問題。 個人實施情況 教 學 過 程 一、復習口訣，導入新課 1、讓學生齊聲朗讀1～5的乘法口訣。 2、引導學生一起背誦1～5的乘法口訣。 3、同學們，我們在前面已經學習了1～5的乘法口訣，今天我們學習綜合運用乘法口訣解決數(shù)學乘法問題。 二、綜合練習，復習本單元所學 1、“綜合練習”第一題：填一填。 本題主要是讓學生復習乘法口訣的來源的意義。學生獨立完成后指名匯報算式和口訣，以及算式表示的意義。 2、“綜合練習”第3題：看口訣寫算式。 本題主要是鞏固一句口訣對應

21、兩道乘法算式。學生獨立完成，集體訂正。 3、“綜合練習”第4題：共有幾只小鳥？ 學生獨立解決，請學生說一說口訣和算式表示的意思。 4、“綜合練習”第5題 ：計算。 學生獨立完成，指名交流第二排算式是怎樣計算的。 5、“綜合練習”第9題：算一算，涂一涂。 本題滲透了一定的統(tǒng)計意識，先請學生說一說題意。 6、“綜合練習”第10題：算一算，比一比。 學生說一說第一排算式表示的意思。集體訂正 7、“綜合練習”第12題：已經裝好了多少個燈泡？ 你有幾種方法解決這個問題？ 8、“綜合練習”第14題。 提問：一張寫字臺有幾個抽屜，幾扇門，幾條腿？學生列式計算，指名說一說口訣。

22、 教 學 過 程 三、“我學會了嗎”，單元小結。 1、出示“我學會了嗎”主題圖，請學生根據(jù)圖講一個故事。 學生看圖交流故事：奶奶生病了，“我”在幫奶奶找藥。 2、解決第一個問題：每板黃色藥丸有多少粒? 學生獨立列式計算：3×4＝12（粒） 或4×3＝12（粒） 指名算式的意思。 3、解決第二個問題：每盒紅色藥丸有多少粒？ 學生獨立完成，指名說算式表示的意思。 4、根據(jù)圖中信息你還能提出什么問題嗎？ 5、交流：這個單元的知識學完了，你還有什么不懂的問題嗎？ 學生在小組內交流不懂的問題，組內成員相互解決，解決不了的共同解決。 6、交流：通過這個單元的學

23、習，你有什么收獲或體會？ 板書設計 綜合練習 教后記 總第15 課時 第二單元 看雜技 ——表內乘法（一） 本單元教學內容： 1～5的乘法口訣；口訣的應用。 本單元教學目標： 1、讓學生在具體情境中體會乘法運算的意義。使學生知道乘法算式各部分的名稱，知道乘法的口訣是怎樣得來的。 2、熟記1～5的乘法口訣，比較熟練地口算5以內的兩個數(shù)相乘；使學生初步學會根據(jù)乘法的意義解決一些簡單的實際問題。 3、結合教學使學生受到愛學習、愛勞動的教育

24、，培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。 本單元教學重點： 3、4、5的乘法口訣。 本單元教學難點： 乘法口訣的編寫和意義。 本單元教學準備： 多媒體、實物投影、掛圖。 本單元教學課時安排： 5課時 附送： 2019年(秋)二年級數(shù)學上冊 第五單元 森林里的 故事 除法的初步認識教案 青島版 教學內容： 本單元在學生初步認識乘法和掌握１－６的乘法口訣的基礎上教學除法，重點是讓學生在平均分的活動中，體會和了解除法的含義。全單元內容包括分一分和認識除法兩部分。第一部分內容主要是學生通過實踐活動，認識平均分，知道平均分的具體過程；第二部分內

25、容主要讓學生在認識平均分的基礎上了解除法的含義。 　　教材加強了平均分的操作活動，為認識除法積累較豐富的感性經驗。在教學除法前先安排了5的信息窗的操作活動，使學生經歷“知道平均分——把一些物體每幾個分一份，分成幾份——把一些物體平均分成幾份，每分幾個——初步形成平均分的概念”的過程。教材結合例題和“自主練習”所提供的實例，以及一些分物體的具體過程，出現(xiàn)相應的除法算式，讓學生體會除法算式的含義，從而從整體上初步理解除法的實際意義。 教學目標： 學生經歷把一些物體平均分的活動過程，體會平均分的操作方法，初步理解除法的含義，初步體會除法和乘法的聯(lián)系；能正確讀、寫除法算式，知道除法算式中

26、各部分的名稱。學生能從平均分的活動中提出數(shù)學問題，并能夠根據(jù)數(shù)學問題列出相應的除法算式，感受數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)有條理思考的習慣，提高解決問題的能力。學生在初步認識除法的過程中，提高學習數(shù)學的興趣，積極參與具體、直觀的數(shù)學活動，體驗成功的樂趣，逐步具有自主探索的精神、信心和與同學合作學習、相互交流的態(tài)度。 教學重難點： 經歷把一些物體平均分的活動過程，體會平均分的操作方法，讓學生在平均分的活動中，體會和了解除法的含義。能從平均分的活動中提出數(shù)學問題，并列出相應的除法算式，提高解決問題的能力。 課時安排：11課時 課時1 森林里的故事——除法的初步認識

27、教學內容： 認識平均分，教科書48—50頁 教學目標：結合已有的生活經驗，初步理解平均分的含義。能解決實際問題，初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，體驗數(shù)學學習的興趣。 教學重難點： 初步理解平均分的含義。能解決實際問題，初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。 教學準備：課件，學具盒 學生學習過程： 一激趣導入 同學們今天小動物們要在美麗的大森林里舉行一次有趣的聚會，讓我們一起去看看吧?。ㄕn件出示主題圖） 二 新授 1 師：好熱鬧的聚會啊！在剛才的畫中你發(fā)現(xiàn)了什么？ 2 師：同學們真了不起，發(fā)現(xiàn)了這么多信息。請同學們猜猜看，接下來小動物要干什

28、么？他們會遇到什么問題？ 3 師：現(xiàn)在我們就來幫助小動物們解決這些問題吧！猜猜看這兩只大熊貓會怎樣分這10個竹筍呢？為什么會這樣分？ 4 師：同學們能想出這么多分法,真不簡單，今天我們就來研究其中的一種分法---平均分。 板書：平均分 5 師：你能用學具分一分，試一試嗎？（教師巡視，指導） 6 師：哪位同學能展示一下你是怎樣分的？ 7、師：同學們想了這么多方法，有1個1個分的，有2個2個分的，還有3個3個分的，4個4個分的，5個5個分的，都是分完為止。在同學們的分法中，你能發(fā)現(xiàn)什么？ 師：每份分的同樣多就叫做“平均分”。（板書） 8、師：剛才我們幫熊貓解決了問題

29、，瞧，小猴子正著急呢！你能用“平均分”的方法幫小猴子分一分，看每只小猴能分到幾個桃子嗎？ 三 鞏固練習 師：通過分一分我們懂得了什么是平均分，現(xiàn)在你能用“平均分”的方法幫其它小動物分一分他們喜歡的食物嗎？ 四 課堂總結： 師：這節(jié)課你都有什么收獲呀？ 作業(yè)設計： 你是怎樣進行平均分的；在生活中我們哪些地方能夠用到平均分？ 板書設計： 認識平均分 每份分的同樣多就叫做“平均分”。 課后反思： 課時2 認識平均分練習 教學內容： 自主練習50頁 教學目標：在已有經驗的基礎上，通過練習進一步鞏固平均分的

30、含義。在平均分的過程中，初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，體驗數(shù)學學習的樂趣。 教學重難點：練習進一步鞏固平均分的含義。 教學準備： 課件、學具盒 學生學習過程： 一復習導入 同學們，讓我們來回顧一下昨天學習的知識，誰能說一說昨天我們都學習了什么？ 二 自主練習 （1）觀察題圖，說說兩幅畫，哪幅圖是平均分？（指生交流） （2）6條魚，平均分給2只小貓，每只分得幾條？ （3）學生小組討論（可以運用自己的方法解決問題。） （4）指名回答。 （5）評析。（強調“平均分”） 2、第二題 （1）將石榴平均放在兩個盤子里怎樣分？ （2）先數(shù)數(shù)有幾個

31、石榴，說說怎樣分。 （3）自己完成，（教師巡視指導） （4）小結活動結果。 3、第3題 （1）指導學生看懂題意 （2）以同桌為單位運用學具分一分。 （3）全班交流分的方法。 （4）強調平均分。 4、第4題 （1）以小組為單位，每人分2個，能分給幾人？ （2）運用學具動手擺一擺。 （3）全班交流。 （4）每人分3個，能分給幾人？ （5）全班交流。 （6）引導學生通過看圖，理解題意。 （7）以小組為單位通過擺一擺，畫一畫，圈一圈的方法理解平均分 三、補充練習。 1、練習一 6個桃子，平均分給3只小猴，每只分得幾個？ 評析。（強調“平均分”）

32、2、練習二 將自己手中的花片或絹花平均分成幾份，你想怎樣分就怎樣分。 教師巡視指導，小結活動結果。 3、練習三 6人，每組3人，分成了（ ）組？6人，平均分成2組，每組（ ）人？ 四、總結 作業(yè)設計：把你今天學到的知識講給爸爸媽媽聽。 課后反思： 課時3 認識除法算式 教學內容：教科書第51頁，第52頁，除法的意義 教學目標：初步認識除法，認識除法算式各部分的名稱。能夠根據(jù)平均分的過程列出除法算式，并了解求相同加數(shù)及相同加數(shù)個數(shù)的運算是除法。通過學習，學生的分析問題、解決問題的能力

33、將有所提高。 教學重難點：初步認識除法，認識除法算式各部分的名稱。能夠根據(jù)平均分的過程列出除法算式，并了解求相同加數(shù)及相同加數(shù)個數(shù)的運算是除法。 教學準備：課件，學具盒 學生學習過程： 一、復習。 1、什么是“平均分”，誰能出“平均分”的題目？ 2、總結復習情況。 二、新授。 1、結合課件“森林聚會” 2、引導學生觀察圖畫，提出各種有關數(shù)學的問題教師小結各種方法，潛移默化的認可形象思維法。 3、這道題我們可以用除法計算，有同學會嗎? 1）指名一優(yōu)秀生上黑板列式子。 2）詢問各部分的名稱，教師及時做好指導工作。

34、 4、你知道這個除法算式各部分都代表什么嗎？ 教師總結（30代表總數(shù)，6代表相同加數(shù)，5代表相同加數(shù)的個數(shù)） 三、練習。 1、２個蘋果，每只小熊分３個，可以分給幾個小熊？ １２÷□＝□ 2、老師手里拿著６支鉛筆要分給３個小朋友，每人分得幾支？ 你是怎樣算的？ 要想知道每人分得幾支，可以用６除以３。 寫成：６÷３＝２ 3、10塊磚，每人搬２塊，幾人能搬完？ ９個南瓜，平均放在３個筐里，每個筐里放幾個？ 4、寫出除法算式。 （1）被除數(shù)是２０，除數(shù)是５，商是４。 （2）把１

35、６平均分成２份，每份是８。 三、小結：誰能說一說這幾天你都學習了關于除法的哪些知識？ 作業(yè)設計： 出幾道除法算式考考你周圍的伙伴們 板書設計： 認識除法 30÷6＝5　　　　　　　30÷5＝6 讀作：30除以6　　　　　被除數(shù)　除數(shù)　商 課后反思： 課時4 自主練習 教學內容：52—53頁的自主練習 教學目標：鞏固對除法的認識，通過練習體會乘、除之間的聯(lián)系。培養(yǎng)學生的觀察能力與創(chuàng)新意識。 教學重難點：鞏固對除法的認識，通過練習體會乘、除之間的聯(lián)系。 教學準備：學具盒 學生學習過程： 一、復習 1、

36、你能根據(jù)圖片寫出算式嗎？ 2、每個花壇栽6朵花，3個花壇共栽幾棵花？每個花壇栽6朵花，18棵花栽了幾個花壇？ 3、3個花壇載了18朵花，平均每個花壇載了幾棵？ 4、每盤4個蘋果，2盤有多少個？ 有8個蘋果，每盤放4個，放了幾盤？ 把8個蘋果平均放在2個盤里，每盤放幾個？ 5、開放題：你能說出哪幾道算式？ 小組比賽，看哪一組說出的最多。 三、自主練習 1、看圖列算。 讓學生體會“把一些物體平均分成幾份，求每份是多少”可以用除法表示。 2、圈一圈，填一填 讓學生體會“若干個物體，每幾個一份地分，求分成了幾份”的問題，可以用出發(fā)來計算。

37、 3、分一分，記錄下來 4、觀察圖畫，再填 5、擺一擺 6、計算 6×2= 12÷6= 12÷2= 4×4= 16÷4= 6×3= 8÷6= 18÷3= 四、總結： 作業(yè)設計：和爸爸媽媽一起做除法算式 板書設計： 練習一 6×2=12 12÷6=2 12÷2=6 4×4=16 16÷4=4 6×3=18 18÷6=3 18÷3=6 課后反思： 課時5 認識除法練習 教學內容：復習除法的相關內容 教學目標：理解平均分的概念，會進行平均分。會

38、用兩種分法進行平均分。能區(qū)別兩種平均分的分法及含義。正確讀出除法算式，知道算式中各部分名稱。 教學重難點：理解平均分的概念，會進行平均分。會用兩種分法進行平均分。能區(qū)別兩種平均分的分法及含義。 教學準備：多媒體 教與學活動過程： 一、復習導入 １、把4粒糖果分給2個小朋友，可以怎樣分？每個小朋友每次分得糖一樣多嗎？ 2、用小棒擺一擺，看10里面包含著幾個2？ 想一想：10里面有幾個5？ 二、練習 1、出示 △△△ △△ △△△ △△△ △△△ △△ △△△ △△△ 你能說出下面的分法哪種是平均分，為什么

39、？ 2、先分一分，再填空。 6個桃，每個小朋友2個，可以分給幾個小朋友？ 3、把10根小棒分一分，你能想出多少種分法？分分看。 如果要把這10根小棒平均分，你能想出幾種分法？你能畫圖表示你想的這些分法嗎？試一試。 4、把8枝鉛筆平均分，可以怎樣分 10根小棒，平均分成2份，每份是（ ）根。 10根小棒，每5根1份，可以分（ ）份。 以上兩題的分法相同嗎？說給同組的同學聽聽。 5、根據(jù)圖意列算式，你能列出幾種算式？ 6、 △ △△ △△ △△ 作業(yè)設計：和爸爸媽媽一起做除法算式 板書設計： 認識除法練習 2×4=8

40、4×2=8 8÷2=4 8÷4=2 課后反思： 課時6 有關0的除法 教學目標：使學生熟練掌握0除以任何一個不是0的數(shù)都得0，并在實際生活中熟練運用。 教學重難點：使學生熟練掌握0除以任何一個不是0的數(shù)都得0 教學準備：課件，學具盒 學生學習過程： 一、導入： 上一節(jié)課，我們學習了除法的初步認識，會用除法算式解決生活中的實際問題。誰能說一說你能用出發(fā)來解決哪些問題？ 二、探索新知： 1．出示教學掛圖。引導學生仔細觀察。 2．引導學生用自己的方法提出問題：每只猴子平均分到幾個月亮？

41、 你怎樣來解決這個問題？ 小組討論學習：每只猴子平均分到幾個月亮？ 教師板書：0除以任何一個不是0的數(shù)都得0。 三、想想做做。 1、自主練習一：1-3 2、先讓學生看圖自己列式計算，然后引導學生套用規(guī)律進行計算。 綜合練習，幫助學生熟練運用學過的數(shù)學知識。 3、第三題只給出了條件，讓學生在自己題問題的基礎上，還可以讓學生列式計算。有一定的難度，教師可以先講解再讓學生完成。 4、口算比賽。 四、課堂小結。 讓學生說一說:今天你學會了什么？ 作業(yè)設計：在生活中我們哪些地方能夠用到0的除法？寫數(shù)學日記 板書設計： 每只猴子平均

42、分到幾個月亮？ 0÷5=0（個） 0除以任何一個不是0的數(shù)都得0 課后反思： 課時7 水中救 教學內容：56頁信息窗4及自主練習 教學目標：在編口訣、找規(guī)律的過程中，培養(yǎng)對數(shù)學的興趣，初步學會與同伴合作研究問題的本領學生熟練運用除法解決實際問題，在解決實際問題的過程中認識除法的局限性，產生學習新知的積極愿望 教學重難點：在編口訣、找規(guī)律的過程中，培養(yǎng)對數(shù)學的興趣。 教學準備：學具盒 學生學習過程： 一、激趣導入 同學們，快看動物朋友被困在小島上了，我們快去救救他

43、們吧！ 讓我們一起到現(xiàn)場去看看，好嗎？ 仔細看，你都看到了什么？誰來說說？（指導學生有順序的說） 二、活動一 1、根據(jù)畫面，你能提出什么數(shù)學問題？ 2、誰來說說你們小組討論的結果？ 師引導：先用小棒擺一擺，可以怎樣平均分？ 然后仔細觀察我們的計算成果，看看算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 三、活動二 1、其他小動物該怎樣營救呢？ 2、看誰能想出好辦法？ 教師提示：山羊和小鹿的體重差不多，每條船能坐3只。 四、活動三 你能說出幾道這樣的題來考考你的同位嗎？ 五、游戲“看誰說得又對又快” 教師出題，學生動腦思考并搶答，說的對的快

44、的可以得到一顆智慧星。 ８個同學平均分成２組做游戲，每個組有幾人？ １6根粉筆平均分給５個同學，每個同學分得幾根？還剩幾根？ 在現(xiàn)實生活中，你遇到過相似數(shù)學問題嗎？ 六、總結：這節(jié)課我們繼續(xù)學習了除法的有關知識，會用除法解決生活當中的實際問題，同時我們也認識到了除法的局限性，認識了有余數(shù)除法。 作業(yè)設計：做數(shù)學口算。 板書設計： 救小鹿需要幾條船？ 15÷3=5（條） 救援隊員平均每組幾只？ 10÷3=3 ……1（只） 課后反思： 課時8 水中救援 教學內容58—59頁自主練習

45、 教學目標：在已有生活經驗的基礎上，初步理解平均分的含義和除法意義，知道除法算式各部分的名稱，了解有關0的除法能用除法解決一些簡單的實際問題，初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，體驗數(shù)學學習的樂趣。 教學重難點：在已有生活經驗的基礎上，初步理解平均分的含義和除法意義，知道除法算式各部分的名稱，了解有關0的除法能用除法解決一些簡單的實際問題。 教學準備：課件，學具盒 學生學習過程： 一、活動一 回憶整理：上節(jié)課你都學會了什么？ 二、活動二 1、自主練習1 老師有首兒歌，排排坐吃果果，現(xiàn)在請你們幫他們分果子吧，今天老師帶來一些水果，你能幫老師把它們

46、裝到盤子里嗎？ 2、擺一擺，填一填： 讓我們用學具擺一擺 出示題目要求，學生先自己動手擺一擺，然后小組內列算式 3、自主練習3 看，美麗的花園里盛開了鮮艷的花朵，你能把它們插到花瓶里嗎？ 4、自主練習4 出示情境圖 看，大卡車正在忙碌的工作。你能幫助司機叔叔把集裝箱裝到車上嗎？ 5、自主練習5 出示情境圖 小朋友們認識圖上的人嗎？沒錯。他們就是唐僧、孫悟空、豬八戒、沙和尚。他們正在去西天取經的路上呢！誰愿意給大家講講現(xiàn)在發(fā)生了什么故事？ 解決故事中出現(xiàn)的數(shù)學問題 四、課堂小結。 讓學生說一說:今天你學會了什

47、么？你在以后的活動中準備怎樣用它？ 作業(yè)設計：把這個故事講給爸爸媽媽聽，請他們跟你一起解決故事中的數(shù)學問題。 板書設計： 10÷3=3……1（枝） 9÷4=2 ……1（只） 課后反思： 課時9 除法練習 教學內容：本單元的除法練習。 教學目標：借助練習，幫助學生進一步認識除法。通過數(shù)學游戲，提高學生學習數(shù)學的興趣。培養(yǎng)學生解決除法實際問題的能力，使學生熟練運用除法解決實際問題，在解決實際問題的過程中認識除法的局限性，產生學習新知的積極愿望。 教學重難點：培養(yǎng)學生解決除法實際問題的能力，使學生熟

48、練運用除法解決實際問題。 教學準備：電腦，學具盒 學生學習過程： 一、談話導入：同學們，我們學習了除法，你們掌握的怎么樣？ 二、練習 1、有15個小圓片，你能不能擺一擺，每5個擺一行，可以擺幾行？教師板書算式。 2、師問：你能不能把這15個小圓片，平均擺成3行，每行應該擺幾個？擺好后，相鄰兩個同學說一說除法算式。[教師板書算式。] 仔細看，誰來說一說，這道題有什么要求？（仔細觀察圖）說題意（擺小棒。） 3、自己根據(jù)要求擺一擺。 4、第1題：擺2個三角形。 第2題：擺3個正方形。 5、師問：第1題，擺兩個三角形一共用了多少根小棒？誰能列一道乘法算式？你能看圖

49、列兩道除法算式嗎？ 第2題方法同第一題。 三、出示信息窗5的掛圖 師：看圖，你能提出什么數(shù)學問題？你想請誰進行列式解答 提問完畢后，待學生稍加思考指名列式解答。 引導學生以小組為單位提數(shù)學問題，并且列算式？ 學生小組進行學習、交流。 指名進行集體交流。 指名進行交流結果匯報。 四、鞏固練習 1、10個○每5個一份，分成了（）份 2、10個○平均分成2份，每份是（）個。 3、1）12個棉桃，每三個一份，分成了（）份。 2）把12個棉桃平均分成4份，每份是（）個。 作業(yè)設計：和家長進行除法的口算題比賽。 板書設計

50、： 10個○每5個一份，分成了（）份 10個○平均分成2份，每份是（）個。 課后反思： 課時10 自主練習 教學內容：本單元的除法練習 教學目標：借助練習，幫助學生進一步認識除法。通過數(shù)學游戲，提高學生學習數(shù)學的興趣。培養(yǎng)學生解決除法實際問題的能力。 教學重難點：借助練習，幫助學生進一步認識除法。 教學準備： 課件，學具盒 學生學習過程： 一、復習 二、 練習 1、同學們你們課外活動課，都搞過哪些活動？今天的課外活動又開始了。瞧！“10個小同學來到乒乓室進行活動，他們每2人一組，能分成幾組？” 2、一組兩人

51、，求分成了幾組，怎樣列式計算？ 10÷2=？（讓學生充分談看法） 也可以這樣想：5個2人是10人，分成了組。 可以直接用乘法口訣算。 想：二（五）一十，商是十。 10÷2=5 分成了5組。 三、鞏固練習 1、“練習” “幫鴿子回家”。 2、讓學生分析題意，并完成此題。 問：有6個窩，12只鴿子要回家，每個窩是幾只鴿子的家？ 3、兔媽媽帶領一群小兔子拔了一堆蘿卜，她要分給小兔們吃，現(xiàn)在遇到了困難，你能幫她解決嗎？ 引導學生分蘿卜，出示課題。 引導觀察，本題的兩個條件， 20個蘿卜，每只兔子吃5個，

52、可以分給幾只兔子吃？ 20個蘿卜，平均4只兔子吃，每只兔子吃多少個？ （小組內討論解答） 四、課堂小結。 讓學生說一說:今天你學會了什么？你在以后的活動中準備怎樣用它？ 作業(yè)設計： 和家長進行口算題比賽。 課后反思： 第六單元　　小橋流水人家 教學內容：認識方位 教材分析： 本單元充分利用學生已有的生活經驗。學生在生活中經常要運用有關確定物體位置的知識，例如：學生在教室中的座位，學生家的門牌號等。教材盡可能喚起學生已有的知識和經驗，把這些知識經驗系統(tǒng)化、數(shù)學化。以實踐活動為主開展學習活動，并為學生的合作交流提供足

53、夠的空間。本單元的學習內容都是學生在日常生活中經常遇到的，實踐性、應用性很強，因而教材注意創(chuàng)設真實的情景，讓學生面對真實的問題，先嘗試解決問題，再組織同學間的討論 教學目標： 使學生在具體情境中學會描述物體所在的平面位置，或根據(jù)平面位置確定物體。使學生能區(qū)分東、南、西、北的方位，能用這些詞語描繪物體所在的方位，能根據(jù)給定的一個方位確定其它三個方位。使學生能看懂簡單的平面圖，知道平面圖是根據(jù)上北、下南、左西、右東的方位繪制，并能在平面圖上描述物體的相對位置和行走路線。使學生體會生活里處處有數(shù)學，產生對數(shù)學的親切感，并培養(yǎng)初步的空間觀念。 教學重難點： 使學生在具體情境中描

54、述物體所在的平面位置，或根據(jù)平面位置確定物體。使學生能區(qū)分東、南、西、北的方位，能用這些詞語描繪物體所在的方位，能根據(jù)給定的一個方位確定其它三個方位。使學生能看懂簡單的平面圖，知道平面圖是根據(jù)上北、下南、左西、右東的方位繪制，并能在平面圖上描述物體的相對位置和行走路線。 課時分配：共4課時： 課時1 信息窗1一探訪桃花村 教學內容：教科書P63-P66 辨認方向 教學目標： 結合現(xiàn)實情境,學會根據(jù)指定的東 西 南 北中的一個方向辨認其余三個方向會看簡單的路線圖。 教學重難點： 經歷辨別方向與確定位置的過程,體驗數(shù)

55、學學習的樂趣.感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系 教學準備：課件，學具盒 學生學習過程： 一、復習導入： 1、口算樂園 6×3 27+9 7×8 24÷8 9×2 49÷7 5×4 24－8 2、情景鋪陳 今天我們導游班培訓開始上課了。我是一名合格導游（戴上導游帽）。 二、探究新知： 作為一名優(yōu)秀的導游，必須具備兩項素質： 1、認識方向 2、會看地圖 （一）認識方向 1、誰認識方向，你是怎樣辨別方向？指一指教室里的方向。 2、請大家面向北方站好,你能說出你的左邊、右邊和后邊分別是什么方向嗎?面向北,

56、大家能夠很快地說出其它的三個方向.面向其它的方向,你能很快地說出你前后左右分別是什么方向嗎? 三、新授： 校園的北邊是什么?南邊是什么?東邊是什么?西邊是什么?現(xiàn)在我們要做一張學校的平面圖,需要將學校的四個建筑物貼在這張圖上,你認為貼在哪兒合適?示貼的結果,并說明你的理由。 四、練習鞏固。 剛才,我們學會了辨認地圖上的方向,增長了本領.下面讓我們一起幫助圖上的小朋友判斷一下到桃花村怎么走,好嗎? 你能說一說到桃花村要怎么走嗎? 如果從杏花村到竹林,應該怎樣走? 學校大致在你家的哪個方向?說說從你家到學校的路線,和老師一起表示在圖上。 五、

57、總結。這節(jié)課你有哪些收獲。 作業(yè)設計： 畫一張你家到學校的路線圖。和爸爸媽媽一起在游覽一次杏花村。 板書設計： 方向與位置 北 西 東 南 課后反思： 課時2 信息窗1一探訪桃花村 教學內容：65—66頁的自主練習。 教學目標 通過練習,學會根據(jù)指定的東 西 南 北中的一個方向辨認其余三個方向會看簡單的路線圖。 教學重難點： 經歷辨別方向與確定位置的過程,體驗數(shù)學學習的樂趣。感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。 教學準備：多媒體課件 學生學習過程： 一、復習 1、口算樂園

58、 8×3 53+8 6×5 54÷9 7×3 36÷6 6×4 35－9 2、復習：用東南西北描述物體所在的方位 說一說 1）面對南面，左面是（ ），右面是（ ） 2）面對東面，后面是（ ），右面是（ ） 3）面對北面，左面是（ ），右面是（ ） 問一問 1）誰來說一說教學樓在操場的哪一面？ 2）誰還能像老師一樣問問你的朋友？ 二、練習： 1、自主練習第一題:讓學生面向給定的方向站好,再說出其他三個方向。如面向東方，說

59、出左、右、后面分別是什么方向；再讓學生分別面向不同的方向確定其他三個方向,鞏固辨認方向. 2、自主練習第二三四題: 我說你做. 根據(jù)提示,按給出的方向及步數(shù)行進. 1）交通工具總動員. 小轎車頭朝東.請小轎車向南走,大客車向北走,火車向東走,飛機向西飛.根據(jù)圖,說出交通工具的行駛方向. 2）說一說. 說一說從一個地方到達另一個目的地的過程. 3、自主練習第五題: 他們的家各在哪里? 本題是根據(jù)描述在圖上找位置的題目,是一個看路線圖的變式練習. 4、自主練習第六題: 綜合題 本題是一個相對綜合并且且有開放性

60、的題目,可供選擇的方法很多。 作業(yè)設計：和父母說一說你站隊時的位置。 板書設計： 確定位置 東 西 南 北（給定一個方向 確定其他三個方向） 課后反思： 課時3 信息窗2—小橋流水人家 教學內容：教科書P67-P70 觀察物體形狀 教學目標：結合具體物體,辨認從正面 上面 側面觀察到的物體的形狀。感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。 教學重難點： 結合具體物體,辨認從正面 上面 側面觀察到的物體的形狀。 教學準備： 課件，學具盒 學生學習過程： 一、激趣導課?！　　　　　　　　　? 給桌上的小

61、熊拍照。 出示拍好的照片，誰來說一說拍到了小熊的哪一面？ 小熊遇到了一個難題：這些照片分別是誰拍攝的？　　　　　　　　　　　　　　　 一只小熊，為什么會拍出不同的照片？ 揭題：觀察物體 二、探索新知 同學們,老師給大家?guī)砹艘环纤l(xiāng)的美景,你們想看嗎?(出示掛圖)誰來說一說你都看到了什么? 圖上的三個小朋友同時看到了這只小船，他們看到的船的形狀一樣嗎？ 是不是這樣的呢？老師給大家?guī)砹艘恢淮＃銇碓囈辉?，從不同的方向來看它，看到的形狀一樣嗎? 剛才大家觀察得很仔細，判斷得也很正確。再來判斷一下這幾幅小船圖畫

62、分別是誰看到的好嗎？（出示畫面上的情境圖及從正面?zhèn)葓D上面觀察到的小船的形狀）咱們一起來判斷一下，這三幅圖分別是從哪個位置看到的？說說你的理由。 對,從不同的方向觀看物體所得到的形狀是不一樣的。而且我們不僅可以根據(jù)觀察的方向來辨認物體的形狀,而且也可以根據(jù)從不同方向觀察物體所得到的形狀來確定觀察的方向。 例如(出示圖),這兩個圖形你能判斷出是誰看到的嗎? 想想做做。 照下面的樣子看茶壺，說說你看到的是右面的哪一幅圖。 一個熱水瓶和一個杯子擺在桌子上看一看，每人說說杯子在熱水瓶的哪邊？ 出示教學樓圖，說說下面的圖各是從樓房的哪一面看到的。

63、 作業(yè)設計： 回家從不同方向觀察一下電視機，看看有什么不同。 在家中挑選你喜歡的物體從不同方向進行觀察,看看觀察到的形狀分別為什么樣子. 板書設計： 確定位置 辨認從不同的方向觀察物體形狀 課后反思： 課時4 觀察物體形 教學內容：教科書上自主練習及補充練習。 教學目標： 使學生明白物體間的位置關系是相對的，是日常生活和學習幾何形體知識的需要，也是提高認識平面圖的能力的需要。問題時要使學生意識到一個物體的位置是相對于另一個物體而言的。培養(yǎng)學生的判

64、斷、推理、分析與綜合。 教學重難點：使學生明白物體間的位置關系是相對的，是日常生活和學習幾何形體知識的需要，也是提高認識平面圖的能力的需要。 教學準備：多媒體課件，學具盒 教與學活動過程： 一、復習。（游戲法） 指定４名學生在玩具車四周站好，其他學生猜：誰看到了汽車的哪一面？然后４人變動位置，其他學生舉起相應的照片。 自主練習第一題: 連一連. 本題是讓學生辨認從正面和側面觀察到的鐘表的形狀, 自主練習第二三題: 1. 下面的電腦圖分別是在電腦的哪個位置看到的? 2. 觀察下列各圖,說說各是誰看到的. 二、想想做做。 1、（１）、請學生觀察鋼琴實物。 （２）、下面這些圖分別是誰看到的，畫線連一連。 （３）、出示鋼琴正上方俯視的圖像，問：你知道這是從哪里看到的嗎？ 2、出示掛圖，下面的圖分別是誰看到的，用線 連一連。 3、（１）、出示 （２）、出示 ｂ．要看到　　　應該站在哪里？ 4、從正方體、長方體和圓柱的上面看，各看到什么圖形？你能用線連一連嗎？ 作業(yè)設計：小組同學互相說一說，在咱們學校其他班緊急疏散時應該走哪條路線？ 板書設計： 正面和側面 課后反思：