三年級科學下冊 磁力大小會變化嗎 1教學反思 教科版

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1、三年級科學下冊 磁力大小會變化嗎 1教學反思 教科版 《磁力大小會變化嗎》是新版教科版三年級科學下冊第四單元的第五課，本課在學生對磁鐵的性質有所了解的基礎上展開的，學生在觀察了一些磁鐵后會發(fā)現(xiàn)磁鐵的磁力有的大有的小，會發(fā)現(xiàn)磁鐵的磁力似乎是不能改變的。他們可能會想，把兩個磁鐵吸在一起磁力會不會更大一點呢？本課就是順著學生的問題希望能通過老師的帶領，讓學生經(jīng)歷一個提出問題——作出猜測——通過實驗獲取數(shù)據(jù)——分析數(shù)據(jù)得出結論的過程。三年級的學生，剛接觸科學，對于科學實驗探究更是剛剛開始，所以這個階段應該是在老師的“扶持”之下逐步養(yǎng)成科學探究的習慣。而在教學中如何給學生滲透實驗的公平公正、操

2、作的科學規(guī)范，養(yǎng)成科學的實驗態(tài)度，顯得比較重要。學生在這樣的氛圍下，充分探究、積極思考，收到了比較好的效果?！　? 一、“磁力大小比較”：激趣實驗，引導操作　　 這是本課的第一個教學環(huán)節(jié)，也是導入部分。我先出示兩塊磁力大小不一樣的環(huán)形磁鐵，問同學我們怎樣才能知道它們的磁力大小，讓學生自己設計方法，學生說可以吸回形針，然后我演示了兩塊環(huán)形磁鐵吸回形針的實驗。得到了一塊磁鐵磁力大小不可改變的結論。這樣的直接演示實驗既教學生實驗操作方法又為下面的問題作好了鋪墊，一舉兩得。然后馬上拋出今天要研究的問題“那么我們再吸一個磁鐵上去呢，磁力大小會變化嗎？如果磁力大小會變化，是變大還是變小呢？”一石

3、激起千層浪，孩子們紛紛作出自己的猜測，有說變大的，也有說變小的，我順勢讓他們說出自己的猜測原因，為探究做好鋪墊?！　? 二、“實驗比較磁力的大小”：實驗分層，充分探究　　 在這個環(huán)節(jié)中，我在原先書本的安排下，做了調(diào)整，將實驗分層，先測量1塊及兩塊磁鐵相吸后的磁力大小，然后抓住時機讓學生進行猜測，再測量3塊、4塊磁鐵相吸后的磁力。學生先進行淺層次的實驗，并且很快地激發(fā)了他們的興趣，他們知道了兩塊磁鐵相吸磁力大小會變化。他們更想知道再多吸一塊或者兩塊磁鐵后，磁力大小會怎樣變化呢？然后我馬上讓他們猜測，很多學生都認為增加一塊磁鐵，磁力也會增加一倍。而當他們再動手充分去實驗、去探究時才發(fā)

4、現(xiàn)，他們自己的猜測是錯誤的，多個磁鐵相吸，它們的磁力大小能增大，但并不是成倍的增大的。而當有兩個小組在所測得的數(shù)據(jù)有誤時，我及時組織重新實驗，而沒有置之一邊，使得他們清楚地看到了嚴謹實驗的重要性，對他們養(yǎng)成實事求是、科學嚴謹?shù)膶嶒瀾B(tài)度，起到了很好的典范作用。　　 但整堂課上下來，感覺課上得還是比較平實的，沒有特別出彩的地方，在設計上還應該多下功夫，力求新穎?！　? 　 　 附送： 2019-2020年三年級科學下冊 磁力大小會變化嗎教案 教科版 【教學目標】 科學概念：兩個或多個磁鐵吸在一起，磁力大小會發(fā)生改變。 過程與方

5、法： 1.出問題，作出猜測，做實驗獲取數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)，得出結論。 2.習改變磁鐵磁力大小的一些方法。 情感、度價、觀：體會細致、有序地進行實驗操作的重要性。 【教學重點】經(jīng)歷提出問題，作出猜測，做實驗獲取數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)，得出結論的探究過程，明白兩個或多個磁鐵吸在一起，磁力大小會發(fā)生改變。 【教學難點】具體、細致的指導學生做一個磁鐵能吸多少個回形針的實驗。 【教學準備】 為小組準備:4個——6個大小相等、磁力大小一樣的環(huán)形磁鐵，兩個杯子(或其他支撐物)，薄木片、回形針、回形針制作的小鉤、透明膠帶。 【教學過程】 一、提出問題，進行猜測： 1.師演示比較兩個磁力大小差別較大的磁

6、鐵各吸回形針的多少，讓學生直觀看出這兩塊磁鐵的磁力大小是不同的。 2.們能改變一個磁鐵的磁力大小嗎?（不能，一個磁鐵磁力大小是不變的。） 3.個磁鐵吸在一起，磁力會變化嗎?如果磁力大小會變化，是變大還是變小呢?我們可以很方便地把很多個環(huán)形磁鐵相互吸引著重疊在一起(演示方法)，它們的磁力又會怎樣呢? 學生猜測，記錄并交流。 二、測量磁力，收集數(shù)據(jù)： 1.么知道磁力的變化呢？（書上有方法介紹，但我覺得還是讓學生自己來設計比較好，教師不妨放手讓學生討論說說。當然，交流匯報時，教師要注意把握，幫助學生選擇較科學的方法進行實驗。） 2.今天我們來做一次小懶漢吧！用書上現(xiàn)成的方法來實驗。（投

7、影出示圖片） （1）磁力的大小用什么來表示？（磁鐵吸住回形針的個數(shù)表示） （2）實驗時，為了公平比較磁力的大小，要注意什么？（一、幾個磁鐵的磁力大小要相同。二、測量磁力大小的方法要保持相同：放磁鐵的薄木片不變，用同樣的方法鉤住回形針，使用同樣大小的回形針等。） 3.生實驗，并記錄。 （1）教師演示并指導學生做一個磁鐵能吸多少個回形針的實驗。（注意提醒學生把回形針先掛在鉤子上，再把小鉤子往磁鐵上吸。） （2）指導填寫記錄表。 （3）學生繼續(xù)實驗。（提示學生，最好把實驗用的第一個磁鐵始終放在最底下，后吸上的磁鐵依次往上疊，避免因磁鐵磁力大小差別帶來的誤差。） 4.流匯總。 三、分析數(shù)據(jù)，得出結論： 1.察匯總表里的數(shù)據(jù)，我們發(fā)現(xiàn)了什么？學生觀察，交流發(fā)現(xiàn)。 2.們先前的猜測對嗎？ 3.此，我們可以推出什么結論？ 四、總結延伸： 1.天的課，給你帶來了什么？ 2.果把相互排斥的兩個磁鐵結合在一起，磁力大小又會怎樣變化呢？請課后進行研究，并與大家及時交流。 五、資料收集： 收集有關指南針的資料，下節(jié)課帶來。