一年級語文下冊《古詩誦讀 絕句》教案 滬教版

上傳人:xt****7 文檔編號:106882800 上傳時間:2022-06-14 格式:DOC 頁數(shù):3 大小:20KB
收藏 版權(quán)申訴 舉報 下載
一年級語文下冊《古詩誦讀 絕句》教案 滬教版_第1頁
第1頁 / 共3頁
一年級語文下冊《古詩誦讀 絕句》教案 滬教版_第2頁
第2頁 / 共3頁
一年級語文下冊《古詩誦讀 絕句》教案 滬教版_第3頁
第3頁 / 共3頁

最后一頁預(yù)覽完了!喜歡就下載吧,查找使用更方便

9.9 積分

下載資源

資源描述:

《一年級語文下冊《古詩誦讀 絕句》教案 滬教版》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《一年級語文下冊《古詩誦讀 絕句》教案 滬教版(3頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、一年級語文下冊《古詩誦讀 絕句》教案 滬教版 一、導(dǎo)入 △這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)被稱之為詩圣的大詩人杜甫寫的詩——(板)絕句 二、初讀——比思 1、讀過這首詩嗎?會讀的一起讀讀吧。(相信學(xué)生,開門見山引入) 2、你喜歡這首詩嗎?最喜歡哪句?還有這么多人喜歡,就到小組里交流吧,還要把喜歡的原因說清楚哦。 △小組交流。 3、小組匯報。 △PPT2出示古詩,請兩個小組匯報,比賽那個組說得好。(初步理解詩意) 三、品味——比讀、比悟(課標(biāo)第一學(xué)段要求:誦讀古詩,展開想象,獲得初步的情感體驗,感受語言的優(yōu)美) 1、比畫。 △詩畫對照,貼詩并說明理由 △小組匯報說說為什么把詩句貼在圖的這

2、個位置。PPT3(進一步理解詩意) △詩中有畫畫中有詩,美嗎?我覺得還不夠美,沒有色彩的,小組交流給詩中的景物畫上顏色,說說為什么上這種色。(四種:黃、翠、白、青) △從明麗的色彩,迷人的景色可以看出是些什么季節(jié)的?(春天) 2、比讀 A、這首詩真美,我們就美美地讀讀。(指讀、男女讀) B、小組多形式賽讀,在詩中還讀出了什么?用與眾不同的形式讀出。 △動靜讀:讀1、2句,是寫動的,讀3、4句,是寫靜的。 △對子讀:以前我們學(xué)過對子,在這首詩里,也有對子(兩個——一行,黃鸝——白鷺,窗——門,西嶺——東吳,千秋——萬里) C、高興地讀:在詩中你能讀出詩人的心情如何?(高興)從哪看

3、出?還讀出些什么?(如將要出發(fā))(這首詩是杜甫在五十四歲時寫成的,詩人在這年正月三日辭官幕府,返回成都老家。此時,杜甫一生中最后一個官職也辭掉了,但詩人抑郁寡歡的心情在看到春日美景時,也不自禁開始心中萌發(fā)感慨。從“東吳之船”將行的人生萬里路,到“西嶺之雪”未泯的心愿千年志。詩人借景把動與靜的兩種現(xiàn)實狀態(tài)和自己人生的兩種境地給讀者充分展露了出來。) D、做動作讀 E、多么有意思的一首詩,你們讀得也很有意思。詩人用四句詩就把四川成都的杜甫草堂周圍的美景描繪出來,這真是一幅有聲有色,有動有靜的春景圖。 (把握古詩文教學(xué)“多意會,少言傳;多感悟,少講解”的新理念,尤其重視古詩文的熏陶感染作用以及

4、學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗,把古詩文的學(xué)習(xí)與提升學(xué)生的語文素養(yǎng)緊密地聯(lián)系在一起。) 四、書寫——比寫 1、昨天老師在別的班上課,有個小朋友默寫了這首詩給我,你們看,PPT7出示,這幾個字他不會寫,你們能幫幫他嗎?填空這首詩,指名學(xué)生填。(解決生字的認讀) 2、所填的字(紅色顯示)就是就是“我會寫”的字。小組成員說說怎么記住這些字,并互相提醒哪個字該注意哪些筆畫或間架結(jié)構(gòu)。(通過觀察學(xué)生自己解決寫字難點) △小組匯報。相機范寫柳、窗 3、動筆寫這幾個字(絕、鳴、柳、窗、含、嶺、泊、吳),在下發(fā)的練習(xí)紙上寫(跟PPT出示填空一樣)。 △比寫,比比哪個小組寫得好。實物投影評價書寫。 五

5、、拓展總結(jié)。 1、拓展 △這個單元學(xué)的兩首古詩都是描繪大自然美景的,課前老師也布置大家再找一些寫景的古詩讀讀。把你找的詩跟同學(xué)們分享。實物投影學(xué)生抄的,讀讀,或請上臺背背。(結(jié)合熱愛大自然的單元主題) 2、總結(jié) △古詩——中華文學(xué)藝術(shù)中的一支奇葩,它瑯瑯上口又意味無窮。希望同學(xué)們都能喜歡古詩。 附送: 2019年(春)一年級語文下冊《古詩誦讀 絕句》教案 鄂教版 教學(xué)目標(biāo): 1、 會認“絕、鳴、柳、嶺、泊、吳、含、窗、鷺”九個生字,會寫“絕、鳴、柳、嶺、泊、吳、含、窗”八個生字。 2、 正確、流利、有感情地朗讀古詩、背誦古詩。 3、 理解詩意,感悟詩人對大自然美景的贊美

6、之情。 教學(xué)重點: 會認、會寫生字;有感情地朗讀古詩、背誦古詩。 教學(xué)難點: 理解“窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船”這兩句詩。 感悟詩人對大自然美景的贊美之情。 教學(xué)準(zhǔn)備: 課件 教學(xué)過程: 一、導(dǎo)入新課: 1、出示春景圖動畫,學(xué)生欣賞后,談?wù)勛约旱母惺?。板書題目,學(xué)生書空“絕”,在生字本上書寫一遍。 2、出示課件,了解“絕句”含義?!督^句》屬于七絕。 3、出示課件,了解杜甫。 二、朗讀并感悟古詩: 1、認讀生字:鳴、柳、嶺、泊、吳、含、窗、鷺 學(xué)生認讀,老師指導(dǎo);說說你記住哪些字,如何記住的;給生字組詞。 2、自讀古詩,讀

7、準(zhǔn)字音。 3、指導(dǎo)讀詩出詩的節(jié)奏: 出示課件中劃出節(jié)奏的古詩,老師打著節(jié)拍范讀;學(xué)生試著打節(jié)拍讀詩;個別學(xué)生打節(jié)拍讀詩;齊讀,讀出詩的節(jié)奏。 4、理解詩意后熟讀: 出示課件第一幅圖,你理解了哪句詩?用自己的話說說含義。 出示“兩個黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天”,齊讀這兩句詩。 出示課件第二幅圖,你理解了哪句詩?用自己的話說說含義。出示“窗含西嶺千秋雪”,釋義“千秋雪”(千年不化的積雪)。齊讀這句詩。 出示課件第三幅圖,你理解了哪句詩?用自己的話說說含義。出示”門泊東吳萬里船”,釋義“泊”(停泊)。齊讀這句詩。 5、感悟詩境,背誦古詩: (1) 老師從第一

8、句詩中找出兩種事物“黃鸝,翠柳”,學(xué)生在二、三、四句詩中劃出“白鷺、青天、西嶺、千秋雪、船”。 (2)指出表示顏色的詞語“黃、翠、白、青”,體會顏色美。 (3)出示課件“配樂詩朗誦”,個別學(xué)生讀詩,其他學(xué)生閉眼想象,交流腦海中的畫面。 (4)小結(jié):你們腦海中呈現(xiàn)出一幅幅美妙的畫面,這是哪個季節(jié)?(春季,因為出現(xiàn)了翠柳)。當(dāng)作者看到這么美的春景時,寫下了膾炙人口的《絕句》,當(dāng)我們被這首詩所吸引時我們禁不住要背下來這首詩。 6、拓展環(huán)節(jié): 欣賞《絕句·遲日江山麗》,背誦這首詩。 7、總結(jié): 今天學(xué)習(xí)了杜甫的《絕句》,欣賞了《絕句·遲日江山麗》,感受到詩歌給我們

9、帶來的美妙,正所謂“詩中有畫,畫中有詩”,讓我們?nèi)シe累更多膾炙人口的詩歌吧! 三 家庭作業(yè): 1、給家長背一背《絕句》、《絕句·遲日江山麗》。 2、喜歡畫畫的同學(xué),給《絕句》畫一幅畫。 教學(xué)板書: 絕句 杜甫 黃鸝 翠柳 白鷺 青天 西嶺 千秋雪

10、 萬里船 美 教學(xué)反思: 本課的優(yōu)點:課堂思路較清晰;教學(xué)目標(biāo)完成較好,學(xué)生認識了九個生字,并且能夠正確地朗讀、背誦古詩;通過觀察圖片來理解詩句的含義,非常直觀、形象,學(xué)生能夠很容易地明白詩句意思;教學(xué)過程中,讀的較為充分(學(xué)生的自讀,糾正發(fā)音;老師范讀;學(xué)生打節(jié)拍地讀;理解詩句后的熟讀;感悟詩境后的美讀。 本課的不足:沒有調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,學(xué)習(xí)興致不高,一堂課下來,回答問題的學(xué)生局限于幾位;對于學(xué)生的評價太過單調(diào),沒有針對性;指導(dǎo)學(xué)生朗讀時,指導(dǎo)的不到位,學(xué)生只是讀出了詩的節(jié)奏,而沒有做到有感情地讀古詩;感悟詩境時,引導(dǎo)的過于簡單,原本設(shè)計的讓學(xué)生找出詩句中的幾種“事物”,進一步找出描寫顏色的詞語“黃、翠、白、青”來體會“詩句中蘊含的豐富色彩,進而感受春景的魅力之處”,由于緊張的緣故,也疏忽了對學(xué)生的引導(dǎo),導(dǎo)致學(xué)生感悟不深刻,沒有感受到如此美麗的春景給人們帶來的那種勃勃生機。 雖然課堂留下了遺憾,但是“我參與,我幸?!薄=?jīng)歷了,就是一種幸福,就是人生中一筆巨大的財富!感謝評委老師給了我這樣一次難得的機會,讓我認識到自己的許多不足,在以后的教學(xué)生涯中,我一定繼續(xù)努力,完善自我,讓我的學(xué)生們在快樂中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中成長進步,在他們的學(xué)習(xí)生涯中,做一個更為合格的引導(dǎo)者!

展開閱讀全文
溫馨提示:
1: 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
2: 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
3.本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
5. 裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負責(zé)。
6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

相關(guān)資源

更多
正為您匹配相似的精品文檔
關(guān)于我們 - 網(wǎng)站聲明 - 網(wǎng)站地圖 - 資源地圖 - 友情鏈接 - 網(wǎng)站客服 - 聯(lián)系我們

copyright@ 2023-2025  zhuangpeitu.com 裝配圖網(wǎng)版權(quán)所有   聯(lián)系電話:18123376007

備案號:ICP2024067431-1 川公網(wǎng)安備51140202000466號


本站為文檔C2C交易模式,即用戶上傳的文檔直接被用戶下載,本站只是中間服務(wù)平臺,本站所有文檔下載所得的收益歸上傳人(含作者)所有。裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對上載內(nèi)容本身不做任何修改或編輯。若文檔所含內(nèi)容侵犯了您的版權(quán)或隱私,請立即通知裝配圖網(wǎng),我們立即給予刪除!