一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《古詩(shī)誦讀 絕句》教案 鄂教版

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1、一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《古詩(shī)誦讀 絕句》教案 鄂教版 教學(xué)目標(biāo)： 1、 會(huì)認(rèn)“絕、鳴、柳、嶺、泊、吳、含、窗、鷺”九個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“絕、鳴、柳、嶺、泊、吳、含、窗”八個(gè)生字。 2、 正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。 3、 理解詩(shī)意，感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。 教學(xué)重點(diǎn)： 會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)生字；有感情地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船”這兩句詩(shī)。 感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課： 1、出示春景圖動(dòng)畫(huà)，學(xué)生欣賞后，談?wù)勛约旱母惺堋０鍟?shū)題目，學(xué)生書(shū)空“絕”，在生字本上書(shū)

2、寫(xiě)一遍。 2、出示課件，了解“絕句”含義。《絕句》屬于七絕。 3、出示課件，了解杜甫。 二、朗讀并感悟古詩(shī)： 1、認(rèn)讀生字：鳴、柳、嶺、泊、吳、含、窗、鷺 學(xué)生認(rèn)讀，老師指導(dǎo)；說(shuō)說(shuō)你記住哪些字，如何記住的；給生字組詞。 2、自讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。 3、指導(dǎo)讀詩(shī)出詩(shī)的節(jié)奏： 出示課件中劃出節(jié)奏的古詩(shī)，老師打著節(jié)拍范讀；學(xué)生試著打節(jié)拍讀詩(shī)；個(gè)別學(xué)生打節(jié)拍讀詩(shī)；齊讀，讀出詩(shī)的節(jié)奏。 4、理解詩(shī)意后熟讀： 出示課件第一幅圖，你理解了哪句詩(shī)？用自己的話說(shuō)說(shuō)含義。 出示“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，齊讀這兩句詩(shī)。 出示課件第二幅圖，你理解了哪句詩(shī)？

3、用自己的話說(shuō)說(shuō)含義。出示“窗含西嶺千秋雪”，釋義“千秋雪”（千年不化的積雪）。齊讀這句詩(shī)。 出示課件第三幅圖，你理解了哪句詩(shī)？用自己的話說(shuō)說(shuō)含義。出示”門泊東吳萬(wàn)里船”，釋義“泊”（停泊）。齊讀這句詩(shī)。 5、感悟詩(shī)境，背誦古詩(shī)： (1) 老師從第一句詩(shī)中找出兩種事物“黃鸝，翠柳”，學(xué)生在二、三、四句詩(shī)中劃出“白鷺、青天、西嶺、千秋雪、船”。 （2）指出表示顏色的詞語(yǔ)“黃、翠、白、青”，體會(huì)顏色美。 （3）出示課件“配樂(lè)詩(shī)朗誦”，個(gè)別學(xué)生讀詩(shī)，其他學(xué)生閉眼想象，交流腦海中的畫(huà)面。 （4）小結(jié)：你們腦海中呈現(xiàn)出一幅幅美妙的畫(huà)面，這是哪個(gè)季節(jié)？（春季，因?yàn)槌霈F(xiàn)了翠柳）。當(dāng)

4、作者看到這么美的春景時(shí)，寫(xiě)下了膾炙人口的《絕句》，當(dāng)我們被這首詩(shī)所吸引時(shí)我們禁不住要背下來(lái)這首詩(shī)。 6、拓展環(huán)節(jié)： 欣賞《絕句·遲日江山麗》，背誦這首詩(shī)。 7、總結(jié)： 今天學(xué)習(xí)了杜甫的《絕句》，欣賞了《絕句·遲日江山麗》，感受到詩(shī)歌給我們帶來(lái)的美妙，正所謂“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”，讓我們?nèi)シe累更多膾炙人口的詩(shī)歌吧！ 三 家庭作業(yè)： 1、給家長(zhǎng)背一背《絕句》、《絕句·遲日江山麗》。 2、喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)，給《絕句》畫(huà)一幅畫(huà)。 教學(xué)板書(shū)： 絕句

5、 杜甫 黃鸝 翠柳 白鷺 青天 西嶺 千秋雪 萬(wàn)里船 美 教學(xué)反思： 本課的優(yōu)點(diǎn)：課堂思路較清晰；教學(xué)目標(biāo)完成較好，學(xué)生認(rèn)識(shí)了九個(gè)生字，并且能夠正確地朗讀、背誦古詩(shī)；通過(guò)觀察圖片來(lái)理解詩(shī)句的含義，非常直觀、形象，學(xué)生能夠很容易地明白詩(shī)句意思；教學(xué)過(guò)程中，讀的較為充分（學(xué)生的自讀

6、，糾正發(fā)音；老師范讀；學(xué)生打節(jié)拍地讀；理解詩(shī)句后的熟讀；感悟詩(shī)境后的美讀。 本課的不足：沒(méi)有調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)興致不高，一堂課下來(lái)，回答問(wèn)題的學(xué)生局限于幾位；對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)太過(guò)單調(diào)，沒(méi)有針對(duì)性；指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，指導(dǎo)的不到位，學(xué)生只是讀出了詩(shī)的節(jié)奏，而沒(méi)有做到有感情地讀古詩(shī)；感悟詩(shī)境時(shí)，引導(dǎo)的過(guò)于簡(jiǎn)單，原本設(shè)計(jì)的讓學(xué)生找出詩(shī)句中的幾種“事物”，進(jìn)一步找出描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)“黃、翠、白、青”來(lái)體會(huì)“詩(shī)句中蘊(yùn)含的豐富色彩，進(jìn)而感受春景的魅力之處”，由于緊張的緣故，也疏忽了對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生感悟不深刻，沒(méi)有感受到如此美麗的春景給人們帶來(lái)的那種勃勃生機(jī)。 雖然課堂留下了遺憾，但是“我參與，我

7、幸?！?。經(jīng)歷了，就是一種幸福，就是人生中一筆巨大的財(cái)富！感謝評(píng)委老師給了我這樣一次難得的機(jī)會(huì)，讓我認(rèn)識(shí)到自己的許多不足，在以后的教學(xué)生涯中，我一定繼續(xù)努力，完善自我，讓我的學(xué)生們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)進(jìn)步，在他們的學(xué)習(xí)生涯中，做一個(gè)更為合格的引導(dǎo)者！ 附送： 2019年(春)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《古詩(shī)誦讀 風(fēng)》教案 滬教版 教學(xué)內(nèi)容： 《風(fēng)》唐.李嶠 解落三秋葉，能開(kāi)二月花。過(guò)江千尺浪，入竹萬(wàn)竿斜。 學(xué)情分析： 一年級(jí)學(xué)生會(huì)借助拼音識(shí)字讀文，并有初步的古詩(shī)學(xué)習(xí)方法，比如：聯(lián)系圖畫(huà)了解古詩(shī)意思，借助故事情節(jié)了解古詩(shī)意思等。一年級(jí)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的節(jié)奏進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，并能在朗讀中體現(xiàn)出來(lái)

8、。一年級(jí)學(xué)生對(duì)形象的事物比較感興趣，喜歡交流自己的所見(jiàn)所聞所感，為本節(jié)課交流“風(fēng)”奠定了基礎(chǔ)。古詩(shī)詞作為經(jīng)典文化的一部分，吟誦教學(xué)對(duì)體會(huì)作者感情、體會(huì)詩(shī)中意境有很大幫助。如何讓一年級(jí)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞吟誦感興趣，還需要借助學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，讓學(xué)生在玩中體會(huì)、揣摩。 教學(xué)目標(biāo)： 1、 熟讀至誦《風(fēng)》。 2、 初步吟誦古詩(shī)。 3、 了解“三秋”“二月”的實(shí)指，“千尺”“萬(wàn)竿”的虛指。 4、 簡(jiǎn)單理解古詩(shī)意思。 5、 多途徑、多方位了解風(fēng)。 6、 通過(guò)通俗易懂、喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，讓學(xué)生對(duì)風(fēng)有整體印象，感受風(fēng)的變化無(wú)常以及風(fēng)的力量。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 教學(xué)時(shí)數(shù)： 一課時(shí) 教學(xué)過(guò)

9、程 一：謎語(yǔ)導(dǎo)入，揭示課題： 同學(xué)們，這里有一則謎語(yǔ)，請(qǐng)大家?guī)蛶屠蠋?，猜一猜謎底是啥。 出示謎語(yǔ)：云兒見(jiàn)它讓路，小樹(shù)見(jiàn)它招手, 禾苗見(jiàn)它彎腰,花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭。 學(xué)生交流謎底。（風(fēng)） 為什么說(shuō)是風(fēng)呢？ （預(yù)設(shè)：風(fēng)兒吹過(guò)，云彩就散開(kāi)了。風(fēng)兒吹過(guò)，小樹(shù)被吹得東倒西歪，好像在招手。風(fēng)兒吹過(guò)，地里的莊稼被吹得連綿起伏。風(fēng)兒吹過(guò)，花兒也輕輕搖晃著腦袋。） 小朋友們猜謎語(yǔ)真有辦法，會(huì)在腦海中想畫(huà)面，真了不起。 今天我們就來(lái)聊聊“風(fēng)”。（板書(shū)課題） 二：互動(dòng)交流，初步感知： 你們說(shuō)說(shuō)，風(fēng)是啥顏色的呀？風(fēng)是啥形狀的呀？ （預(yù)設(shè)：沒(méi)有顏色，沒(méi)有形狀?？床坏?、摸不著。） 對(duì)風(fēng)是沒(méi)有顏色、沒(méi)有

10、氣味、沒(méi)有形狀的，這無(wú)形的自然現(xiàn)象，我們卻可以感受得到。你什么時(shí)候感受到風(fēng)的存在了呢？說(shuō)說(shuō)看。 （預(yù)設(shè)：下雨了，我打著傘回家，忽然刮來(lái)一陣風(fēng)，把傘都吹跑了。 那天，我在溜冰，溜得很快的時(shí)候，就感到有風(fēng)了。 天氣預(yù)報(bào)說(shuō)有臺(tái)風(fēng)“海鷗”襲來(lái)。 我打羽毛球的時(shí)候，起風(fēng)了，羽毛球偏要往旁邊飛…… ） 看來(lái)大家都是生活中的有心人，不僅知道得多，還能說(shuō)出自己的感受。 風(fēng)，有時(shí)是溫柔的，有時(shí)卻是強(qiáng)烈的，有時(shí)能給我們帶來(lái)快樂(lè)，有時(shí)又讓人感到害怕，真是變化多端?。? 三：讀吟背解，學(xué)習(xí)古詩(shī)。 同學(xué)們，唐代詩(shī)人李嶠也寫(xiě)過(guò)一首關(guān)于風(fēng)的古詩(shī)，很受大家

11、的贊嘆，我們一起來(lái)看看。 1、 出示古詩(shī)內(nèi)容。 2、 借助拼音讀一讀。 注意 解（jiě） 斜（xiá）的讀音。 3、 去掉拼音讀一讀。 4、 古詩(shī)要讀好還要講究節(jié)奏美，詩(shī)句中的停頓很重要，你試著來(lái)停頓一下。 （交流停頓） 解落/三秋/葉，能開(kāi)/二月/花。過(guò)江/千尺/浪，入竹/萬(wàn)竿/斜。 5、 帶著節(jié)奏讀一讀。 6、 老師今天要求大家把每個(gè)字的聲調(diào)都讀出來(lái)，你能行嗎？ （字正腔圓讀古詩(shī)。） 7、 其實(shí)在古時(shí)候，人們都不會(huì)朗讀，“自古讀書(shū)皆吟誦”。詩(shī)詞是要和著音樂(lè)唱出來(lái)的，叫吟誦。古人吟誦有個(gè)最基本的要求，“平長(zhǎng)則短入聲急?！逼骄褪瞧铰暎簿褪俏覀儩h語(yǔ)拼音的一聲和二聲。仄

12、就是仄聲，也就是我們漢語(yǔ)拼音的三聲和四聲。平聲字一般讀得低一點(diǎn)、長(zhǎng)一點(diǎn)，仄聲字一般讀得高一點(diǎn)、短一點(diǎn)。還有一些字呢有特殊的規(guī)定，它們叫入聲字，要讀得短促有力，比如“落”、“葉”“月”“尺”“入”“竹”。老師來(lái)示范一下。 8、 請(qǐng)你也像老師這樣把這首詩(shī)吟唱一下。 學(xué)得真帶勁，是不是很有意思呢？如果能聯(lián)系上詩(shī)句描繪的情境就更好了。 第一句：解落三秋葉。 風(fēng)的力量在哪里？ （把葉子都吹落了） “三秋”是什么意思呢？就是秋天。秋風(fēng)起，落葉瀟瀟而下。 落是入聲字，讀音短促，那么落葉瀟瀟而下的感覺(jué)便出來(lái)了。注意“秋”字拉長(zhǎng)，是風(fēng)把整整一個(gè)秋天的葉子都吹落了。 第二句：能開(kāi)二月花。 風(fēng)

13、的力量在哪里？ (把二月的花吹開(kāi)了) 二月是指農(nóng)歷二月?！安蓍L(zhǎng)鶯飛二月天”，“二月春風(fēng)似剪刀”，二月是春風(fēng)吹來(lái)的日子。 你知道什么花開(kāi)了呢？ 是呀，這么多花都開(kāi)了，你能讓大家體會(huì)到么？ 注意把“開(kāi)”字拉得再長(zhǎng)些。一定要把“花”拉長(zhǎng)，這時(shí)候你的眼中一定充滿了盛開(kāi)的鮮花。 第三句：過(guò)江千尺浪。 風(fēng)可是難以琢磨的，剛才還是溫柔的，立刻就變得兇猛起來(lái)。大家一起把兇猛的風(fēng)表現(xiàn)出來(lái)。 注意把“江”字拉長(zhǎng)，不長(zhǎng)不足以說(shuō)明江面的寬廣，如何掀起千尺浪？ 第四句：入竹萬(wàn)竿斜（xia——）。 斜在這里不讀xie, 古時(shí)候的文讀，如《論語(yǔ)》的論不讀四聲一樣，這里做

14、押韻?，F(xiàn)在感受一下“入竹”兩個(gè)入聲字，讀快以后什么感覺(jué)呢？”入竹讀快以后，我們應(yīng)該感覺(jué)到了風(fēng)速。風(fēng)速快，那么風(fēng)力一定很大，“竿”和“斜”拉長(zhǎng)念，那么萬(wàn)竿翠竹都被大風(fēng)壓得直不起腰了。 這首詩(shī)講完了，你們都感覺(jué)到風(fēng)的厲害了吧。 9、 集體吟誦，男女PK。 四：拓展閱讀，開(kāi)闊思路。 同學(xué)們，風(fēng)真是讓人捉摸不透，但細(xì)致的觀察會(huì)讓你對(duì)風(fēng)了解得更透徹。說(shuō)不定你也可以寫(xiě)出優(yōu)秀的詩(shī)文呢。你來(lái)看看我們現(xiàn)代的小朋友是怎樣寫(xiě)風(fēng)的： 出示 風(fēng) 誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)， 不用說(shuō)我和你了。 但是樹(shù)葉顫動(dòng)的時(shí)候， 我們知道風(fēng)在那兒了。 誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)， 不用說(shuō)我和你了。 但是林木點(diǎn)頭的時(shí)候， 我們知道風(fēng)正走過(guò)了。 誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)， 不用說(shuō)我和你了。 但是河水起波的時(shí)候， 我們知道風(fēng)來(lái)游戲了。 五：布置作業(yè)。 請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，寫(xiě)一寫(xiě)風(fēng)。 板書(shū)： 風(fēng) 唐.李嶠 平長(zhǎng)仄短入聲急