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1、一年級語文上冊 馬牛羊 大小多少教案 浙教版
教學目標：
1.學會“馬”“?！薄把颉薄靶 薄吧佟?個生字，讀準字音，認清字形，理解字義，會正確書寫。學會基本筆畫豎折折鉤。
2.初步知道“大、小”“多、少”是在比較中知道的。
課時安排：2課時
教學過程：
第一課時
一、復(fù)習檢查。
1.用卡片認讀已教的漢字。
2.“開火車”邊讀邊書空。
3.用卡片認讀聲母c、d、m、n，韻母ɑo、iu。
二、看圖說話。
可以這樣說：草原上有馬、牛、羊。馬兒奔跑，牛羊吃草。馬多，牛少，牛大，羊小。
三、拼拼讀讀。
讓學生自由看圖
2、，讀音節(jié)認生字。
指名試讀，共同正音。
五、字詞教學。
鼓勵學生自學字詞?？勺x以下兒歌，幫助掌握學習方法：
讀讀音節(jié)認認字，
看看圖畫想意思，
說說筆畫和筆順，
字形結(jié)構(gòu)牢牢記。
讓學生學習“馬”“?！薄把颉?，說說用以上方法學會了哪些生字。
馬：是本課教學的難點。教師可先用彩色塑料電線折成，后拉直表示這是一畫，再出示拼音shù zhé zhé ɡōu（豎折折鉤），讓學生先認識、書空新筆畫豎折折鉤，然后自己分析字形，指導學生看課堂作業(yè)本上的筆順分析。
教師還可以用象形法告訴學生
3、：“馬”上面部分就像馬臉，應(yīng)瘦長些；下面部分“丫’就像馬身子，應(yīng)寫得寬些，這才像“馬”。
牛、羊：可比較兩個字相同和不同的地方。
六、指導書寫。
馬：“￢”中的橫應(yīng)寫得短些。豎折折鉤中第一折拉長些，寫在橫中線上。
牛：撇應(yīng)寫在短橫的左邊，第二橫長些，寫在橫中線上,豎應(yīng)寫在豎中線上。
七、復(fù)習鞏固。
1.認讀卡片。
2.口頭組詞。
馬：馬車、馬路、馬上。
牛：黃牛、小牛、牛皮、牛奶。
羊：山羊、綿羊、羊皮、羊毛。
第二課時
一、復(fù)習檢查。
二、拼拼讀讀。
讓學生自由看
4、圖，讀音節(jié)認生字。
指名試讀，共同正音。
三、字詞教學。
自學“小”“少”。
?。航虒W筆順規(guī)則“先中間后兩邊”。
少：讓學生觀察“少”的第一筆跟“小”的第一筆有什么不同。
四、鞏固練習。
1.用卡片認讀生字，可做“開開門”游戲。
2.口頭組詞。
3.出示一些物品，讓學生用“××大，××小”、“××多，××少”的句子說話，進一步明確大、小、多、少都是相對概念，必須在比較中才能明白。
五、作業(yè)指導。
附送：
2019-2020年一年級語文上冊 馬莎長大了 1教學反思 北師大版
按照課前備課所想，
5、這篇課文貼近學生生活，充滿童真、童趣，學生的學習興趣應(yīng)該非常濃厚，但教學中感覺學生學習情感沒有達到預(yù)期目標，學習中學生較為被動，課堂氣氛也不夠活躍，評課教師們認為導致這些不足的原因，應(yīng)該是老師的過渡語沒有設(shè)計好。我本人也認為教學中的環(huán)節(jié)之間沒有銜接好，讓學生總是在非常突然的情況下跳到了另一個環(huán)節(jié)，學生跟不上老師有步調(diào)，課堂就顯得生硬，另外，也感覺到這節(jié)課老師沒有與學生融為一體，成為學生的學習伙伴，感覺到老師牽扯著學生的鼻子走。針對這些不足，我想對這節(jié)課作以下的修整：
1．轉(zhuǎn)變學生與老師的角色關(guān)系，使教師成為學生的學習伙伴，蹲下身子，與學生共同參與課堂教學。
2．每一個環(huán)節(jié)落實到位后，再轉(zhuǎn)下
6、一個教學環(huán)節(jié)，不要為了教學而教學，應(yīng)符合一年級學生的認知特點，教學跨度不要太大、太快。
3．以問題“你覺得馬莎長大了嗎？你是怎么知道的？”教學完第四、五自然段后，過渡到第一、二、三自然段，中間的過渡設(shè)計以下：
（1）看圖，師：你們看，馬莎長大了，她特別高興，因為她終于實現(xiàn)了自己的愿望，你知道馬莎的愿望是什么嗎？
（通過“馬莎真想快快長大”和“馬莎想長大”句子的對比學習第一句）
（2）馬莎為了實現(xiàn)自己的愿望，以前也想了好多的辦法，她都想了些什么辦法？
（學習第二自然段）
（3）出示圖1，師：你們瞧，馬莎想了這么多的辦法，看上去多像個大人，你們認為這樣的馬莎長大了嗎？大人們是怎么說的？讀一讀大人說的話。
一年級語文上冊 馬牛羊 大小多少教案 浙教版
