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1、三年級科學下冊 傾聽聲音 4教案 冀教版
一、教學目標：
（一）科學探究目標：
1.能用科學的表達方式描述自己聽到的聲音。
2.能用“耳”和“眼”共同感覺各種物體發(fā)聲時產(chǎn)生的現(xiàn)象。
（二）情感態(tài)度與價值觀目標：
1.樂于對周圍的各種聲音提出自己想研究的問題。
2.能夠與其他同學交流自己對聲音問題的看法。
（三）科學知識目標：
1.能舉例說明周圍的聲音是各種各樣的。
2.能歸納出聲音是由物體振動產(chǎn)生的。
二、教學重點：
通過認識聲音是由物體振動產(chǎn)生的這一過程，培養(yǎng)學生的觀察實驗能力和分析概括能力，創(chuàng)新能力。
三、教學難點：
想辦法驗證“聲音是由物體振動產(chǎn)生
2、的”。
教學準備：按組準備鼓和鼓槌1個、綠豆若干粒、鑼1面、尺1根
四、教學過程：
（一）游戲?qū)?，揭示課題
1.老師介紹游戲規(guī)則：兩組同學背靠背而立，第一組同學中一人說“猜猜我是誰”，第
二組同學說出他的名字，猜對了大家用掌聲鼓勵。
2.師生進行游戲
3.交流怎么猜出的答案（聽聲音）
4.談話引題
今天，老師要領大家走進一個奇妙的聲音世界，讓我們一起傾聽聲音。
出示課件，并板書課題：傾聽聲音
（二）探究活動
1.尋找聲音
（1）你們仔細地全神貫注地傾聽我們教室和教室外的聲音，然后小組內(nèi)交流剛才你聽到了哪些物體發(fā)出的聲音？
（2）師播放各種聲音的課件，學生傾
3、聽。
學生自由發(fā)言。
（3）用“我在……聽到……發(fā)出……的聲音”的形式描述生活中你聽到的聲音。
出示課件，學生自由發(fā)言
（4）關于聲音你想知道些什么呢？請大家先自己動腦想一想，然后在小組內(nèi)交流并把自己想要了解的問題記錄在P10，待會兒呀，每組派名代表說一說。
學生獨自思考后小組內(nèi)交流。
學生匯報
歸納出主要問題：聲音是怎樣產(chǎn)生的？
制造聲音：
（1）提出問題：聲音是怎樣產(chǎn)生的呢？
學生猜想討論（碰撞.摩擦.振動等）
（2）學生利用不同物體制造聲音，分組實驗。
出示課件，明確實驗要求
學生分組實驗，觀察，記錄。教師巡視指導。
各組派代表在班上匯報結果并演示實驗。
4
4、.引導學生進行歸納：通過以上實驗與分析，我們發(fā)現(xiàn)：物體發(fā)聲時有什么共同的特點？從中我們可以初步得出什么結論？（物體振動產(chǎn)生聲音）
5.用什么辦法能使物體停止發(fā)聲呢？
（1）小組討論，全班交流
（2）教師組織學生進行活動證實
活動一：兩個學生上臺演示敲鑼的實驗。
活動二：全體學生在教師的指導下用手摸喉部.體會人體發(fā)聲的實驗。
（3）思考并匯報：以上兩個實驗又說明了什么？
小結：以上實驗進一步說明聲音確實是由物體振動產(chǎn)生的。
歸納板書：物體→振動→聲音
（三）總結拓展
1.再讓我們仔細傾聽物體振動產(chǎn)生的美妙聲音吧（出示課件）
2.音樂中結束：
關于聲音的秘密還有很多
5、，下節(jié)課我們會繼續(xù)研究。希望同學們回去后多留意身邊有關聲音的事情或問題，多讀有關這方面的書籍。
附送：
2019-2020年三年級科學下冊 傾聽聲音 5教案 冀教版
一、教學目標：
1.能夠利用感官發(fā)現(xiàn)周圍各種聲音。
2.能比較形象地模擬周圍一些物體發(fā)出的聲音。
3.能用科學的方式描述自己找到的聲音。
4.能提出一個以上自己想要研究的有關聲音的問題。
5.通過觀察、比較、討論等活動認識到聲音是由物體振動產(chǎn)生的。
二、教學重點：
1.能夠利用感官發(fā)現(xiàn)并模擬周圍的聲音，并提出問題。
2.通過觀察、比較、討論等活動認識到聲音是由物體振動產(chǎn)生的。
三、教學難點：
6、1.能提出一個以上自己想要研究的有關聲音的問題。
2.通過觀察比較發(fā)聲物體與不發(fā)聲物體，引發(fā)思考，并積極的去研究發(fā)現(xiàn)物體發(fā)聲的秘密。
四、教學準備：
教學課件、鼓、各種打擊樂器
五、教學過程：
(一)導入
師：老師先提個問題，別緊張，很簡單。平時在學校里，你是怎么知道什么時候該上課，什么時候該下課的呢？（生：聽鈴聲）
師：好。你聽（師跺腳），這是——（跺腳的聲音）。
?再聽（師拍手）你聽到了什么？（拍手的聲音）其實我們生活中的聲音絕不止這幾種。有一位學者就曾經(jīng)說過這樣一句話“風聲.雨聲.讀書聲，聲聲入耳”，的確，在我們的生活中到處都存在著各種各樣的聲音，我們無時無刻不在傾聽
7、聲音。（板書課題：傾聽聲音）
(二)尋找聲音(播放課件)
1.傾聽聲音。
播放幾種聲音，讓學生來猜。
師：同學們猜的都很正確，可見同學們平時都很用心地傾聽聲音。
2.尋找聲音
師：現(xiàn)在正是旅游的好季節(jié)，老師帶著同學們一起到野外旅游。在這里，你會聽到哪些聲音呢？你能找出來嗎？(播放課件)
（學生說出一種聲音，教師用鼠標點出聲音，邊點邊提示：我指著圖上的事物，按鼠標的左鍵就發(fā)出聲音，誰愿意到前面來邊找邊點出聲音？并用“我在……聽到過……發(fā)出……的聲音?！保?
師：你們找的真準，那你有沒有發(fā)現(xiàn)小河和瀑布都是水的聲音，它們有什么不同？
(瀑布流的聲音大，小河的聲音小。)
師：
8、除了這些聲音，你在不同的地方，還聽到過那些聲音？
生1……
生2……
師：好，同學們找到的聲音真多啊，看來聲音里的奧秘還真不少呢？自己想想，你對聲音有什么興趣？你對聲音有什么疑問？
生1……
生2……
3.觀察物體發(fā)聲時的現(xiàn)象
（1）制造聲音，觀察現(xiàn)象
①利用周圍的物體制造聲音。
師：我們先來研究聲音是怎樣產(chǎn)生的？這里有一面鼓，誰知道怎樣使鼓就發(fā)出聲音了？
師：我在鼓上放些豆子，在鼓發(fā)出聲音時，豆子又會怎樣呢？
師：你們都有尺子嗎？
師：看書11頁，書上是怎樣讓尺子發(fā)聲的？
師：利用桌子上的物品，讓聲音從你的地方傳出來。注意仔細觀察，把聽到的和看到的寫在表格里。
9、
聽到的聲音
看到的現(xiàn)象
敲鼓
撥鋼尺
②學生匯報自己是怎樣制造聲音的，在制造聲音時有什么發(fā)現(xiàn)？
（2）發(fā)現(xiàn)問題，引導探究。
①學生根據(jù)生活經(jīng)驗和觀察到的實驗現(xiàn)象對聲音產(chǎn)生的原因做出假設。
②聲音究竟是怎樣產(chǎn)生的？
③設計實驗，驗證自己的假設。
要求：
A.實驗前考慮怎樣操作，做完一個在做下一個。
B.注意觀察物體發(fā)聲前和發(fā)聲時的變化，反復做幾次。
④學生選取材料，進行驗證。（要求小組合作，作好觀察記錄）
（3）匯報結果
①同學們做得都很好，一定有很多發(fā)現(xiàn)，哪個小組先來匯報一下？
②學生匯報（可以在匯報時演示）
（4）從現(xiàn)象探究規(guī)律
①同學們真棒，有這么多的收獲，請你們認真地想一想，你們各組產(chǎn)生聲音的用具在發(fā)聲時有什么共同點呢？（來回運動.振動）
②振動是怎樣產(chǎn)生的？振動和聲音有什么關系？
聲音是由于物體振動產(chǎn)生的。
（三）總結：
這節(jié)課大家表現(xiàn)得非常好，課后我們還要繼續(xù)尋找聲音、傾聽聲音、模仿聲音、研究聲音……
三年級科學下冊 傾聽聲音 4教案 冀教版
