2022年高中生物《52 生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)》學(xué)案 新人教版必修3

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1、2022年高中生物《52 生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)》學(xué)案 新人教版必修3 編寫(xiě) 人 編寫(xiě) 時(shí)間 xx、04、25 使用 時(shí)間 xx、04、29 審核 人 主任 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、分析生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)的過(guò)程與特點(diǎn)。 2、概述研究能量流動(dòng)的意義。 3、理解能量金字塔 4、嘗試調(diào)查農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)情況 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的過(guò)程和特點(diǎn) 學(xué)習(xí)難點(diǎn) 生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的特點(diǎn)（具有單向性及逐級(jí)遞減）及其形成原因 課前預(yù)習(xí) 1．能量流動(dòng)的概念：_______________________________________

2、__________________________ __________________________________________________________________________________ 2．研究能量流動(dòng)的方法： 研究生態(tài)系統(tǒng)中能量的流動(dòng)一般在________水平上。 3．生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)過(guò)程：沿________________進(jìn)行流動(dòng)。 4．能量流動(dòng)的特點(diǎn)： （1）能量流動(dòng)的特點(diǎn)： _________________________________________________ _______________________________

3、___________________ （2）能量傳遞效率：能量在相鄰兩個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)間的傳遞效率__________。 5．研究能量流動(dòng)的實(shí)踐意義： （1）______________________________________________________________________________ （2）______________________________________________________________________________ 課內(nèi)探究 探究點(diǎn)一：能量流動(dòng)的過(guò)程 1、概念：生態(tài)系統(tǒng)中能量的 、

4、 、 和散失的過(guò)程。 2、過(guò)程： 分析課本圖5-7能量流動(dòng)示意圖，思考： (1) 生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的起點(diǎn)是什么？途徑是什么？ （2）流入生態(tài)系統(tǒng)的總能量是什么？能量散失的主要途徑是什么？ （3）圖中箭頭由粗到細(xì)表示什么？方框面積越來(lái)越小表示什么？ （4）分析課本圖5-6，以第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)示為例分析能量的分流 (1) 如何理解攝入和同化的區(qū)別？ （2）怎樣理解圖中所示“用于生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖的能量”？ (3) 圖中初級(jí)消費(fèi)者的糞便中的能量屬于第幾營(yíng)養(yǎng)級(jí)？ （4）總結(jié)初級(jí)消費(fèi)者能量的來(lái)源和去向

5、 例題1: 如圖為某草原生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)圖解，①～④表示相關(guān)過(guò)程能量流動(dòng)量。下列有關(guān)敘述正確的是 A．①是流入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量 B．分解者獲得的能量最少 C．圖中②/①的比值代表草→兔的能量傳遞效率 D．③和④分別屬于草和兔同化量的一部分 探究點(diǎn)二：能量流動(dòng)的特點(diǎn) 1、 分析教材中圖5-8“賽達(dá)伯格湖的能量流動(dòng)圖解”，對(duì)能量傳遞進(jìn)行定量計(jì)算 營(yíng)養(yǎng)級(jí) 流入能量 流出能量（輸入后一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)） 出入比 生產(chǎn)者 植食性動(dòng)物 肉食性動(dòng)物 分解者 （1）某個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量，不能百分之百地流向下一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)，

6、這樣是否與能量守恒定律相矛盾呢？ （2）通過(guò)上述分析，你可以得出什么結(jié)論？ 2、能量單向流動(dòng)的原因是什么？為什么又逐級(jí)遞減？ 3、能量傳遞效率及能量金字塔 （1）能量傳遞效率大約是多少？ （2）能量金字塔的形狀是怎樣的，繪圖表示： （3）能量金字塔形狀的象征意義是什么？ （4）食物鏈的營(yíng)養(yǎng)級(jí)一般不會(huì)超過(guò)5個(gè)，怎么解釋?zhuān)? （5）如果把各個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物數(shù)量關(guān)系，用繪制能量金字塔的方式表達(dá)出來(lái)，是不是也是金字塔形？如果有，有沒(méi)有例外？ 例題2：調(diào)查得知某河流生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)共有4個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)（以a、b、c、

7、d表示）。經(jīng)測(cè)定一年中流經(jīng)這4個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量分別為： 營(yíng)養(yǎng)級(jí) a b c d 能量（J·m-2） 141.10×105 15.91×105 0.88×105 871.27×105 該生態(tài)系統(tǒng)中初級(jí)消費(fèi)者是( ) A、 a B、b C、 c D、d 探究點(diǎn)三：與能量傳遞有關(guān)的計(jì)算 例題3：如果一個(gè)人食物有1/2來(lái)自綠色植物，1/4來(lái)自小型肉食動(dòng)物，1/4來(lái)自羊肉，假如傳遞效率10%，那么該人每增加1千克體重，約消耗植物 A．10千克　　　 B．28千克　　　C．100千克　　　 D．280千克 例題

8、4：在草→食草昆蟲(chóng)→蜘蛛→蟾蜍→蛇→貓頭鷹這條食物鏈，若流經(jīng)此食物鏈的總能量為100%，則按最高傳遞效率計(jì)算，貓頭鷹所得能量最多是（ ） A．0.01%　　　 B．0.8%　　 C．0.16%　　　 D．0.1% 總結(jié)： 課堂檢測(cè) A類(lèi) 1、流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量是( ) A. 照射到該生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)所有植物體葉面上的太陽(yáng)能 B. 射進(jìn)該系統(tǒng)的全部太陽(yáng)能 C. 該系統(tǒng)全部生產(chǎn)者所固定的太陽(yáng)能的總量 D. 生產(chǎn)者傳遞給消費(fèi)者的全部能量 2、一定時(shí)間內(nèi)，某生態(tài)系統(tǒng)中全部生產(chǎn)者固定的能量值為a，全部的消費(fèi)者所獲得的能量值為b，全部的分解者所獲得

9、的能量值為c，則a、b、c之間的關(guān)系是 （ ） A a=b+d　　　 B a＞b+c　　　 C a＜b+c　 　 D c=a+b B類(lèi) 3. 如圖表示某生態(tài)系統(tǒng)中，四種生物所同化的有機(jī)物的量占該生態(tài)系統(tǒng)有機(jī)物總量的比例，則這四種生物之間的食物關(guān)系最可能的是 4.如圖是某湖泊生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的定量分析圖解。圖中A、B、C代表三個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)，數(shù)字均為實(shí)際測(cè)得的能量數(shù)，單位是百萬(wàn)千焦。已知該生態(tài)系統(tǒng)受到的太陽(yáng)輻射為118872百萬(wàn)千焦，但其中118761百萬(wàn)千焦的能量未被利用。請(qǐng)回答： （1）請(qǐng)將流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量數(shù)填寫(xiě)在圖中的方框內(nèi)，這部

10、分能量是______________所固定的太陽(yáng)能。 （2）能量從第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的轉(zhuǎn)化效率為_(kāi)_____________%，從第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的轉(zhuǎn)化效率為_(kāi)_____________%。 （3）次級(jí)消費(fèi)者通過(guò)異化作用消耗的能量占其同化作用所得 到能量的百分比是______________。 （4）由圖8—5—5可知，下一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)不能得到上一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的全部能量，原因有：①各營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物體內(nèi)的大量能量被：①______________；②其次是上一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的部分能量______________；③還有少數(shù)能量被______________利用。 答案：例題1-4 D A D C 課堂檢測(cè):1、 C 2、 B 3、A 4、（1）111　生產(chǎn)者A　（2）13.5　20?。?）60%?。?）被呼吸作用所利用　未被下一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)所利用　分解者 （ （ 學(xué)案使課堂從“教”為中心轉(zhuǎn)到“學(xué)”為中心 學(xué)案使學(xué)生從“聽(tīng)眾”角色轉(zhuǎn)變?yōu)椤把輪T”角色 自學(xué)、 自問(wèn)、 自做、 自練