【金榜學(xué)案】七年級歷史上冊 第二單元 第8課 春秋戰(zhàn)國的紛爭達(dá)標(biāo)檢測 岳麓版

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1、第二單元 第8課 春秋戰(zhàn)國的紛爭 一、選擇題 1．據(jù)記載，春秋時期魯國向周天子朝貢7次，其中魯國國君親自去3次，同時魯國卻朝齊11次，朝晉20次。這一歷史現(xiàn)象反映的實質(zhì)是( ) A.魯國定期向周天子納貢 B.魯國國君主動與齊晉結(jié)好 C.周王室地位衰弱 D.天子依附于諸侯 2.春秋時期，各諸侯國之間的爭霸戰(zhàn)爭主要是為了( ) ①爭奪土地和人口 ②幫助弱國、小國發(fā)展軍事力量 ③爭奪支配別國的權(quán)力 ④加強與其他國家的聯(lián)系 A.①②③④ B.②④ C.①③ D.①④ 3.對齊桓公的“尊王攘夷”口號的正確理解是( ) A.尊崇天子，

2、抵御周邊少數(shù)民族的進(jìn)攻 B.響應(yīng)天子號令驅(qū)趕進(jìn)擾的少數(shù)民族 C.尊重大王，攻打諸侯國 D.自稱天子，消滅敵人 4.下列各項中，表明齊桓公霸主地位得到正式承認(rèn)的是( ) A.提出“尊王攘夷”的口號 B.任用管仲為相 C.組建強大的軍隊 D.周天子派代表參加齊桓公召集的諸侯會盟 5.晉文公名重耳，他曾經(jīng)在外流亡多年，到過楚國，得到楚成王的幫助，離開時，他做出承諾，一旦晉楚交戰(zhàn)，晉軍定要退避三舍，以報答恩情。后來晉楚交戰(zhàn)，晉文公信守諾言，巧妙用計，大敗楚軍。這次戰(zhàn)役發(fā)生在( ) A.牧野 B.城濮 C.桂陵 D.馬陵 6.(2020·湘潭學(xué)業(yè)考)右圖的連

3、環(huán)畫講述了春秋時期哪位霸主的故事( ) A.齊桓公 B.晉文公 C.吳王闔閭 D.越王勾踐 7.與其他歷史時期相比較，春秋時期最主要的社會面貌可以用下列哪個詞匯來概括最為恰當(dāng)( ) A．爭霸 B．伐虐 C．分封 D．變法 8.“春秋無義戰(zhàn)”是孟子對爭霸戰(zhàn)爭的評價，下列對春秋時期各國的爭霸戰(zhàn)爭，評價正確的有( ) ①爭霸戰(zhàn)爭給人民帶來了深重災(zāi)難 ②有利于國家走向統(tǒng)一 ③各民族之間交往增多 ④爭霸進(jìn)一步削弱了周王室的統(tǒng)治地位 A.①②③④ B.②③④ C.①②③ D.①④ 9.(2020·

4、杭州中考)戰(zhàn)國七雄中，管轄地區(qū)主要在我國今山東省一帶的國家是 ( ) A.燕國 B.秦國 C.齊國 D.魏國 10.作為一個時期的名稱，“戰(zhàn)國”因戰(zhàn)爭眾多、爭奪激烈而得名。這一時期的著名戰(zhàn)役有( ) ①城濮之戰(zhàn) ②馬陵之戰(zhàn) ③長平之戰(zhàn) ④牧野之戰(zhàn) A.①③ B.②③ C.②④ D.③④ 二、非選擇題 11.識讀下面兩幅地圖，回答問題： (1)請你仔細(xì)分辨兩幅圖片，哪一幅是春秋形勢圖，哪一幅是戰(zhàn)國形勢圖？ (2)觀察兩幅圖片，分析春秋時期的諸侯國與戰(zhàn)國時期的諸侯國有什么變化。 (3)春秋

5、戰(zhàn)國時期戰(zhàn)爭不斷，請各舉出一例。你能比較出這些戰(zhàn)爭在本質(zhì)上有什么區(qū)別嗎？ (4)春秋戰(zhàn)國時期這種諸侯混戰(zhàn)局面，主要是西周實行的一種制度所埋下的禍根。這種制度是什么？ 答案解析 1．【解析】選C。本題考查學(xué)生的理解能力。按照分封制規(guī)定，諸侯要定期朝見周天子，而魯國國君有時不親自去朝見周天子，且朝齊、晉的次數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于朝見周天子的次數(shù)，這說明了周王室地位衰弱。 2.【解析】選C。本題考查基礎(chǔ)知識。春秋時期，各諸侯國不再聽從周天子的命令，大國之間為了爭奪土地、人口和支配別國的權(quán)力，展開爭霸戰(zhàn)爭。 3.【解析】選A。本題考查學(xué)生的理解能力?！白鹜跞烈摹敝械摹巴酢敝钢芴?/p>

6、子，“夷”指少數(shù)民族，齊桓公實施的“尊王攘夷”指尊崇天子，抵御周邊少數(shù)民族的進(jìn)攻。 4.【解析】選D。本題主要考查學(xué)生的理解分析能力。A、B、C是齊桓公稱霸的原因；D是稱霸的標(biāo)志。 5.【解析】選B。本題考查學(xué)生的知識運用能力。公元前632年，晉文公采用“退避三舍”的策略，在城濮之戰(zhàn)中大敗楚軍，稱霸中原。故選B。 6.【解析】選D。本題考查學(xué)生的識圖能力。解答本題的關(guān)鍵應(yīng)明確圖片反映的歷史信息，春秋時期越王勾踐臥薪嘗膽，經(jīng)過長期的準(zhǔn)備，終于滅掉吳國，稱霸一時。齊桓公是春秋時期第一個霸主，晉文公經(jīng)過城濮大戰(zhàn)成為中原霸主。 【拓展延伸】春秋霸主給我們的啟示——富國強兵的關(guān)鍵: 齊桓公:任

7、用賢能,革新強國——革新； 晉文公:遵守諾言,躍居霸主——誠信； 楚莊王:改過自新,問鼎中原——努力； 越王勾踐:忍辱負(fù)重,雪恥復(fù)國——毅力。 7.【解析】選A。春秋時期，王室衰弱，諸侯爭霸。先后出現(xiàn)了齊桓公、晉文公、楚莊王等五個霸主。 8.【解析】選A。本題考查學(xué)生的識記能力和綜合分析問題的能力。春秋時期的爭霸戰(zhàn)爭給人民帶來了災(zāi)難，但諸侯國數(shù)目減少，各民族之間交往增多，客觀上有利于國家走向統(tǒng)一。大國的稱霸進(jìn)一步削弱了周王室的地位。 9.【解析】選C。本題考查學(xué)生的識記能力。今山東地區(qū)位于黃河流域的東部。戰(zhàn)國七雄的地理位置是“齊楚秦燕趙魏韓，東南西北到中間”。故選C。 10.【解

8、析】選B。城濮之戰(zhàn)發(fā)生在春秋時期，牧野之戰(zhàn)發(fā)生于公元前1046年，是周武王大敗商紂王的戰(zhàn)役。故①④不屬于戰(zhàn)國時期。 11.【解析】本題考查學(xué)生的識圖和綜合歸納能力。第(1)題通過圖一、圖二中有一些戰(zhàn)爭的進(jìn)軍路線及諸侯國的名稱可判斷出圖一是春秋爭霸形勢圖，圖二是戰(zhàn)國形勢圖。第(2)題關(guān)于諸侯國的變化可從數(shù)量和名稱兩個角度對比。第(3)(4)題考查學(xué)生的分析能力，春秋時期的戰(zhàn)爭是為爭奪霸主地位，而戰(zhàn)國時期的戰(zhàn)爭是為了兼并對方；諸侯國的形成與西周的分封制密切相關(guān)。 答案：(1)圖一是春秋形勢圖，圖二是戰(zhàn)國形勢圖。 (2)春秋時期的諸侯國晉，分裂成了戰(zhàn)國時期的韓、趙、魏三家。(或諸侯國數(shù)目減少) (3)春秋：城濮之戰(zhàn)；戰(zhàn)國時期：長平之戰(zhàn)。春秋時期的戰(zhàn)役其目的是爭奪霸主的地位。而戰(zhàn)國時期的戰(zhàn)役則以兼并為主要目的。 (4)分封制。 【概念鏈接】春秋、戰(zhàn)國時期 春秋時期——奴隸社會的逐漸瓦解時期。 歷史特征：奴隸制度瓦解。諸侯不聽天子號令，天子反而依賴強大的諸侯。 “春秋”名稱來源于魯國的編年體史書《春秋》。 戰(zhàn)國時期——封建社會的逐漸形成時期。 歷史特征：封建制度形成。兼并戰(zhàn)爭更頻繁,規(guī)模更大， 趨向統(tǒng)一。 “戰(zhàn)國”名稱來源于當(dāng)時各大諸侯國連年交戰(zhàn)。