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1、教師寄語：
課題
第九課時 中華文化的勃興（二）
課型
新授課
授課人
審核
學
習
目
標
1、知識與能力：知道孔子在思想教育文化方面的主要貢獻，知道“百家爭鳴”中的主要派別及代表人物。
2、過程與方法：通過分組活動這一形式，培養(yǎng)學生的協(xié)作性；通過假設歷史情境，培養(yǎng)學生的想象力和探究能力，激發(fā)其歷史學習的興趣！
3、情感態(tài)度
2、與價值觀：學習諸子百家在社會大變革時期，敢于獨立思考，勇于創(chuàng)新，創(chuàng)造性探索的勇氣和精神，確立積極進取的人生態(tài)度。
學習重點
孔子的政治主張和教育成就
學習難點
通俗講解各位思想家的主張
導
學
過
程
預
習
自
測
1、春秋晚期的孔子是大 家、大 家，是 學派的創(chuàng)始人。他的學說成為 的正統(tǒng)思想。
2、《道德經》是 的著作，他是 學派的創(chuàng)始人。
3、主張兼愛、非攻的是戰(zhàn)國時期的 ，主張無為而治的是
3、 ，主張建立專制主義中央集權國家的是
4、知彼知己百戰(zhàn)不殆出自《 》作者是 時期的
課
堂
交
流
與
探
究
導入新課：
1、山東被譽為“一山、一水、一圣人”，“一山”指泰山，“一水”指黃河。同學們，這一圣人指誰？放幻燈片。
一、大思想家，大教育家孔子
1、（活動）：請給孔子先生做一個名片，那我們該如何介紹呢？
2、（學生討論）：孔子在政治上的主張和學說是什么？
3、（學生閱讀）44頁“文獻資料欄
4、”孔子的三段話，“動腦筋”：
孔子這三段話的意思是什么？對你的學習有什么幫助或指導?
結合語文課文《論語》，啟發(fā)學生用論語中心語句來反映孔子的主要思想。
教育對象： 教學方法：
學習態(tài)度： 學習方法：
4、你認為怎樣評價孔子才合理？
二、思想家老子：
1、播放幻燈片，老子
2、（閱讀討論）P48，動腦筋老子的話究竟是什么
5、意思？
他的這種思想在現(xiàn)實社會中是否有用？
3、 請你舉例說明上面幾種現(xiàn)象。（最好能聯(lián)系自身經歷過的事情來說明）
（歸納）：老子的辨證思想——對立與變化的觀點。
三、百家爭鳴（學生閱讀后回答問題）
⑴戰(zhàn)國時期有哪幾家著名的學派？
⑵春秋晚期開創(chuàng)儒家學派的思想家是誰? 戰(zhàn)國時期儒家代表人物有哪兩個？其中哪一個主張保護環(huán)境？ 他還有那些觀點？
⑶春秋晚期開創(chuàng)道家學派的思想家是
6、誰? 戰(zhàn)國時期道家代表人物是哪一個？ 其中哪一個的主張與荀子相反？
⑷戰(zhàn)國末期的法家代表人物是誰？ 這時最強大的國家是哪一個？
秦國國君為什么最賞識韓非的主張？韓非子的思想有哪些？
⑸春秋晚期的“兵家鼻祖”是誰? 戰(zhàn)國時期反對空談主義的軍事家是誰？ 其中與成語“圍魏救趙”有直接關系的是誰？你能給大家介紹《孫子兵法》中有哪些著名的觀點？
導
學
過
程
課
堂
反
饋
練
習
與
鞏
固
1、組織學生按46頁“活動與探究1”：
諸子百家的學說中，有哪些積
7、極的東西值得現(xiàn)代社會吸收、利用？ （孔子提出“仁”的學說；孔子關于教育的主張；老子關于事物既互相對立又互相轉化的觀點；墨子的“兼愛、非攻”；孟子的可持續(xù)利用自然資源的主張；韓非的法制思想等）
2、 本課小結：你認為春秋戰(zhàn)國時期出現(xiàn)百家爭鳴的主要歷史條件是什么？
春秋戰(zhàn)國的時代特征（背景）：生產力發(fā)展（牛耕和鐵農具的作用）→引發(fā)社會變革（奴隸制瓦解，封建制度確立）→為思想文化的活躍提供了自由的空間（諸子百家、百家爭鳴）。
3、（遷移應用）：你最喜歡的是哪家的學法？為什么？
哪家的學法更適合當時社會的需要？
如果你是一國之君，一校之長，一班之長，你認為應該如何治理國家、學校、班級
學
后
反
思
以圖表形式（內容含學派、代表人物、主要思想）幫助學生認識孔子與百家爭鳴的關系，引導學生歸納出儒、道、法三家的思想特征
2020年秋七年級歷史上冊 第9課《中華文化的勃興（二）》學案（無答案） 新人教版
