背影教案 (3)

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1、 7 背 影 朱自清 教學(xué)目標(biāo) ◆知識與能力 1．學(xué)習(xí)本文抓住人物形象的一個(gè)特征在特定的環(huán)境下進(jìn)行細(xì)致描寫的特點(diǎn)。 2．理解關(guān)鍵詞語在表達(dá)感情方面所起的作用。 3．準(zhǔn)確認(rèn)讀課文下注詞語，并掌握它們的意思。 ◆過程與方法 先由學(xué)生講述自己感受到的父母之愛，為本課的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。再讓學(xué)生熟讀課文，對課文內(nèi)容有了整體感知后，抽取重點(diǎn)段落進(jìn)行詳盡地分析。在教學(xué)的最后階段對學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練，并引導(dǎo)其欣賞羅中立的名畫《父親》。 ◆情感態(tài)度價(jià)值觀 感受文中流露的父子情深，繼承中華民族的傳統(tǒng)美德。 教學(xué)重、難點(diǎn)及示教學(xué)突破 ◆重點(diǎn) 1．對父

2、親背影描寫的效果與作用。 2．體會文中樸實(shí)的語言中所飽含的深情。 3．分析本文的剪裁，感受本文詳略得當(dāng)?shù)臄⑹绿攸c(diǎn)。 ◆難點(diǎn) 作者的寫作極其"誠實(shí)"，引導(dǎo)學(xué)生加以體會。 [課時(shí)安排] 二課時(shí) [教學(xué)過程]1 　　 第 一 課 時(shí) 一、 簡介作者和寫作背景。 朱自清1898年出生于江蘇東?？h，后定居揚(yáng)州。1916年19歲時(shí)考入北京大學(xué)預(yù)科，1920年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系。大學(xué)畢業(yè)后先后在江蘇的揚(yáng)州、浙江的溫州、寧波和上虞當(dāng)中學(xué)教員。1925年暑假以后到北平清華大學(xué)任國文系教授，當(dāng)時(shí)只有28歲。1937年七七事變，中國人民抗日

3、民族解放戰(zhàn)爭爆發(fā)，朱自清隨清華大學(xué)遷往大后方，在昆明任西南聯(lián)大中文系主任。在艱難和貧困的生活中，他在認(rèn)真努力地進(jìn)行中國文學(xué)的教學(xué)和研究的同時(shí)，很關(guān)心學(xué)生的愛國民主運(yùn)動(dòng)。1945年日本帝國主義投降，1946年10月，朱自清又回到北平，繼續(xù)任清華大學(xué)中文系主任，并在行動(dòng)上參加爭取民主的運(yùn)動(dòng)，由一個(gè)愛國者走向人民，成為一個(gè)堅(jiān)定的革命民主主義者。當(dāng)時(shí)，美帝國主義一面用槍炮支持國民黨反動(dòng)政府打內(nèi)戰(zhàn)，妄圖消滅中國共產(chǎn)黨；一方面又把它的剩余物資美國面粉運(yùn)往中國，作為救濟(jì)糧來籠絡(luò)人心。朱自清為了反對美蔣反動(dòng)派的罪惡行徑，他在拒絕領(lǐng)取美國救濟(jì)糧的宣言上簽了名，并且在臨終前還囑咐家人“不要買政府配售的美粉”。因此

4、，偉大的革命領(lǐng)袖毛澤東贊他“有骨氣”，“表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概”。 　　《背影》是朱自清的名作，寫于1925年。他到清華大學(xué)任教不久，接到父親的來信。信中一些話，使他想起父親待自己的許多好處，特別是七八年前父親南京送行的背影，不禁淚如泉涌，便寫下了這篇《背影》。他父親的來信說了些什么呢？請看文章的最后一段，（這一段有些語句今天初一的學(xué)生較難理解，先學(xué)這一段，既可掃除難點(diǎn)，又弄清了寫作背景，有助于理解前文的內(nèi)容。教師用講讀法進(jìn)行講解。） 　　這最后一段，內(nèi)容相當(dāng)豐富，寫了家境的衰落，寫了父親的身世和心境，寫了作者的感受和對父親的懷念之情。從這里我們也可以了解作者寫這篇文章的背景，這對學(xué)習(xí)課

5、文前面的內(nèi)容是有幫助的。 　　二、正音釋詞。 　　出示小黑板，學(xué)生注音，師生共同釋詞，有的看課文注釋。 　　［交卸（ｘｉè）］解除職務(wù)，向后一任官吏交代。 　　［奔喪（ｂēｎｓ?。睿輳耐獾丶泵s回去料理長輩親屬的喪事。 　?。圮P躇（ｃｈóｕｃｈú）］猶豫。 　?。塾兀ǎ保└?［頹（ｔｕí）唐］ 　　［瑣屑（ｘｉè）］ ［晶瑩（ｙíｎｇ）］ 　?。鄄睿ǎ悖瑷。椋┦梗?［狼藉（ｊí）］ 　?。垠ǎ蟥矗蟥矗?［賦（ｆù）閑］ 　?。塾喂洌ǎ纾酲ぃ睿纾?［柵（ｚｈà）欄］ 　?。叟e著（ｚｈù）］ 　　三、自讀課文，按第七練習(xí)題的要求概括段意層意；注意第一第二段所指

6、的時(shí)間；提出疑問。 　　四、討論文章結(jié)構(gòu)，從整體上了解課文內(nèi)容。板書如下：　 一、《 背影》 中四次寫到父親的背影，每次的作用各不相同，請說說其作用各是什么來。 1 ．我最不能忘記的是他的背影。 作用： 篇頭點(diǎn)題，引起下文。 2 ．這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。 作用： 集中刻畫，把情節(jié)推向高潮。 3 ．等他的背影混人來來往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來坐下，我的眼淚又來了。 作用： ．對“背影”的動(dòng)態(tài)進(jìn)行補(bǔ)充，深化主題 4、我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。 作用： 照應(yīng)開頭，引人回味，增加感情的深度。 二、作者幾

7、次流淚，表達(dá)了怎樣的思想感情？請作簡答。 1、不禁簌簌地流下眼淚。 ．看到祖母去世、父親賦閑、家境慘淡而傷心地流淚。 2 ．我的淚很快地流下來了。 ．兒子清楚地看到父親竟為自己做著力不勝任的工作，理解了父親對自己的那顆仁愛之心，流下感動(dòng)之淚。 3 ．在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。 ．接到父親的信后，想著父親現(xiàn)在的情形，表達(dá)了對父親的擔(dān)憂和深深的思念。（意近即可） 　　五、研讀第一、二、三段。 　　1.第一段的“二年余”指什么時(shí)間？第二段的“那年”是哪一年？ 　　——第一段的“二年余”，指1923年到1925年，第二段的“那年”是1917年，因?yàn)榈谒亩?/p>

8、中提到“其實(shí)我那年已20歲”。從第二段開始是回?cái)⑼隆? 　　2.第二段寫徐州見父，為什么我“不禁簌簌地流下眼淚”？怎么院子里會滿是“狼藉的東西”？父親的那句話（“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！”）包含著什么意思？ 　　——父親卸職失業(yè)，不得不打點(diǎn)行囊回家，因此院子里亂七八糟的，作者看到這種凄涼的景象，再想起祖母的去世，眼淚便禁不住簌簌地流下來了。這時(shí)候，父親心里一定比兒子更加悲傷愁苦，可是，當(dāng)他看見兒子流淚的時(shí)候，便強(qiáng)抑悲苦，反過來安慰兒子，表現(xiàn)了父親對兒子是多么的體貼、愛護(hù)。 　　3.為什么說“家中光景很是慘淡”？變賣典質(zhì)、借錢辦喪事說明了什么？ 　　——作者的父親在徐州當(dāng)煙

9、酒公賣局長（在舊社會被認(rèn)為是一種肥缺）不僅沒有發(fā)財(cái)，還要借了錢辦喪事，變賣典當(dāng)了家財(cái)去償還虧空，這從一個(gè)側(cè)面反映了他父親的為人。父親失了業(yè)，又背了債，悲和愁相交煎，所以說“家中的光景很是慘淡”。 　　這兩段寫家中困頓的處境，渲染了一種悲涼的氣氛。4.教師范讀第一段，學(xué)生齊讀第二三段，要求讀時(shí)注意速度、語調(diào)和感情。 　　六、研讀第四段。 　　1.這一段為什么寫南京“游逛”只用“勾留了一日”五個(gè)字一筆帶過，而寫父親是不是親自送行卻用了不少筆墨？ 　　——當(dāng)時(shí)父子倆對游逛沒有心思，而且它對寫父親也沒有什么關(guān)系，用一句話交代一下就可以了，重點(diǎn)是寫父親對兒子的關(guān)懷愛護(hù)。 　　2.這一段是怎么寫

10、父親對兒子的關(guān)懷愛護(hù)的？文中哪些地方說明父親完全可以不必自己送行？父親“躊躇”了又“躊躇”說明了什么？ 　　——照理父親可以不必親自送行，因?yàn)椋旱谝?，他“事忙”，急于謀事；第二，有熟識的茶房可以托他陪同上車；第三，“我那年已二十歲，北京已來往過兩三次”。可是，父親還是不放心，“終于決定還是自己送我去”。對茶房“再三囑咐，甚是仔細(xì)”，“終于不放心，怕茶房不妥貼”，“躊躇了一會”，寫出了父親對兒子無微不至的關(guān)心。 　　3.“不要緊，他們?nèi)ゲ缓茫　备赣H的這句話說明了什么？ 　　——“不要緊”，是父親對自己而言，盡管“事忙”，但認(rèn)為這無關(guān)緊要?！八麄?nèi)ゲ缓谩?，是對兒子而言的，就怕別人照顧得不妥貼

11、。這簡短的一句話，說明他關(guān)心兒子勝過關(guān)心自己，充分表現(xiàn)了父親的愛子之心。 　　4.齊讀第四段。 　　七、口頭表達(dá)訓(xùn)練。 　　1.復(fù)述第二三四段，復(fù)述時(shí)把以下詞語用進(jìn)去。 　　交卸 禍不單行 滿院狼藉 簌簌 天無絕人之路 　　虧空 慘淡 勾留 囑咐 仔細(xì) 妥貼 　　躊躇 再三 終于 　　2.課后朗讀課文兩遍。 第 二 教 時(shí) 　　一、復(fù)習(xí)檢查。 　　1.聽寫詞語并訂正。 　　交卸 差使 狼藉 虧空 慘淡 游逛 勾留 妥貼 　　 囑咐 熟識 躊躇 　　2.復(fù)述二到四段，把聽寫的詞語用進(jìn)去。 　　二、研讀第五段。 　　1.作者為什么說：“我那時(shí)真是聰明過分”，而且還要

12、嘆氣說“唉，我現(xiàn)在想想，那時(shí)真是太聰明了”？ 　　——這兩句話是作者的自責(zé)，責(zé)備自己那時(shí)年輕無知，不僅沒有體會父親的一片愛心，反而嫌他“說話不大漂亮”，“心里暗笑他的迂”?，F(xiàn)在想來，內(nèi)心深感愧疚。 　　2.進(jìn)站上車，父親是怎樣無微不至地關(guān)心兒子的呢？ 　　——文中兩個(gè)“忙著”說明父親全然不顧自己，只想著為兒子勞神費(fèi)力。一個(gè)“囑我”，一個(gè)“囑托”，說明父親像慈母一樣對“我”關(guān)心體貼。即使是找一個(gè)坐位，他也要認(rèn)真地“揀定”進(jìn)出最方便的地方，真是細(xì)致入微，用心良苦。 　　3.指名朗讀或齊讀第四第五段，體會父親的愛子之心。 三、研讀第六段。 （二） 我說道：“爸爸，你走吧。”他往車外看了

13、看說：“我買幾個(gè)橘子去。你就在此地不要走動(dòng)。”我看那邊月臺的柵欄外有幾個(gè)賣東西的等著顧客。走到那邊月臺，須穿過鐵道，須跳下去又爬上去。父親是個(gè)胖子，走過去良然要貴事些，我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下。我趕緊拭干了淚。怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時(shí)，他已飽了朱紅的橘子往回走了。過鐵道時(shí)，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時(shí)，

14、我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲身上的泥土，心里很輕松似的。 過一會說，“我走了，到那邊來信！”我望見他走出去。他走子幾步，回頭看見我，說：“進(jìn)去吧，，里邊沒人?！钡人谋秤盎烊雭韥硗娜死铮僬也恢肆?。我便進(jìn)來坐下，，我的眼淚又來。 1 ．用“Il”把這段文字分為三層，并簡要?dú)w納各層大意。（8 分） 第一層： 第二層： 第三層：． 第一層：… … 只好讓他去。寫父親送“我”上車后提出要去買橘子 第二層：… 心里很輕松似的。寫父親爬鐵道買回橘子的經(jīng)過。 第三層：過了一會說… … 寫父親臨別時(shí)對“我”的叮濘。 1 ．文中描寫父親步履不便的

15、一個(gè)詞語是 ，與它照應(yīng)的一個(gè)詞是 , 作者細(xì)致描寫父親步履和動(dòng)作艱堆的目的是 蹣跚 肥胖 突出父親對兒子深深的愛 2 ．找出文中寫父親買橘動(dòng)作的詞。 穿 爬 攀 縮。 ( 1 )“我”為什么看到父親爬過月臺時(shí)的背影會很快地流淚呢？如果把文中四個(gè)動(dòng)詞換成別的詞語，如把“探”換成“縱、翻”; “爬”換成“跳、躍”; “攀”換成“抓、拉”; “縮”換成“跨、登”還會有讓人“流淚”的效果嗎？ 這四個(gè)動(dòng)詞準(zhǔn)確地描繪出父親年老體胖而爬過月臺時(shí)的艱難、笨拙、費(fèi)勁的悄景

16、，從而生動(dòng)表現(xiàn)出父親為兒買橘不辭勞苦的至愛深情，因此才有如此動(dòng)人的強(qiáng)烈感染力。 3、“蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的的身子向左微傾，顯出努力的樣子，”標(biāo)出劃線句中的動(dòng)詞，說說它們的作用？ “走、探、攀、縮、傾”，表達(dá)出父親的慈愛，飽含他對兒子的深厚感情。wadm