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1、(春)一年級音樂下冊 第5課《火車波爾卡》說課稿 人音版
尊敬的評委大家好：
今天我將給大家?guī)硪还?jié)非常有意思的音樂欣賞課。接下來請隨我走進音樂《火車波爾卡》。
教材分析
《火車波爾卡》是人民音樂出版一年級下冊 第5課 “游戲”中的一首管弦樂曲。是對本單元歌曲《火車開啦》的一個情感延伸。讓兒童在游戲中了解社會，學會生活，在游戲中成長?；诖宋覍ψ髌愤M行了深入分析。
《火車波爾卡》是奧地利作曲家愛德華.斯特勞斯的管弦樂作品之一。是為了一家鐵路公司通車典禮而創(chuàng)作的樂曲。樂曲降B大調(diào)、2|4拍、快板，復三部曲式。全曲采用寫實的手法，對蒸汽機車啟動、加速、行駛、到站做了細致
2、的描繪。是一首非常典型的具有一定描繪行色彩的樂曲。全曲由三個部分組成：第一部分A段主題，跳躍的曲調(diào)和倚音形成的跳進音程。明朗歡快，仿佛人們乘坐火車時愉快地哼唱著波爾卡旋律；第二部分B段主題，跳躍性很強，象征著火車在加速行駛中；第三部再現(xiàn)A段主題，簡潔明快的旋律結(jié)束樂曲。整首樂曲洋溢著歡樂的氣氛，感染著每一位聽眾。
《新課程標準》中強調(diào)了音樂與人和音樂與社會關系。音樂教師應把音樂置于生活背景之中，用生活去引領孩子的探索。豐富學生的情感體驗，擴展學生的文化視野。
學情分析
現(xiàn)階段的學生以形象思維為主，好奇、好動、喜歡模仿是他們的天性。在本課的設計時，我緊密結(jié)合了一年級學生年齡特征、認知能力和
3、他們的生活實踐經(jīng)驗，在課堂教學中突出模仿性和表演性，注重學生的學習過程，從而關注學生的主體參與性，豐富情感體驗，激發(fā)學生對生活中火車的探究欲。
教學目標
依據(jù)新課程標準和學生的認知發(fā)展水平，為有效教學對個人的發(fā)展功能，設置如下三維教學目標：
1、感受音樂描繪的火車形象，體驗樂曲活潑歡快、明朗的情緒。豐富情感體 驗，激發(fā)學生對生活中火車的探究欲。（情感、態(tài)度、價值觀）
2.采用聽、拍、唱、演、奏等多種活動方式，感受波爾卡舞曲的節(jié)奏特色。（過程與方法）
3.用鈴鼓、串鈴和三角鐵參與主題樂段的演奏。并能聽辨主題樂曲，感受樂曲不同的音樂形象和樂曲的結(jié)構。（知識與技能）
教學重難點
4、為有效實現(xiàn)以上教學目標，實現(xiàn)教學行為的有的放矢，依據(jù)學生現(xiàn)有的認知水平，設置如下教學重難點。
1、 通過聆聽樂曲火車的形象，體驗音樂輕快、活潑的情緒。
2、 能聽辨樂曲主題部分，體驗波爾卡舞曲的節(jié)奏性特點。了解樂曲的曲式結(jié)構。
難點：能用打擊樂器（鈴鼓、三角鐵、串鈴）合作參與b段音樂的演奏。
通過聆聽音樂，對生活中火車有進一步探究欲望。
說教法
依據(jù)新課程與學生認知發(fā)展現(xiàn)狀，為突出重點，突破難點，有效實現(xiàn)教學目標。我采用了
體驗性音樂教學方法—— 以欣賞聆聽為主，對音樂作品進行聆聽、聯(lián)想、想象、模仿、分析、比較等激發(fā)學生自覺體驗。
實踐性音樂教學方法——主要
5、是以練習法和律動表演為主。將音樂知識轉(zhuǎn)化為技能，技巧和發(fā)展音樂表現(xiàn)能力。
探究性音樂教學方法——主要以發(fā)現(xiàn)法為主，通過學生通過自主觀察圖形譜，和樂曲結(jié)構得出所學知識。
說學法
音樂教學倡導完整而充分的聆聽作品，使學生在音樂審美中獲得愉悅的感受和體驗。在學生積極體驗下，充分展開現(xiàn)象，并保護音樂體驗中的獨立見解。因此，教學中我有意識進行學法指導，用聽、說、演、奏多中形式體驗音樂，交流互動，升華情感，達到從音樂角度出發(fā)培養(yǎng)學生的審美能力。具體方法如下：
1、自主學習，主動探索
2、交流互動，快樂習得
3、創(chuàng)編表演，充分體驗
教學過程
本課教學過程分為五個步驟。首先在音樂的引領
6、下創(chuàng)設去旅游的情景，見學生帶入坐上火車的氛圍中。
一、欣賞圖片，激活想象
1.孩子們，你們喜歡旅行嗎？老師帶領大家去看看游覽一番吧。（播放課件：奧地利美麗的風景和名揚世界的音樂家，并告訴學生這是一個音樂之鄉(xiāng)。激發(fā)學生的探究欲望。）
2.孩子們想不想到音樂之鄉(xiāng)去看看呀？那我們可以乘坐哪些交通工具去呢？你聽，這是什么來了？（引出課題——火車。）
二、整體感知，初步體會
1、欣賞全曲。這輛火車給你的感受是怎樣的？2、動作模仿火車。（播放音樂，學生做動作體驗）3、聆聽引子。這輛火車是準備啟動出發(fā)還是進站停止了？通過這問題有意識讓學生去關注音樂的引子部分。4、從而去關注引子的啟動速度。由慢到快
7、并通過用動作體驗，去有意識的記憶火車啟動的形象。為聆聽主題樂段打下基礎。
三、分段聆聽，突出重點
1.聆聽主題a段（分段聽a段，目的聽節(jié)奏xx x）
首先從熟悉主題a段節(jié)奏為切入點。教學過程：聽節(jié)奏。小火車啟動的音樂中，每一樂句后面有一個非常有趣的節(jié)奏，你能聽出來嗎？（播放音樂，學生聽，聽后交流）初聽時能聽出節(jié)奏的只是少數(shù)學生，并只能對此有點感受。那么怎樣讓大多數(shù)學生都聽到這個節(jié)奏。于是，教師有意識的敲節(jié)奏。把你認為火車在說話的地方用手把它敲出來。通過這樣的無聲引導節(jié)奏。再出示節(jié)奏。并通過認識節(jié)奏。接著拍節(jié)奏和數(shù)樂句節(jié)奏。最后（6）游戲“開火車”。鞏固樂句的節(jié)奏性。
從聽節(jié)奏，到敲節(jié)奏
8、，再到出示節(jié)奏，拍節(jié)奏，此教學過程采用了層層深入法和循序漸進的方式，讓學生感受音樂中的節(jié)奏型。而節(jié)奏型的提煉是為了讓學生潛移默化的感受波爾卡舞曲特點。這是整節(jié)課的教學重點。
2.聆聽主題b段（分段聆聽b段）
（1）對比欣賞：聽火車加速形象。并圖線譜的方式表現(xiàn)樂曲，給學生以直觀形象的方式感受樂曲的強弱力度變化。為加入樂器的演奏作鋪墊。這是一個難點的設計。（2）圖線譜感受：我們的樂器朋友也想來表現(xiàn)火車加速。但要演奏樂器，必須得看懂這段演奏圖。(3)畫譜，感受力度。這是一個難點的突破。通過學生感受圖形譜走向和觀察圖形譜中的強弱力度上的變化？得出結(jié)論：從強到弱。為選擇樂器做鋪墊。最后老師（4）教師
9、出示樂器。讓學生在觀察和討論，探索中明確樂器的演奏方式。設問：A：這是什么哪三種樂器？B：想想看：用什么樂器在圖形譜中的什么位置演奏？（生思考，同桌交流，然后匯報）
C教師示范樂器演奏。oo用鈴鼓；曲線 用串鈴拍。師點撥每個樂器在圖中演奏的位置和樂曲的強弱變化。這是演奏的一個重點也是難點。
（5）徒手練習：現(xiàn)在我們分組練習。一組單手拍凳模仿鈴鼓；三組、四組拍腿模仿三角鐵，二組晃手動作模仿串鈴。（目的為進一步深化每個樂器演奏的節(jié)奏）
（6）分組合作樂器演奏（自由練習，尊重個體差異。可以通過小組合作學習演奏樂器。（7）音樂看圖演奏（全班）。最后（8）完整表現(xiàn)主題A段。加深對樂曲A部分音樂的完
10、整性。
在b段音樂教學中，教學方法有探索法，發(fā)現(xiàn)法，練習法。通過觀察圖譜的樂曲走向和強弱力度變化。選擇合適的打擊樂為b段伴奏。參與方式是合奏。對于小學低段的孩子還說用不同的樂器參與合奏難點。圖形譜的展示就是一個難點的突破。通過圖譜給學生形象直觀的演奏，降低了演奏難度。同時也尊重個體差異，讓每個孩子都充分參與到音樂中來，體會合作和演奏的快樂。教學用時為開課的黃金時間25分鐘。
3.聆聽中部B 段 （分段聆聽第二部分）
教師引導角色表演。角色：火車司機、乘客。讓學生通過演和說的活動方式感受B部分旋律的歡快活潑情緒。教學過程（1）完整聽：（2）動作體驗：用自己喜歡的動作表現(xiàn)行進中的小火車。體驗
11、火車司機的快樂。（3）用節(jié)奏朗誦兒歌的方式表演乘客的快樂。（4）分角色表演B部分音樂。
（B部分的音樂是整首樂曲的一個中部，不作為重點聆聽。目的在感受中。通過教學活動動靜相結(jié)合的方式讓學生感受到第二部分音樂中火車跑行進的形象。體驗進行的速度和愉快的心情，把快樂旅行的心情進行到底。用時5分鐘）
四、聆聽全曲，突破難點（5）
通過以上環(huán)節(jié)的層層深入，為聆聽樂曲的結(jié)構埋下伏筆。教學過程1．分辨顏色卡片。情景創(chuàng)設：火車就要到站了，火車上的列車長要來檢查火車票了。請輕輕拿起凳子下面的車票。當你聽到啟動音樂出現(xiàn)時，請出示紅色的票；當你聽到加速音樂出現(xiàn)時，請出示藍色的票；聽到火車平穩(wěn)行進時，由老
12、師出示黃色的vip票。（這樣很快就能讓學生又回到音樂的聆聽中來。這也是對以上學習知識點的一個檢查。通過出示不同顏色的卡片，就知道學生對主題段的熟悉程度。從聽全曲，看結(jié)構圖：到總結(jié)音樂規(guī)律到發(fā)現(xiàn)樂曲的結(jié)構。這是學生自主學習活動獲得知識的一個最佳表現(xiàn)。最后了解創(chuàng)作背景，出示課題。
說板書 說到這里不得不提本課的板書設計。為突出重難點，便于學生識記，我采用了結(jié)構式的板書。顏色卡片是音樂形象的認識，有每個樂段的重點感受痕跡，包括節(jié)奏型，圖形譜。最重要的是樂曲的結(jié)構分析，不僅形象化，也能直觀化。給人以清晰明了，一目了然之感。
我們再回到此階段的環(huán)節(jié)目的上來。通過層層遞進的方法，來突破本課的教學難
13、點。雖看似無心，卻有意讓學生無意中了解樂曲的結(jié)構，又直觀而又形象的看到了樂曲的整個發(fā)展。是本課設計的一個亮點。
五、綜合表演，激活想象
快樂的旅行終于到目的地了。教師有意引導學生了解維也納金色大廳的作用。并告知許多著名的音樂家都在這里表演過，它是音樂藝術家心中的一個向往。為全曲的完整表演，創(chuàng)設了一個華麗的背景。基于樂曲所描繪火車形象，我又添加了參觀火車博物館的環(huán)節(jié)。讓學生回到生活中火車上來，激發(fā)情感目標的落實，對生活中火車的探索。最后在快樂的學習氛圍中，結(jié)束《火車波爾卡》。
觀看整個教學過程。你會發(fā)現(xiàn)，每一次精心設計的情景創(chuàng)設，都結(jié)合學生的生活閱歷；每一個分段聆聽，都是為全曲聆聽做鋪墊；每一個活動設計，都是為學生親自參體驗音樂做嫁衣；在循序漸進、層層遞進，動靜交替中，讓學生感受音樂的魅力，增長音樂的知識，都到美的熏陶。
俄文藝理論家車爾尼.雪夫斯基曾說：藝術源于生活高于生活。音樂從生活中來的,那就應回到生活中去。這是本課設計的一個中心思想。
我的說課到此結(jié)束，敬請各位評委老師多多給予指導。謝謝大家！
(春)一年級音樂下冊 第5課《火車波爾卡》說課稿 人音版
