2020高中語文 第一單元 第2課 裝在套子里的人課時(shí)優(yōu)案3（含解析）新人教版必修5

《2020高中語文 第一單元 第2課 裝在套子里的人課時(shí)優(yōu)案3（含解析）新人教版必修5》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2020高中語文 第一單元 第2課 裝在套子里的人課時(shí)優(yōu)案3（含解析）新人教版必修5（9頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第2課 裝在套子里的人 [素材思悟] 別里科夫的心聲 別里科夫真的想轄制別人的思想和行為嗎？應(yīng)該說，別里科夫比城里其他人有更清醒的頭腦，相較于其他人的麻木，他的懷疑更有價(jià)值。他為什么對(duì)“凡是違背法令、脫離常規(guī)、不合規(guī)矩的事”總是“悶悶不樂”呢？我們來聽聽他說的話就知道了。他總是說“千萬別鬧出什么亂子”，他擔(dān)心的是鬧出亂子來，會(huì)給參與者惹來麻煩甚至使他們?cè)獾狡群?，他只求這種事別傳到“當(dāng)局的耳朵里去才好”。 藏露之道 所謂“花看半開，酒飲微醉”，并非沒有道理。不過，有時(shí)藏得太深也不好。屈原投江而死，林沖含恨吐血，這都是內(nèi)心情感積壓太多太久的結(jié)果。別里科夫把自己包裹在套子里，以掩藏那顆

2、陳腐的心，結(jié)果悲慘地死去。這是藏得太深導(dǎo)致心靈扭曲的惡果。用智者的眼光審視世界，用仁者的心胸容納世界：這或許便是藏露之道。 沖破束縛　積極創(chuàng)新 我們時(shí)常嘲笑別里科夫這位裝在套子里的人，凡有政府的告示和報(bào)紙上的文章，其中規(guī)定著禁止什么，他才覺得一清二楚，凡是違背法令、脫離常規(guī)、不合規(guī)矩的事，雖然看起來與他毫不相干，卻惹得他悶悶不樂。在我們的認(rèn)識(shí)里，他保守，反動(dòng)，扼殺一切新思想，我們嘲笑他作為一個(gè)恐懼新事物、阻礙社會(huì)發(fā)展的人而存在著。然而，現(xiàn)實(shí)生活中也不乏種種限制人的“套子”，更不乏自我封閉、甘心生活在“套子”里并用這些“套子”約束他人的人。對(duì)此，我們應(yīng)該有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，要敢于沖破束縛，打破

3、條條框框，不斷創(chuàng)新，追求不一樣的精彩。 [小試身手] 結(jié)合課文，從自由與約束的角度，寫一段有深度的議論片斷，200字左右。 答：　 　 答案　(示例)我們時(shí)常嘲笑別里科夫這位裝在套子里的人，認(rèn)為他保守，反動(dòng)，扼殺一切新思想，嘲笑他是一個(gè)恐懼新事物、阻礙社會(huì)發(fā)展的人，然而，是不是就意味著我們可以不受任何條條框框約束，自由自在地生活呢？答案當(dāng)然是否定的。“沒有規(guī)矩，不成方圓”，自由與束縛是相對(duì)而言的，也是對(duì)立統(tǒng)一的。沒有規(guī)矩約束的自由是可怕的，就像脫韁的野馬，遲早要墜入懸崖。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們依然需要各種規(guī)章制度的規(guī)范和約束，如此，社會(huì)才能正常運(yùn)行，我們才能獲得相對(duì)自由。 1．[高

4、考源點(diǎn)：評(píng)價(jià)作品表現(xiàn)出的價(jià)值判斷和審美取向]小說的后半部分，作者為別里科夫安排了一個(gè)戲劇性的情節(jié)——與華連卡“決定結(jié)婚”。有人說，如果沒有這一情節(jié)，小說則難以顯示其強(qiáng)烈的社會(huì)批判意義。你同意這一觀點(diǎn)嗎？請(qǐng)闡述理由。 答：　 　 答案　同意。小說在刻畫了別里科夫令人可笑可憎的形象之后，通過“決定結(jié)婚”這一情節(jié)的描述，深刻地寫出了企圖阻擋生活前進(jìn)的保守人物的必然下場(chǎng)。 柯瓦連科與華連卡是與別里科夫完全相反的人物。華連卡“長(zhǎng)得不壞，招人喜歡”，心地開闊，無拘無束。柯瓦連科更是個(gè)活躍的富有生命力的小伙子，他熱愛生活，樂于幻想，難以容忍舊生活的桎梏，敢于表現(xiàn)他的慍怒與仇恨。從他們身上，我們感受

5、到青春的氣息，看到了生活的朝氣與希望，看到了新生力量在成長(zhǎng)。他們的出現(xiàn)預(yù)示了別里科夫的必然結(jié)局。 這段“愛情”故事的始末告訴人們：保守與進(jìn)取，沒落與新生，是兩種完全不同的思想意識(shí)與生活觀點(diǎn)。它們代表了完全不同的社會(huì)力量和發(fā)展方向，它們是不能依照人們的愿望“撮合”的。與華連卡的交往和“決定結(jié)婚”，原本是一件好事，卻被別里科夫自己釀成一場(chǎng)災(zāi)禍，別里科夫也終于在一場(chǎng)“亂子”后死去。這看起來滑稽可笑的情節(jié)卻昭示了一個(gè)嚴(yán)肅的主題：別里科夫所代表的一切，不管外表如何強(qiáng)大和令人望而生畏，但在正在發(fā)展變化的現(xiàn)實(shí)面前必將愈益顯現(xiàn)出它的丑惡鄙陋。它無法擺脫必然滅亡的命運(yùn)，因?yàn)樗谋举|(zhì)是虛弱的，它無法與新生事物抗

6、衡。如果沒有這一情節(jié)，其批判意義明顯會(huì)減弱很多。 2．[高考源點(diǎn)：對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀]別里科夫死了，“可是一個(gè)禮拜還沒有過完，生活又恢復(fù)舊樣子”。有人認(rèn)為，舊秩序之所以沒有被打破，是人們不愿意為此爭(zhēng)取權(quán)利，這是一種可怕的沉默；也有人認(rèn)為，生活的舊樣子來源于更多的活著的“別里科夫”，他們同樣愚昧。那么，沉默與愚昧，哪一個(gè)更可怕呢？ [辯論題目]沉默與愚昧哪個(gè)更可怕？ 甲方觀點(diǎn)：沉默比愚昧更可怕。 甲方辯詞：　 　 乙方觀點(diǎn)：愚昧比沉默更可怕。 乙方辯詞：　 　 答案　(甲方辯詞)第一，對(duì)我們個(gè)人來說，愚昧的人犯錯(cuò)較沉默的人更容易被更正。對(duì)自己本身而言，愚昧的人能

7、用自己所剩的價(jià)值觀不斷吸取失敗的經(jīng)驗(yàn)，從而使自己有一定的更正、發(fā)展和提高；而沉默的人一味封閉自我，固執(zhí)己見，很難知道自己到底錯(cuò)在哪兒，更不要談更正了。對(duì)外在環(huán)境而言，愚昧的人通過與他人的溝通交流對(duì)比，即便不明事理，也能從差距中找到自己改錯(cuò)的動(dòng)力；而沉默的人與別人在交流上存在障礙，不去了解別人，也不給別人機(jī)會(huì)了解自己，自然也不會(huì)輕易找到與別人不一樣的地方，從而更難更正，導(dǎo)致一錯(cuò)再錯(cuò)。第二，對(duì)社會(huì)風(fēng)氣來說，愚昧僅影響個(gè)人或者小部分集體，而沉默影響整個(gè)社會(huì)風(fēng)氣，因而產(chǎn)生更加巨大的破壞。第三，從社會(huì)發(fā)展上來說，愚昧一般不阻礙社會(huì)中每個(gè)人的相處，而沉默會(huì)使社會(huì)隔閡加深，影響社會(huì)關(guān)系的和諧穩(wěn)定。 (乙方

8、辯詞)沉默是指對(duì)外表現(xiàn)上，不積極地說出自己的意見；愚昧指的是愚蠢，不明事理。我們對(duì)于更可怕的比較標(biāo)準(zhǔn)是何者帶來的傷害更嚴(yán)重，何者就應(yīng)該被評(píng)價(jià)為更可怕，從而盡力去消除。沉默和愚昧不是兩個(gè)非黑即白的互斥概念，因?yàn)橐粋€(gè)人可能既沉默也愚昧。所有的好事碰見了愚昧可能都會(huì)變成了壞事，例如，忠變成愚忠，孝變成愚孝，仁變成婦人之仁，愛變成溺愛，義變成了流氓黑道的道義，和平變成張伯倫的姑息政策，自信變成妄自尊大，謙虛變成妄自菲薄，等等。所有的事情碰見愚昧都可能會(huì)讓態(tài)勢(shì)變得更糟，但事情碰到了沉默，有時(shí)候是會(huì)有轉(zhuǎn)機(jī)的，所以愚昧帶來的結(jié)果更為嚴(yán)重，更應(yīng)該被評(píng)價(jià)為更可怕，更應(yīng)該被我們盡力去消除。 3．[高考源點(diǎn)：探究

9、文本中的某些問題，提出自己的見解]在我們生活的周圍，是否也有這樣那樣的“套子”？我們應(yīng)該怎樣看待這些“套子”？ 答：　 　 答案　第一問：有。在社會(huì)歷史發(fā)展進(jìn)程中，先進(jìn)的思想、觀念、文化、制度等不斷代替已不適應(yīng)社會(huì)歷史發(fā)展的舊事物，這些事物在某一時(shí)期內(nèi)可能對(duì)人類社會(huì)歷史的發(fā)展起到極大的促進(jìn)作用。但隨著社會(huì)的發(fā)展，它們已漸漸地成為社會(huì)發(fā)展的障礙，已成為“套子”。第二問：看待這些“套子”，既要看到其在社會(huì)歷史發(fā)展長(zhǎng)河中所起的積極作用，同時(shí)更要清醒地看到其現(xiàn)在已經(jīng)成為社會(huì)歷史發(fā)展障礙的實(shí)質(zhì)，堅(jiān)決徹底地打破它，倡導(dǎo)新的文化、觀念、思想等，以促進(jìn)社會(huì)的不斷進(jìn)步和人民生活水平的不斷提高。 一、

10、語言文字運(yùn)用 閱讀下面的文字，完成1～3題。 我們的日常生活需要合理的套子來規(guī)范我們的言行、思想。這樣的套子不僅是禁閉我們自由的枷鎖，是保障各項(xiàng)生活工作正常進(jìn)行的重要的原則。其實(shí)，我們身邊的每一個(gè)人，每天都被一些合理的無形的套子制約著。(　　　　)，也就是人們平時(shí)常說的“規(guī)矩”。在這些“規(guī)矩”制約的面前，人們　　　　地工作生活，每天都要　　　　地和同事們交流磋商，嚴(yán)格遵守“規(guī)矩”被看作是　　　　的紀(jì)律，在這種激烈的競(jìng)爭(zhēng)博弈沖突中，不求落得遍體鱗傷，只圖相安無事。但是中國有句俗語“沒有規(guī)矩，不成方圓”，人類的集體活動(dòng)，從“丟手絹”的小游戲，到籃球足球等世界級(jí)的大比賽，哪一樣能拋規(guī)棄矩？盡管很

11、多人都把沖破規(guī)矩追求自由看成是　　　　的事情，倘若生產(chǎn)生活中沒有紀(jì)律準(zhǔn)則，一切都將會(huì)混亂無序，寸步難行。 1．文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(　　) A．這樣的套子不僅是禁閉我們自由的枷鎖，而且是保障各項(xiàng)生活工作正常進(jìn)行的重要的原則。 B．這樣的套子是禁閉我們自由的枷鎖，還是保障各項(xiàng)生活工作正常進(jìn)行的重要的原則。 C．這樣的套子不是禁閉我們自由的枷鎖，而是保障各項(xiàng)生活工作正常進(jìn)行的重要的原則。 D．這樣的套子雖然是禁閉我們自由的枷鎖，但也是保障各項(xiàng)生活工作正常進(jìn)行的重要的原則。 答案　C 解析　根據(jù)上下文語境，原句應(yīng)是并列關(guān)系，不是遞進(jìn)關(guān)系。A項(xiàng)“不僅……而且……

12、”是遞進(jìn)關(guān)系，錯(cuò)誤。B項(xiàng)“是……還是……”是選擇關(guān)系，錯(cuò)誤。D項(xiàng)“雖然……但……”是轉(zhuǎn)折關(guān)系，錯(cuò)誤。 2．下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(　　) A．這些合理的套子具體指的是什么 B．制度、紀(jì)律、法規(guī)、準(zhǔn)則這些被人們稱為合理的套子 C．制度、紀(jì)律、法規(guī)、準(zhǔn)則就是這些合理的套子 D．這些合理的套子可以理解為制度、紀(jì)律、法規(guī)、準(zhǔn)則 答案　D 解析　注意上下文中“一些”“制約”“也就是”等詞語的提示作用，在句式上還要和“合理的無形的套子”相照應(yīng)。A項(xiàng)沒有明示“套子”的內(nèi)容包括哪些。B項(xiàng)只注意了與下句的銜接，忽略了對(duì)“套子”所指內(nèi)容的確認(rèn)。C項(xiàng)表述語氣過于絕對(duì)。 3．依次填

13、入文中橫線上的成語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(　　) A．戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢　平心靜氣　理所當(dāng)然　大快人心 B．六神不安　心安理得　理所當(dāng)然　大快人心 C．六神不安　平心靜氣　順理成章　振奮人心 D．戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢　心安理得　順理成章　振奮人心 答案　A 解析?、賾?zhàn)戰(zhàn)兢兢：形容小心謹(jǐn)慎的樣子，也形容因害怕而微微發(fā)抖的樣子。六神不安：形容驚慌著急，沒了主意，不知如何才好。結(jié)合語境，此處應(yīng)選“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”。②平心靜氣：心情平和，態(tài)度冷靜。心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。由后面的“和同事們交流磋商”可知，此處應(yīng)選“平心靜氣”。③理所當(dāng)然：從道理上說應(yīng)當(dāng)這樣。順理成章：寫文章或做事，順著條理就能做好；也指某

14、種情況合乎情理，自然產(chǎn)生某種結(jié)果。根據(jù)語境，此處應(yīng)選“理所當(dāng)然”。④大快人心：壞人受到懲罰或打擊，使大家非常痛快。振奮人心：令人精神振作。結(jié)合“很多人”“沖破規(guī)矩”可知，此處應(yīng)選“大快人心”。 4．這是一位家長(zhǎng)給孩子的老師發(fā)的一條短信，其中有五處不得體的地方，請(qǐng)找出并作修改。 翟老師，我拜讀了您的短信后，感觸很多。謝謝你對(duì)令愛的關(guān)心，我十分感動(dòng)，關(guān)于孩子學(xué)琴的一些具體問題，我想蒞臨學(xué)校和您面談，商榷孩子下一階段的學(xué)習(xí)計(jì)劃。希望你務(wù)必抽出寶貴的時(shí)間，謝謝！ 答：　 　 答案?、佟鞍葑x”改為“看”；②“令愛”改為“孩子”；③“蒞臨”改為“到”；④“商榷”改為“商量”；⑤“務(wù)必”改為“能夠

15、”。 解析　短信交流，貴在簡(jiǎn)潔、明快，同時(shí)家長(zhǎng)與老師應(yīng)該是平等對(duì)話，不要刻意謙恭。①拜讀：讀別人作品或書信的敬辭。此處是讀短信，這詞用在此處不合適。②令愛：是指對(duì)方的女兒。③蒞臨：來臨(多用于貴賓)，自己用，不合適。④商榷：商討、討論、協(xié)商的意思；用于比較正式的函件，不適用短信。⑤“務(wù)必”，語氣太過強(qiáng)硬。 5．這是契訶夫筆下的別里科夫，請(qǐng)你根據(jù)圖片，寫一段文字描寫別里科夫，并據(jù)此概括人物形象特點(diǎn)。不超過50字。 答：　 　 答案　(1)晴天穿雨鞋、帶雨具；把臉藏在豎起的領(lǐng)子和帽子里；戴墨鏡、穿大衣。(2)與世隔絕(封閉)、性情孤僻。 解析　解答本題，要運(yùn)用外貌描寫、神態(tài)描寫等描

16、寫方法來描述別里科夫的人物形象；概括人物形象時(shí)，要從外貌描寫等角度來分析其表現(xiàn)的性格特征。要注意語言的生動(dòng)、形象、得體、準(zhǔn)確等要求。 二、拓展提優(yōu)閱讀 閱讀下面的文字，完成6～8題。 小公務(wù)員之死 契訶夫 在一個(gè)美好的傍晚，有一個(gè)心情挺好的小公務(wù)員，名叫伊凡·德密特里奇·切爾維亞科夫，坐在正廳第二排，用望遠(yuǎn)鏡欣賞著歌劇《科爾涅維利的鐘聲》。他定睛瞧著，凝神注目，飄然欲仙，覺得幸福極了?？墒呛鋈婚g——在小說里，人常常遇見這個(gè)“可是忽然間”。作家是對(duì)的，生活里充滿多少叫人驚奇的事啊！可是忽然間，他的臉皺起來，他的眼睛沒有了光，他的呼吸止住了……他從眼睛上摘掉望遠(yuǎn)鏡，彎下腰去，于是……“阿

17、嚏！”諸君看得明白，他打噴嚏了。不管是誰，也不管是在什么地方，打噴嚏總歸是無可責(zé)難的。鄉(xiāng)下人固然打噴嚏，警官也一樣打噴嚏，就連樞密顧問官有時(shí)也要打噴嚏。大家都打噴嚏，切爾維亞科夫一點(diǎn)也不慌，他拿手絹擦了擦臉，而且照有禮貌的人那樣，往四下里看一看他的噴嚏究竟攪擾了別人沒有?？墒沁@一看，他卻慌起來了。他看見坐在他前面正廳第一排的一位老先生正在拿手帕小心地擦自己的禿頂和脖子，而且在自言自語地嘟噥著。切爾維亞科夫認(rèn)出來那位老先生是卡里斯哈洛夫，在交通部任職的一位退伍的將軍。 “我把唾沫星子噴在他身上了，”切爾維亞科夫想，“他不是我們衙門的官，不過那也還是叫人過意不去。我得道個(gè)歉才對(duì)?！? 切爾維亞科

18、夫咳了一聲，把整個(gè)身子向前探出去，湊向?qū)④姷亩÷曊f話。 “對(duì)不起，大人，我的唾沫星子濺在您身上……一不小心……” “不要緊，不要緊?！? “看在上帝的面上，原諒我，我……我不是故意要這樣?！? “哦，請(qǐng)不必再說，坐好！讓我聽?wèi)?！? 切爾維亞科夫窘了，他傻頭傻腦地微笑，又定睛看著舞臺(tái)。他看啊看的，可是不再覺得幸福了。他開始被不安困住了。在休息時(shí)間，他走到卡里斯哈洛夫跟前，在他身邊走來走去，壓下自己的羞怯，喃喃地說：“我的唾沫星子噴在您身上了，大人，原諒我……您明白……我原本無意……” “唉，夠啦……我已經(jīng)忘了，你卻說個(gè)沒完！”將軍說，不耐煩地撇他的下嘴唇。 “他已經(jīng)忘了，可是他的眼

19、睛里有一道兇光啊，”切爾維亞科夫暗想，懷疑地瞧著將軍，“而且他不愿意多說話，我應(yīng)當(dāng)對(duì)他解釋一番才對(duì)……說明我真無意……說明打噴嚏是自然的法則，要不然他就會(huì)認(rèn)為我有意唾他了?，F(xiàn)在他固然不這么想，往后他一定會(huì)這么想！” 一回到家，切爾維亞科夫就把自己的失態(tài)行為告訴妻子。他奇怪妻子對(duì)這件不幸的事竟看得全不在意；她先是有點(diǎn)驚嚇，可是等到明白了卡里斯哈洛夫是在別的部里任職，她就放心了。 “不過你還是去一趟賠禮道歉比較好，”她說，“他會(huì)認(rèn)為你在公共場(chǎng)合舉止不當(dāng)！” “說得對(duì)呀！剛才我道過歉了，可是他有點(diǎn)古怪……一句中聽的話也沒說。再者也沒有時(shí)間細(xì)談?！? 第二天，切爾維亞科夫穿上新制服，刮了臉，去找

20、卡里斯哈洛夫解釋…… “昨天在劇場(chǎng)，倘若大人還記得的話，”庶務(wù)官開始報(bào)告，“我打了一個(gè)噴嚏，無意中濺了……務(wù)請(qǐng)您原……” “什么廢話！……天知道怎么回事！”將軍扭過臉。 “他不想說！”切爾維亞科夫臉色煞白，心里想道，“看來他生氣了……不行，我要跟他解釋清楚……” 當(dāng)將軍接見完最后一名來訪者，正要返回內(nèi)室時(shí)，切爾維亞科夫一步跟上去，又開始囁嚅道：“大人！倘若在下膽敢打攪大人的話，那么可以說，只是出于一種悔過的心情……我不是有意的，務(wù)請(qǐng)您諒解，大人！” “您簡(jiǎn)直開玩笑，先生！”將軍說完，進(jìn)門不見了。 “這怎么是開玩笑？”切爾維亞科夫想，“根本不是開玩笑！身為將軍，卻不明事理！既然這樣，

21、我再也不向這個(gè)好擺架子的人賠不是了！去他的！我給他寫封信，再也不來了！” 切爾維亞科夫這么思量著回到家里?？墒墙o將軍的信卻沒有寫成。想來想去，怎么也想不出這信該怎么寫。只好次日又去向?qū)④姳救私忉尅? “昨天我斗膽冒犯，大人，”他喃喃地說，這時(shí)將軍抬起問詢的眼睛來望著他，“那不是如您所說的那樣開您的玩笑。我來賠罪，因?yàn)槲以诖驀娞绲臅r(shí)候噴了您一身唾沫星子……我做夢(mèng)也沒想到過拿您開玩笑。我哪兒敢拿您開玩笑？要是我們沾染了開玩笑的習(xí)氣，那就會(huì)失去對(duì)別人的尊敬心，那就會(huì)……” “滾出去！”將軍叫道，臉色忽然變紫，周身打抖。 “什么？”切爾維亞科夫低聲問道，害怕得周身麻木。 “滾出去！”將軍又說一

22、遍，頓腳。切爾維亞科夫的胃好像翻了個(gè)身。他什么也看不見，什么也聽不見，蹣蹣跚跚走到門口，出去，上了大街，一路搖搖晃晃地走著……他身不由己地到了家，也沒脫掉制服，就往沙發(fā)上一躺，死了。 6．下列對(duì)小說有關(guān)內(nèi)容和寫法的分析與概括，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(　　) A．小說靈活地運(yùn)用了語言、心理、動(dòng)作、肖像等多種描寫手法來塑造主人公切爾維亞科夫這一典型形象。 B．小說從批判市儈意識(shí)的角度觀察和反映生活，寫出了強(qiáng)權(quán)和暴力對(duì)于社會(huì)底層民眾的威懾與凌辱。 C．小說戲劇性的結(jié)局既表現(xiàn)了作者對(duì)思想庸俗、生活委瑣的小市民的“哀其不幸”與“怒其不爭(zhēng)”，也表現(xiàn)了其對(duì)黑暗、罪惡制度的控訴，具有深刻的社會(huì)意義。 D．從

23、創(chuàng)作手法上講，這篇小說突出的一個(gè)特點(diǎn)，就是運(yùn)用了重復(fù)和漸進(jìn)深入的描述技巧，形象生動(dòng)地表現(xiàn)出一個(gè)噴嚏對(duì)主人公的影響，從而使人物的心理變化逐步顯現(xiàn)。 答案　D 解析　A．刻畫主人公時(shí)無肖像描寫；B.小說寫出了喪失人格意識(shí)的奴性心理對(duì)于強(qiáng)權(quán)和暴力的恐懼和服從；C.切爾維亞科夫死了，這一結(jié)局非但不是戲劇性的，反而是作者漸進(jìn)深入寫法的必然。 7．小說的主人公切爾維亞科夫是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要概述。 答：　 　 答案　切爾維亞科夫是一個(gè)膽小怕事、謹(jǐn)小慎微、敏感多疑、畏首畏尾的具有奴性心理的小公務(wù)員形象。 解析　在整體把握文意的基礎(chǔ)上，首先確定切爾維亞科夫小公務(wù)員的身份；其次，根據(jù)小說

24、的社會(huì)環(huán)境以及人物語言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等描寫概括人物性格特點(diǎn)，如切爾維亞科夫反復(fù)地道歉，這一細(xì)節(jié)描寫，從語言、心理、神態(tài)等方面刻畫了他的膽小怕事、謹(jǐn)小慎微、敏感多疑、畏首畏尾的性格。 8．[直擊高考源點(diǎn)]對(duì)于小公務(wù)員之死，有人認(rèn)為這完全歸咎于黑暗的俄國社會(huì)，也有人認(rèn)為這源于小公務(wù)員的奴性心理和等級(jí)觀念，還有人將其歸因于小公務(wù)員自身的“自卑情結(jié)”。你認(rèn)同以上哪一種說法？結(jié)合小說的內(nèi)容談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)。 答：　 　 答案　(示例一)我認(rèn)為小公務(wù)員之死的根本原因在于黑暗的俄國社會(huì)。小說中的卡里斯哈洛夫?qū)④婋m然從頭到尾并未因?yàn)樾」珓?wù)員“一不小心”噴到他的禿頭頂與脖子上唾沫星子而發(fā)出一聲指責(zé)，但

25、是小公務(wù)員自己不厭其煩、膽戰(zhàn)心驚地連連道歉，甚至最后被嚇?biāo)?，仍揭露出沙皇專制統(tǒng)治下嚴(yán)格的等級(jí)制度與殘酷的高壓政策。歸根結(jié)底，這是另一種意義上的“他殺”。這說明：在這種高壓政策面前，人們生存在地位與權(quán)勢(shì)分明的環(huán)境中，恐怖與壓迫已經(jīng)深深地污染、毒害了當(dāng)時(shí)俄國各階層人們的心靈。 (示例二)我認(rèn)為小公務(wù)員之死源于其自身的“自卑情結(jié)”。從小說情節(jié)發(fā)展來看，小公務(wù)員有著很強(qiáng)的“自卑情結(jié)”，這也是他的性格特征之一。小公務(wù)員生活的環(huán)境使他很早就產(chǎn)生了根深蒂固的低人一等的自卑心理。在他眼里，那些上層社會(huì)的達(dá)官貴人有著神圣不可侵犯的威嚴(yán)，他們的一舉一動(dòng)、一言一行都代表著一種意志、命令和心理威脅，并對(duì)他產(chǎn)生一種現(xiàn)實(shí)的壓抑感。所以即使將軍開始并沒有怪罪他，他自己已經(jīng)覺得自己犯了大罪，故而一再道歉，等到將軍因不耐煩而態(tài)度越來越差，他愈發(fā)覺得自己犯了大罪，自卑敏感的神經(jīng)更加風(fēng)聲鶴唳，惶恐不安，則最后自己把自己活活嚇?biāo)酪菜闶且饬现?，情理之中了?言之有理即可) 解析　本題考查探究能力。解答時(shí)，要聯(lián)系小說的情節(jié)、人物的性格，結(jié)合小說的主題進(jìn)行思考。答案要鮮明地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，然后舉出文中的例子，并適當(dāng)分析，最后得出結(jié)論。 - 9 -