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1、搶分點一 綜合性選擇題——三個步驟，五個角度
綜合選擇需要注意的三個步驟，五個角度
步驟一：讀懂詩歌，泡開詩意。讀懂詩歌，理解詩歌的內容是基礎；透過內容，把握詩人的情感是關鍵；進而咀嚼鑒賞的才是手法和語言。
步驟二：分析選項，落實角度。綜合性選擇題選項的設置，角度多樣：①對關鍵詞句含意的理解，②對表達技巧的運用，③對形象意象的把握，④對思想情感、觀點態(tài)度的體會，⑤對語言特點、語言風格的感知，等等，不一而足。雖然不是每一個題目都從這五個角度命制，但由于詩歌的長度有限，命題角度就絕不會單一。明確選項的角度，是為準確找出選項設置的誤區(qū)做準備的，只有明確命題人是從哪一角度設題的，我們才能找
2、出解答的突破口。
步驟三：文題參照，細加體會。逐項將選項與相關詩句對照，結合學過的詩歌鑒賞相關知識，找出選項說法的依據，明確選項設置的正誤。
[核心提示]
綜合性選擇題考查考生對詩歌的全面理解，覆蓋面大，答題難度相對較低。命題人設置選項時，或曲解詞句意思，或弄錯情感，或混淆表達技巧，或生造情境意境。除對詩歌內容的理解外，其考查落腳點仍是考綱規(guī)定的4大考點(形象、語言、表達技巧、思想內容和觀點態(tài)度)。
突破點一 詩歌鑒賞的三個步驟
(2018·全國卷Ⅲ)閱讀下面這首唐詩，完成后面的題目。
精衛(wèi)詞
王建
精衛(wèi)誰教爾填海，海邊石子青磊磊。
但得海水作枯池，海
3、中魚龍何所為。
口穿豈為空銜石，山中草木無全枝。
朝在樹頭暮海里，飛多羽折時墮水。
高山未盡海未平，愿我身死子還生。
下列對這首詩的賞析，不正確的一項是( )
A．作者對精衛(wèi)辛勞填海的動機感到困惑，因此用提問的方式來開啟全篇。
B．詩的第三、四句設想，若有一天海水枯干，海中的魚龍也會陷入困境。
C．第五至第八句著力描寫精衛(wèi)填海的艱辛，不僅奔波勞碌而且遍體鱗傷。
D．這首詩的語言質樸無華，平白如話，與白居易的《觀刈麥》一詩相近。
[思維流程] 請在空白處填入你的理解和分析。
第1步：讀懂詩歌，泡開詩意。
本詩詠贊了精衛(wèi)填海的誠意，堅忍不拔的壯志，奮斗到底的毅力。詩歌開篇用
4、提問的方式表達對精衛(wèi)的同情與贊美：誰叫你去填海呀？海邊的石子這么多。然后假設填海后的情景：海水變枯池后，海中的魚龍該怎么辦呀？后面四句描繪精衛(wèi)填海的艱辛。最后兩句贊美精衛(wèi)的毅力，進一步抒發(fā)了作者的崇敬之情。
第2步：分析選項，落實角度。
選項
考查角度
選項分析
正誤判斷
A項
鑒賞手法
第一句“精衛(wèi)誰教爾填?！笔窃O問手法，但不是“對精衛(wèi)辛勞填海的動機感到困惑”。
對詩歌內容與手法的理解錯誤。
B項
內容理解
“但得海水作枯池，海中魚龍何所為”是設想，若有一天海水枯干，海中的魚龍也會陷入困境。
對內容的理解正確。
C項
鑒賞形象
第五至第八句是描寫精衛(wèi)填海的艱
5、辛，“朝在樹頭暮海里”寫其奔波勞碌，“口穿”“飛多羽折時墮水”寫其遍體鱗傷。
對詩歌形象的鑒賞分析正確。
D項
語言風格
白居易《觀刈麥》的語言特色在課堂上學習過，這首詩的語言也很好理解。
對語言特色的賞析正確。
第3步：文題參照，細加體會。
通過上述分析體會，結合題干要求選出不正確的一項，即可得出答案。
答案：A,誤區(qū)警示誤區(qū)一：對內容、主旨以及感情基調把握的偏頗。
應對策略：
1．抓住物象體味詩歌的整體情感。不要只關注答題點的選項，導致脫離文本的跳讀，斷章取義，最終理解偏差。
2．找詩眼，它常常是感情總基調。
3．找典故，分析典故背后的深層用意。
誤區(qū)二：對詞語的
6、孤立理解，產生望文生義的錯誤。
應對策略：
1．對于詞語理解，要分析詩歌蘊涵的情感，注意結合主旨和整首詩的意境來分析，不能孤立地猜測。
2．對于題干一定要讀明白，從原文中找到對應點。
3．強化整體閱讀意識，全面理解詩歌。
誤區(qū)三：對修辭的誤用。
應對策略：
1．答題的時候凡是有修辭的地方要關注，慢讀細讀，找到切實的根據，缺乏依據的說法，就是錯項。
2．平時訓練的時候要抓名句、抓煉字、抓修辭，這是詩詞鑒賞的關鍵法寶。
3．考修辭選項也是考對內容的理解，所以切不可脫離詩句，只看選項，以他人的理解替自己的理解?！ ?
突破點二 注意選項設誤的五個角度
角度一 詞
7、句含意————————————————————
水仙子·舟中
孫周卿
孤舟夜泊洞庭邊，燈火青熒對客船。朔風吹老梅花片，推開篷雪滿天。詩豪與風雪爭先。雪片與風鏖戰(zhàn)，詩和雪繳纏。一笑瑯然。
[選項切片](判斷選項正誤)
A項：“朔風吹老梅花片”寫出了嚴冬的時令，在“夜泊洞庭邊”的迷茫夜色中，作者望見“梅花片”，反映了朔風的勁烈。( )
分析：選項是對詩歌第三句含意的理解?！巴姟闭f法錯誤。作者夜泊洞庭，是嚴冬天氣，不可能望見“梅花片”，是作者在封閉的船艙中所獲得的視覺印象。,[解題方略]
1．把句子作為平常的文言語句進行翻譯。
2．進行相關聯(lián)想，在頭腦中復活句子所說景物或事件，
8、由此確定句意到底是什么。
3．推斷選項中對詞語的解釋或對句意的理解正確與否。
角度二 表達技巧—————————————————————————————
別元九后詠所懷
白居易
零落桐葉雨，蕭條槿花風。悠悠早秋意，生此幽閑中。
況與故人別，中懷正無悰。勿云不相送，心到青門東。
相知豈在多，但問同不同。同心一人去，坐覺長安空。
[選項切片](判斷選項正誤)
A項：“況與故人別，中懷正無悰”兩句緊承上幾句的傷秋之情，寫出了詩人和友人分別之后的落寞，情景交融，十分感人。( )
B項：友人問詩人“為何不相送”，而詩人以“勿云不相送，心到青門東”回答友人，寥寥數(shù)筆，勾勒出離別
9、時的大致場景。( )
分析：從手法看，選項A“情景交融”錯，此兩句沒有寫景。選項B這兩句并不是詩人與友人的問答，而是詩人的想象。
[解題方略]
1．看到選項是對表達技巧的分析后，回憶詩歌中的寫景手法、抒情手法、修辭手法等。
2．把其分析分成不同的語意單位，一一與詩句對應比較，看哪部分的分析正確，哪部分的分析錯誤。
3．涉及全詩的，還需要對全詩的思想內容認真做分析，以便與選項的內容進行對比。
角度三 意象(人象＋物象＋景象)——————————————————————
感 舊
陸游
當年書劍揖三公，談舌如云氣吐虹。十丈戰(zhàn)塵孤壯志，一簪華發(fā)醉秋風。
夢回松漠榆關外，身老
10、桑村麥野中。奇士久埋巴硤骨，燈前慷慨與誰同？
[選項切片](判斷正誤)
A項：首聯(lián)回憶當年，緊扣詩題，其中“揖”字生動描摹動作，寫出了詩人年輕時儒雅謙恭的形象。( )
分析：選項中“儒雅謙恭”有誤，從接下來的“談舌如云氣吐虹”可知，詩人年輕時是豪邁灑脫而不是“謙恭”，而今是“一簪華發(fā)醉秋風”，白發(fā)蕭疏的垂垂老態(tài)，寫出了人生暮年的悲苦之情，表達了苦無知音的寂寞心境。
[解題方略]
把握詩中人物形象需要四關注
1．關注選項考查物象還是人象。
2．關注詩人際遇和所處時代。
3．關注詩中人物的語言、神態(tài)、動作、心理。
4．關注詩中意象意境的襯托作用。
角度四 思想情感——
11、———————————————————————————
臨江仙
李清照
庭院深深深幾許？云窗霧閣常扃。柳梢梅萼漸分明。春歸秣陵樹，人老建康城?！ 「性乱黠L多少事，如今老去無成。誰憐憔悴更凋零。試燈無意思，踏雪沒心情。
[選項切片](判斷正誤)
A項：“柳梢梅萼漸分明”寫出詞人喜見之景：柳梢吐綠，梅萼泛青，一片早春風光。寫景如畫，不設色，淡墨勾線，寄寓著詞人的欣喜之情。( )
分析：從內容看，這首詞寫詞人晚年的寂寞愁苦之情，詞的上片表現(xiàn)的是哀情，是怕見春景，而不是高興看到春景。
[解題方略]
1．聯(lián)系時代及作者的人生際遇，知人論世。
2．抓住直接抒發(fā)感情的詞句、意象、典故。
12、通過分析意象、意境，借助詩歌寫作的背景、原因和內容來體會詩人的情感。
3．對給出的選項，可先把選項與原詩進行對照，找出詩句中的詞語、典故、意象，再體會其情感分析的正誤。
角度五 語言風格—————————————————————————————
書懷示友十首(其一)
[宋]陳與義
俗子令我病，紛然來座隅。賢士費懷思，不受折簡呼。
城東陳盂公，久闊今何如。明月照天下，此夕與君俱。
不難十里勤，畏借東家驢。似聞有老眼，能作薦鶚書。
功名勿念我，此心已掃除。
[選項切片](判斷正誤)
A項：這首五言古詩脈絡清晰，層次井然，語言質樸，感情真摯，內涵豐富，情感表達委婉
13、而含蓄。( )
分析：“情感表達委婉而含蓄”錯，從最后一聯(lián)“功名勿念我，此心已掃除”可以看出是直抒胸臆。,
[解題方略]
1．確定詩歌語言特點，詩歌的語言風格特點有：清新自然、樸素平實、生動形象、蒼涼悲壯、沉郁頓挫、委婉含蓄、直抒胸臆等。
2．比對選項與詩歌，一句一句看到底符合哪種特點，然后再判斷選項是否正確。
授課提示：對應學生用書第103頁
1．閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。
寒食書事
[宋]趙鼎①
寂寞柴門村落里，也教插柳記年華。
禁煙不到粵人國，上冢亦攜龐老②家。
漢寢唐陵無麥飯，山溪野徑有梨花。
一樽徑籍青苔臥，莫管城頭奏暮笳。
【注】?、仝w鼎：南
14、宋賢相，支持岳飛抗金并薦其為統(tǒng)帥，后因與秦檜論議不合而罷相，連續(xù)被貶絕食而卒。本詩作于他被貶潮州期間。②龐老：龐德，東漢末年隱士，不肯出山，但清明節(jié)均攜全家上墳祭掃。
★(1)(綜合性選擇題)下列對詩歌的賞析，不恰當?shù)氖? )
A.首聯(lián)寫偏遠僻靜的村子里，農家門口即便清靜冷落，也還插著柳條，標記寒食節(jié)到來，與詩歌題目照應。
B．頷聯(lián)對仗工整，語言樸實，運用龐老的典故，點明廣東、廣西一帶雖然不遵循寒食節(jié)禁煙的習俗，但也像龐德一樣全家掃墓祭祖。
C．“麥飯”指粗糙的祭品。五、六兩句寓情于景，運用對比的手法，意在突出宮廷無情、山野有趣，表達詩人對鄉(xiāng)野生活的喜愛之情。
D．作者被貶后生活寂
15、寞、無人來訪，門前長滿青苔，通過喝酒來排遣心中郁結，率性而為，對傍晚城墻上傳來的笳聲置之不理。
解析：C項，漢寢唐陵已無人祭拜，而山溪旁的梨花依舊年年開放，世事變遷，人力無奈，暗誡宋高宗不要重蹈漢唐滅亡的覆轍。
答案：C
(2)本詩通過描繪山野村頭的春景，表達了什么樣的思想感情，請結合三、四聯(lián)簡要分析。
答：
答案：①山溪野徑梨花淡然開放，嶺南民間一派清新生活景象，襯托出漢寢唐陵的荒涼，寄寓了詩人對南宋投降派的不滿。②酒樽青苔相伴，詩人在寂寞中懷念中原，因北方大好河山淪落而痛心憂國。③“莫管”一句看似灑脫，實則逃避痛楚，說明愛國情懷深埋心底，矢志不渝。
2．閱讀下面這首唐詩，完
16、成后面各題。
塞下曲六首(其三)
李白
駿馬似風飆，鳴鞭出渭橋①。彎弓辭漢月，插羽破天驕。②
陣解星芒盡③，營空海霧消。功成畫麟閣，獨有霍嫖姚④。
【注】?、傥紭颍何挥谔拼L安西安北渭水上。②辭漢月：指離開京城。天驕：指匈奴，這里指敵人。③星芒盡：指戰(zhàn)爭結束。④霍嫖姚：即霍去病。
★(1)(綜合性選擇題)下列對這首詩相關內容和藝術手法的鑒賞分析，不恰當?shù)囊豁検? )
A.首聯(lián)寫戰(zhàn)馬飛奔出渭橋，風馳電掣，既說明兵強馬壯、軍隊士氣旺盛，又渲染了軍情急迫的緊張氣氛。
B．頷聯(lián)并沒有直接描寫戰(zhàn)場廝殺場景，在“彎弓”“插羽”之間就迅速結束了戰(zhàn)爭，照應了首聯(lián)的內容。
C．頸聯(lián)描寫“破天
17、驕”的景象，戰(zhàn)爭結束后，敵軍營寨空無一人，緊張氣氛消失，烘托出戰(zhàn)爭的悲壯慘烈。
D．尾聯(lián)是說軍隊凱旋后只有像霍嫖姚這樣的大將才能被繪像于麒麟閣，“獨有”二字略有諷刺當政者之意。
解析：C項，頸聯(lián)描寫的景象并沒有“烘托出戰(zhàn)爭的悲壯慘烈”，而是表現(xiàn)了將士們的神勇無比，敵人的不堪一擊。
答案：C
(2)作者采用哪些手法塑造將士們什么樣的形象？請結合全詩簡要分析。
答：
答案：①側面描寫。首聯(lián)寫奔馳的駿馬、催馬前進的鞭聲，從側面烘托將士們斗志昂揚、殺敵心切的形象特點。②細節(jié)描寫(動作描寫)。頷聯(lián)通過彎刀搭箭的細節(jié)描寫(動作描寫)，表現(xiàn)將士們的神勇無敵。③用典。尾聯(lián)用霍去病建功立業(yè)的典故
18、突出將士們報效國家的英雄主義氣概和獻身精神。
3．閱讀下面這首宋詩，完成后面各題。
盆 池
鄭獬
綠發(fā)柔莎碧甃①連，湛如蛟穴貯寒泉。
誰將寶鏡遺在地，照見浮云浸破天。
數(shù)鬣游魚才及寸，一層綠荇小于錢。
待將鬧物都除卻，放出秋蟾②夜夜圓。
【注】?、佼L：盆池之壁。②秋蟾：秋月。
★(1)(綜合性選擇題)下列對詩歌的賞析，不恰當?shù)氖? )
A．首聯(lián)寫出了盆池優(yōu)美、清幽、怡人的環(huán)境，營造了靜謐、和美的氛圍。
B．“遺”字富有情趣，也不知是誰將寶鏡失落了，她到底是有意還是粗心。
C．頷聯(lián)巧妙地運用了比喻和夸張等修辭，突出了盆池之水的平靜和清澈。
D．頸聯(lián)寫幾條小魚來來去去，安心自在，也免得淪為涸轍之鮒，只是稍小了些。
解析：D項，“只是稍小了些”理解錯誤，這是突出了池水的清澈。
答案：D
(2)詩人是如何寫盆池之“湛”的？請簡要分析。
答：
答案：“湛”即清澈之意。①通過寫“盆池”之深和給人的感受，突出盆池“湛”?！跋佈ā庇髌渖睿昂庇髌淅?。②將“盆池”比喻為“寶鏡”“照見浮云”，突出池水的清澈。③以“盆池”中游魚歷歷可數(shù)，襯托其“湛”。
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2019年高考語文高分技巧二輪復習 專題六 搶分點一 綜合性選擇題講義（含解析）
