七年級(jí)語文上冊(cè) 第二單元 第8課《世說新語二則 詠雪》導(dǎo)學(xué)案 新人教版

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1、七年級(jí)語文上冊(cè) 第二單元 第8課《世說新語二則 詠雪》導(dǎo)學(xué)案 新人教版 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.積累重點(diǎn)實(shí)詞的解釋。 2.通過注釋，讀懂淺顯的文言文。 3.學(xué)習(xí)古代少年誠實(shí)、守信，尊重他人的美德。 4.理解言簡意賅的文章里，蘊(yùn)含著的豐富的人文內(nèi)涵，高尚的道德情操。 重點(diǎn)難點(diǎn) 反復(fù)誦讀，通過想象、比較，品味“未若柳絮因風(fēng)起”的優(yōu)美意境。 通過朗讀、討論等說出元芳所具有的品質(zhì)。 第一課時(shí) 導(dǎo)入 　 晚唐昭宗年間有位宰相叫鄭綮，很善寫詩。一次有人問他：“相國近有新詩否？”他回答說：“詩思在灞橋風(fēng)雪中驢子上，此處何以得之？”是啊，似乎風(fēng)雪與

2、詩向來有緣，與詩家的靈感靈氣有緣。有人冒雪吟詩，有人踏雪尋詩，而東晉名士謝安和晚輩們?cè)诩依镆材茉佈┞?lián)詩。今天，讓我們穿越到1600多年前謝安家中的聯(lián)詩現(xiàn)場，欣賞他們的詩句，感受他們的雅趣。 朗讀課文，初步感知 1.全班同學(xué)自由誦讀課文兩遍（力求讀準(zhǔn)字音，不回讀）。 2.請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀沒有標(biāo)點(diǎn)的文章，第一步要求加上句讀，第二步要求讀出句中停頓。 謝太傅寒雪日內(nèi)集與兒女講論文義俄而雪驟公欣然曰白雪紛紛何所似兄子胡兒曰撒鹽空中差可擬兄女曰未若柳絮因風(fēng)起公大笑樂即公大兄無奕女左將軍王凝之妻也 3.請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀有句讀的課文，其他同學(xué)從字音、流暢、情感、語速、輕重音等角度評(píng)價(jià)。 4.請(qǐng)?jiān)撋?/p>

3、聽取同學(xué)的點(diǎn)評(píng)意見后，再讀。 5.全班同學(xué)齊讀課文，在流利、有感情的朗讀中初步感知文章內(nèi)容 自學(xué)探究： 1.自讀課文，同桌互助，結(jié)合注釋，掌握重點(diǎn)文言詞語（教師PPT投影展示重要文言詞語，以提問形式補(bǔ)充落實(shí)）。 內(nèi)集：家庭聚會(huì)；兒女：子侄輩；俄而：不久，不一會(huì)兒；欣然：高興的樣子；差：大致、差不多；擬：相比；未若：不如；因：憑借；即：就是；何所似：倒裝句，即似何，像什么。 2.根據(jù)屏幕上的注釋和書本注釋，主要以自我翻譯為主，可以同桌互助，翻譯全文。 一個(gè)寒冷的雪天，謝太傅把家人聚會(huì)在一起，跟子侄輩的人談詩論文。不一會(huì)兒，雪下得很大，太傅高興地說：“這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪像什么呢?”他哥哥

4、的長子胡兒說：“跟把鹽撒在空中差不多。”他哥哥的女兒道韞說：“不如比作風(fēng)把柳絮吹得滿天飛舞?！碧荡笮α似饋?，很高興。道韞是太傅大哥謝無奕的女兒、左將軍王凝之的妻子。 注意：（1）大雪紛紛何所似：倒裝句，“紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪像什么呢” （2）未若柳絮因風(fēng)起：改變下順序，使之更符合現(xiàn)代人的說話用語習(xí)慣，“不如比作風(fēng)把柳絮吹得滿天飛舞” 3.全班學(xué)生再齊讀課文 互學(xué)探究 1.這篇文章講了一個(gè)什么故事？（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件） 謝家子弟在下雪日家庭聚會(huì)，比賽詠雪。 2.謝家子弟的詠雪比賽是在誰的主持下進(jìn)行的？他提出了一個(gè)什么問題？ 謝太傅（謝安）。 3.謝太傅對(duì)比賽的結(jié)果有何表示？（

5、用原文字詞回答） 大笑樂。 4.謝太傅為何會(huì)“大笑樂”？ 謝太傅對(duì)兩個(gè)人的兩個(gè)答案都滿意，故“笑樂”。（追問拓展：兩句話各好在何處？） “撒鹽空中”好在： A、“撒鹽空中”在晉代可能是一種常見的風(fēng)俗，以敬神、驅(qū)邪，這一比喻來自于生活，有現(xiàn)實(shí)根據(jù)可依，說明胡兒善于體會(huì)、感悟生活。B、歷史上也不乏以鹽喻雪的名句：李賀“臘月草根甜，天街雪似鹽”、白居易“盈尺白鹽寒，滿爐紅玉熱”、 蘇軾“但覺衾裯如潑水，不知后庭已堆鹽”。皆可見以鹽喻雪恰當(dāng)。 C、雪的顏色和下落的姿態(tài)都跟鹽比較接近，因此將雪比作鹽，十分形似。 “柳絮因風(fēng)起”好在： A、“柳絮”憑借風(fēng)力滿天飛舞，富有生命力。 B、柳絮

6、給人以春天即將到來的感覺，正如英國大詩人雪萊所說，“冬天到了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎”。“未若柳絮因風(fēng)起”有深刻的意蘊(yùn)。 5.謝太傅笑前喻，樂后喻。（即：對(duì)胡兒的比喻有略含貶義的笑，對(duì)兄女的贊許之樂。）（追問拓展：為何笑前喻樂后喻） “柳絮因風(fēng)起”給人以春天即將到來的感覺，正如英國大詩人雪萊所說，“冬天到了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎”?！拔慈袅跻蝻L(fēng)起”有深刻的意蘊(yùn)。況且“柳絮”憑借風(fēng)力滿天飛舞，富有生命力，而鹽是被動(dòng)的“死”的意象。 “撒鹽空中”過于追求形似，卻忽略了神似，忽略了詩句應(yīng)當(dāng)具有意蘊(yùn)美的要求，追求形似忽略神似，沒有意蘊(yùn)美的詩句自然比不上形神皆備、意蘊(yùn)深刻的詩句，自然“撒鹽空中”也是比不上“柳絮因

7、風(fēng)起”的。 6.本文中故事發(fā)生的地點(diǎn)是家庭，這個(gè)家庭具有怎樣的家庭氛圍？你是從文章中的哪些句子或詞語看出來的？ 氛圍：融洽、和睦、歡快、輕松、文化氛圍濃厚 從“謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義”、“欣然”、“未若”（說話直率，可見氛圍輕松）等句子、詞語看出。 注：可能會(huì)有學(xué)生認(rèn)為謝太傅是對(duì)“撒鹽空中”的認(rèn)可（“撒鹽空中”更好），因?yàn)檠┑念伾拖侣涞淖藨B(tài)跟鹽比較接近，而柳絮呈灰白色，隨風(fēng)往上飛揚(yáng)，跟雪的飄舞方式不同。用鹽更加形似。碰到這個(gè)答案，教師應(yīng)用“好的詩句應(yīng)該不僅形似，更重要的是神似，是有意蘊(yùn)美”來進(jìn)行講解。 7.作者有無對(duì)這兩句比喻有個(gè)誰優(yōu)誰劣的評(píng)價(jià)？你從哪里看出來的？ 最后

8、一句可以明顯看出：“即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也?！边@一句特意交代謝道韞的身份（不刻意去寫胡兒謝朗），暗示謝道韞既有天資才氣，又有后天的藝術(shù)熏陶等。表明了作者對(duì)謝道韞的才氣是贊賞的。 展學(xué)探究 1.文中的家庭氛圍融洽、和睦、歡快、輕松，充滿著濃濃的文化氣氛，讓我們也參加進(jìn)去，看看我們還可以用哪些比喻來形容雪？ 析：羽毛、棉花、蒲公英、梨花…… 2.古人詠雪的詩句也有很多，你能記起哪些？（PPT展示，學(xué)生回答后齊讀一遍） 白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。（韓愈《春雪》） 燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺(tái)。（李白《北風(fēng)行》） 初疑天女下散花，復(fù)恐麻姑行擲米。（陸游《夜大雪歌》）

9、忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。（岑參《白雪歌送武判官歸京》） 窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。（杜甫《絕句》） 3.發(fā)揮你的想象，運(yùn)用人物描寫的方法（如：加入語言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫等），將原文擴(kuò)寫成一篇不少于200字的記敘文。課堂小結(jié) 在這堂課中，老師和大家一起認(rèn)識(shí)了有“詠絮才”美譽(yù)的謝道韞，也感受到了東晉士人家庭和睦歡快的氣氛與雅趣；更讓老師高興地看到了你們的智慧在眼中閃現(xiàn)?，F(xiàn)在我想把冰心的一首小詩送給你們，希望你們都做一名出色的聰慧、睿智的少年！萬千的天使，要起來歌頌小孩子那細(xì)小的身軀里，含著偉大的靈魂，有著無窮的機(jī)智——冰心 板書設(shè)計(jì) 詠雪 交代背景——謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義 敘述事件 一問—白雪紛紛何所似 兩答——兄子——撒鹽空中 贊譽(yù)謝道韞才氣 兄女——柳絮因風(fēng)起