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1、《口哨與小狗》教學設計
（聆聽課）
一、教材分析
《口哨與小狗》又譯為《吹口哨的少年與小狗》。它是美國作曲家普萊亞（1870-1943）于1905年創(chuàng)作的一首通俗管弦樂小曲。它描繪了小主人吹著口哨，和心愛的小狗在林蔭道上散步的情景。曲調輕松、活潑，形象逼真、可愛。
樂曲為單三部曲式C大調，2/4拍，在一個短小的引子之后，口哨以主奏“樂器”的身份加入，其他高音樂器為之襯托。由于這里運用了許多附點音符和三連音，音樂顯得十分活潑而富于彈跳性，生動而形象地表現了小主人輕松、愉快的心情。經過一段過門后，進入樂曲的B段，它轉到F大調上．這時，口哨停止，主旋律轉給其他樂器演奏．因此，在音色上與A
2、段形成鮮明的對比。它描繪了小狗跟隨小主人在馬路上跑跑跳跳的可愛動作，同時，也描繪了街頭喧鬧的景象．再經過一段過門，A段再現。樂曲的結尾處出現小主人對小狗發(fā)出的兩聲招呼式的哨聲，小狗立刻朝小主人歡叫著跑去…
欣賞這部作品，主要是讓學生理解作品中歡快活潑的情緒，培養(yǎng)學生健康向上、樂觀的生活態(tài)度。
二、教學目標
通過欣賞樂曲，體會樂曲的情緒——歡快活潑。
三、教學重、難點
（一）教學重點
感受《口哨與小狗》歡快活潑的情緒。
（二）教學難點
能在聆聽音樂中辨別音樂形象的變化。
四、教學過程
（一）聆聽《口哨與小狗》
1. 初聽樂曲《口哨與小狗》音頻，感受樂曲情緒。
師：同學們讓我們先來聆聽一首樂曲？你從樂曲中都聽到了什么聲音？
師：同學們聽到了哪種動物的叫聲？除了小狗你還聽到了什么聲音？
學生自由回答。
2. 復聽樂曲《口哨與小狗》音頻。
師：主人與小狗在做什么？他們的心情是什么樣的？
3. 討論樂曲情緒。
師：樂曲的情緒怎樣？我們能體會到小主人怎樣的心情？你如何表達歌曲中的情緒？
（可以提供給學生簡單的打擊樂器或提醒學生用簡單的肢體語言表現。）
（二）課堂小結
在快樂的音樂聲中我們的課程就要結束了，今天我們學習了兩首描寫小動物的歌曲，希望大家喜愛小動物。
一年級上冊音樂教案 第一單元《口哨與小狗》人音版（簡譜）（2014秋）
