《四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第三單元《快樂農(nóng)場(chǎng) 運(yùn)算律》教案5 青島版六三制》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第三單元《快樂農(nóng)場(chǎng) 運(yùn)算律》教案5 青島版六三制（4頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第三單元《快樂農(nóng)場(chǎng) 運(yùn)算律》教案5 青島版六三制
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
讓學(xué)生經(jīng)歷乘法交換律和乘法結(jié)合律的探索過程，理解并掌握規(guī)律，能用字母表示規(guī)律
過程與方法
讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用乘法交換律和乘法結(jié)合律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算，體驗(yàn)運(yùn)算定律的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和問題解決能力，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、概括等思維能力，使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：理解乘法交換律和乘法結(jié)合律。
教學(xué)難點(diǎn)：能運(yùn)用乘法交換律和乘法結(jié)合律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入】教學(xué)活動(dòng)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
我們已經(jīng)學(xué)過了哪些
2、運(yùn)算定律？請(qǐng)你用自己的話說一說，并說一說怎樣用字母表示。
二、探究新知。
1、主題圖引入
（1）出示主題圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，說一說圖中告訴我們哪些信息。
（2）你能提出哪些問題？（指定多名學(xué)生說一說。）
2、學(xué)習(xí)例1。
（1）出示例1：負(fù)責(zé)挖坑、種樹的一共有多少人？
（2）啟發(fā)學(xué)生思考：要解答“負(fù)責(zé)挖坑、種樹的一共有多少人？”這個(gè)問題，需要知道主題圖中哪些相關(guān)信息？指定學(xué)生回答，課件出示、：一共有25個(gè)小組，每組里4人負(fù)責(zé)挖坑、種樹。
（3）學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，教師巡視指導(dǎo)。然后指定學(xué)生說一說自己是怎樣列式的，為什么這樣列式。教師根據(jù)學(xué)生回答，邊板書：
4×25=100（人）?
3、?????25×4=100（人）
（4）教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，比較兩種解法有何異同。
啟發(fā)思考：這兩個(gè)算式得數(shù)是否相等？都表示什么？?jī)蓚€(gè)算式之間可以用什么符號(hào)連接？（即：4×25=25×4）這個(gè)等式說明了什么？
（5）你能再舉出幾個(gè)這樣的例子嗎？（學(xué)生舉例）
（6）觀察上面幾組等式，從中你能發(fā)現(xiàn)什么？你能用自己的話說一說你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律嗎？（分組討論交流）
（7）教師引導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié)：交換兩個(gè)因數(shù)的位置，積不變。這叫做乘法交換律。（學(xué)生齊讀。）
（8）讓學(xué)生用自己喜歡的方式表示乘法交換律:用文字甲數(shù)×乙數(shù)=乙數(shù)×甲數(shù)、用圖形▲ × ★= ★ × ▲、用字母的方式 a×b=b×a。讓學(xué)生說一
4、說：這里的a、b可以是哪些數(shù)？
3、學(xué)習(xí)例2。
（1）出示例2：一共要澆多少桶水？
（2）啟發(fā)學(xué)生思考：要解決這個(gè)問題又需要知道哪些信息？指定學(xué)生回答，教師邊課件出示：一共有25個(gè)小組，每組要種5棵樹，每棵樹要澆2桶水。
（3）學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，教師巡視指導(dǎo)。指定不同算法的學(xué)生發(fā)表意見，教師根據(jù)學(xué)生回答邊板書：（25×5）×2和25×（5×2）。
（4）教師引導(dǎo)學(xué)生比較兩種算法的異同：計(jì)算順序不同，但解決的是同一個(gè)問題，計(jì)算結(jié)果也相同，所以能用等號(hào)把這兩個(gè)算式連起來。即：
（25×5）×2=25×（5×2）
（5）哪一種方法計(jì)算起來更簡(jiǎn)便？
（6）你還能舉出其他這樣的例子嗎？指
5、定學(xué)生回答，教師邊板書。
（7）觀察上面幾組等式，從中你能發(fā)現(xiàn)什么？你能用自己的話說一說你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律嗎？（分組討論交流）你們能給乘法的這種規(guī)律起個(gè)名字嗎？
（8）教師引導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié)：先乘前兩個(gè)數(shù)，或者先乘后兩個(gè)數(shù)，積不變。這叫做乘法結(jié)合律。
（9）讓學(xué)生用自己喜歡的方式表示乘法結(jié)合律用文字（甲數(shù)×乙數(shù)）×丙數(shù)=甲數(shù)×（乙數(shù)×丙數(shù)）、用圖形（▲ × ★） × ●=_▲_ ×(_★_ × _●_)、用字母怎樣表示？（a×b）×c=a×（b×c）。
三、乘法交換律和乘法結(jié)合律的應(yīng)用。
根據(jù)運(yùn)算定律填空。
（1）165＋126＝126＋??
（2）（316＋73）＋127＝316 ＋（
6、 ???＋?? ?）
（3）225×4＝? ????×225
（4）（6×35）×4＝?? ×（?? ?× ??）
四、鞏固提高
1、先填空，再說說應(yīng)用了什么運(yùn)算律？最后一個(gè)先用交換律，再用結(jié)合律，如果學(xué)生不清楚，分步寫出來轉(zhuǎn)換過程。
? （1）45×16＝16×（）
（2）5×(14×9) ＝(5×?? )×（?? ）
（3）6×13×5 ＝13×(?? ?×?? ?)
[設(shè)計(jì)意圖：有利于培養(yǎng)學(xué)生用簡(jiǎn)便方法計(jì)算的意識(shí)和能力?？梢宰寣W(xué)生在思考計(jì)算的基礎(chǔ)上組織交流。]
2、你能用簡(jiǎn)便方法計(jì)算嗎？
（1）23×15×2
（2）5×37×2
[設(shè)計(jì)意圖：要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：僅僅應(yīng)
7、用乘法結(jié)合律，還不能使計(jì)算簡(jiǎn)便，還得先應(yīng)用乘法交換律交換乘數(shù)5與37（或37與2）的位置，再應(yīng)用乘法結(jié)合律，才能使計(jì)算簡(jiǎn)便。進(jìn)一步使學(xué)生體會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)便的關(guān)鍵。]
3、挑戰(zhàn)場(chǎng)
先算一算，再比較哪種方法簡(jiǎn)單？說說這樣做為什么簡(jiǎn)便，應(yīng)用了什么運(yùn)算律？
（1）492×5×2
（2）25×166×4
（3）8×5×125×40
4、下面哪些算式運(yùn)用了運(yùn)算定律？為什么？
4×5=2×10
a+b=b+a
a+b+c=a+c+b
a×b×c=a×c×b
4×6×25=6×(4×25)
1×2+3=1×3+2
5、判斷。
（1）任何數(shù)與0相乘都得0。所以任何數(shù)與0相加也都得0。? （??? ）
（2）1＋1＝1×1????????????? （??? ）
（3）134＋196＝134＋200＋4? ?。??? ）
（4）a×b=c×d（??? ）
五、學(xué)生小結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
教師引導(dǎo)學(xué)生回憶整節(jié)課的學(xué)習(xí)要點(diǎn)。
四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第三單元《快樂農(nóng)場(chǎng) 運(yùn)算律》教案5 青島版六三制
