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1、六年級(jí)生物上冊(cè) 第二單元 第一章 第一節(jié) 練習(xí)使用顯微鏡效果分析 魯科版（五四制）
本節(jié)課是本著學(xué)生自學(xué)、動(dòng)手、猜測(cè)、探索的原則開展學(xué)習(xí)的，教師整堂課起到了引導(dǎo)、督促、肯定、補(bǔ)充、提醒、幫扶的作用。
實(shí)驗(yàn)課就是動(dòng)手動(dòng)腦的課，課堂流程的設(shè)計(jì)和實(shí)施都體現(xiàn)了這一點(diǎn)。學(xué)生邊做邊摸索邊猜測(cè)的過程符合學(xué)生認(rèn)知的過程，對(duì)于學(xué)生認(rèn)識(shí)這個(gè)陌生的具有科學(xué)內(nèi)涵的觀察工具了解的比較具體感性且深入，對(duì)以后的學(xué)習(xí)打好了較好的基礎(chǔ)。
有幾點(diǎn)課堂學(xué)習(xí)過程對(duì)學(xué)生今后的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)和理論學(xué)習(xí)都有好的鋪墊作用，特舉如下：
1.學(xué)生親自將物鏡目鏡拆卸下來再安裝上去，一上來就解除了學(xué)生惶恐不敢動(dòng)手的顧慮，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在操作規(guī)程范圍
2、內(nèi)的各種摸索探索的操作都是對(duì)的，不會(huì)遇到新的實(shí)驗(yàn)器材畏首畏尾，失去探索興趣。
2.顯微鏡各構(gòu)造的功能讓學(xué)生大膽猜測(cè)，學(xué)生互相補(bǔ)充，教師適時(shí)肯定、糾正，讓學(xué)生體會(huì)到許多高大上的知識(shí)或科學(xué)器具的原理與自己的生活距離并不遠(yuǎn)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容都是來源于生活并回歸于生活。
3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)的兩個(gè)重要環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和學(xué)習(xí)能力，將新知識(shí)在學(xué)生認(rèn)識(shí)上的難度降低，以此維持學(xué)生高昂的求知欲和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的興趣。
4.總結(jié)過程不流于形式，讓學(xué)生說出自己在鏡頭視野內(nèi)看到的物像是放大多少倍的物像，通過學(xué)生間的交流補(bǔ)充和解釋，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到放大倍數(shù)是目鏡和物鏡的乘積，而不只是背過這些小知識(shí)點(diǎn)。
這是學(xué)生入學(xué)以來第一堂實(shí)驗(yàn)課，第一次深入研究顯微鏡、使用顯微鏡，學(xué)習(xí)效果比較好。
六年級(jí)生物上冊(cè) 第二單元 第一章 第一節(jié) 練習(xí)使用顯微鏡效果分析 魯科版（五四制）
