2022年高考語文大一輪復(fù)習 5-1-3 環(huán)境對點訓(xùn)練

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1、2022年高考語文大一輪復(fù)習 5-1-3 環(huán)境對點訓(xùn)練 閱讀下面的文字，完成1～4題。 長大了俺都嫁給你 劉志學 冬來是我高中時的同學，比我大一歲，今年三十六歲了。 如果不是小兒麻痹癥帶給他一條殘腿，他肯定比我混得好，因為上學時他在班上就是出類拔萃的。每次考試結(jié)束后，班主任郭老師總是推推眼鏡對大家說：找冬來對答案吧，他的答卷就是標準答案…… 然而，冬來卻在他那個叫做鵝脖灣的小村子里做了一名小學教師，且至今未娶，固守著三尺講臺一個人打發(fā)著東升西落的日頭。 冬來曾經(jīng)有過女朋友，是俺班當年很崇拜他的一個女同學，叫香荷。人長得很漂亮，學習成績和冬來不相上下。她爸爸在新鄉(xiāng)是個什么廠的科長

2、，她畢業(yè)后沒幾年就隨父母進城了。 冬來和香荷相愛的保密工作做得很好。畢業(yè)五六年了，我才聽說這檔子事兒。他們的愛情故事和大多數(shù)這類故事差不多。香荷的父母堅決不同意，放出話來：“腿不得勁吧，只要女兒喜歡他，俺也不干涉她的選擇。但一家人好不容易熬到城里，決不能讓女兒再嫁到黃河灘！”香荷和父母挺了三年，他們終于妥協(xié)了，但要求冬來必須和女兒一起到新鄉(xiāng)來。于是，香荷心花怒放地趕到了鵝脖灣…… 鵝脖灣因黃河在村南繞了一個很大的像鵝脖一樣的彎兒而得名。這個被大堤圈在河灘里的村子只有八十多戶人家、四百多口人。汛期一來，河水一漫灘，村子就成了一個四面環(huán)水的孤島，但因地勢很高，從未遭過水患，按村里人一臉自豪的說

3、法是：俺村要是被淹了，怕是連北京城也保不住哩！這也許就是鵝脖灣人世世代代固守家園的原因吧。老輩人不知道是咋過來的，反正現(xiàn)在的鵝脖灣人巴不得早一天離開那個孤島，融入外面的世界。別的不說，光孩子們上學就是個大問題。村子太小，沒有學校，水一上來，孩子們就得一天兩趟讓大人劃著船接來送去，才能到大堤外的村里去讀書。很多不負責任的或無力應(yīng)付的家長因為這就眼看著自己的孩子慢慢地變成大字不識一個的“瞪眼瞎”。村里的女孩子就更別說了，十個有九個不知道學校的大門朝哪兒開。 冬來因為那條殘腿，盡管學習很好也沒能去上大學。死了這份心后回到村里，往村支書家里跑了幾趟，居然辦起了一個學校。從一年級到五年級，全村收了七十

4、多名學生。支書又從村里選了一名高中生給他做幫手，借用了鄉(xiāng)鄰們的閑房子，全村人興高采烈地放了幾大掛鞭炮，“鵝脖灣小學”就算開課了。 盡管冬來被鄉(xiāng)親們封為“校長”，但在教管部門卻沒“名分”，他最多算個“編外”民辦教師。冬來也不允許孩子們喊他“校長”，所以，一站到講臺上，下面幾十張小嘴里喊出來的仍是：“老師好！” 香荷是興沖沖地趕到鵝脖灣的，但她在那兒住了一個多星期后卻是哭著走的，而且那天她直哭得昏死過去好幾次…… 本來，村支書找到冬來幫著香荷做工作，鄉(xiāng)鄰們也都挨家挨戶地請冬來和香荷吃飯，準備為他們送行，但幾十個孩子卻不依不饒。香荷不管走到哪里，總覺得背后有孩子們的目光跟著她，像刀片一樣在她身

5、上劃。 冬來每頓飯都在鄉(xiāng)鄰家喝酒喝得酩酊大醉，喝醉了就光說大實話：“俺舍不得離開孩子們哪！可俺沒法呀！除了香荷，誰看得上俺呀？”他數(shù)落一陣就朝那條殘腿上又掐又擰的，香荷拉都拉不住，于是，香荷哭，冬來哭，鄉(xiāng)親們哭，圍在院子里的孩子們也跟著哭…… 終于要離開那個孤島了，全村的鄉(xiāng)親們都來送。兩人上了木劃子卻走不掉：沒有船槳！支書罵罵咧咧地差人找，找遍了全村也沒見到一個。后來才知道，孩子們早趁著天黑，把所有的船槳都偷走，一把火燒了！ 無奈，支書吩咐幾個小伙子鳧著水把冬來和香荷坐的小船往對岸拖。兩人噙著淚和大家道別。 岸上的幾十個孩子一直抽泣著，這會兒都號啕大哭起來。突然，不知哪個女孩子沙著嗓子

6、哭喊：“老師，您別跟那個女的走?。〉劝抽L大了，俺給你當媳婦！” “俺也給你當媳婦！” “俺嫁給你！” “俺都嫁給你??！” 十幾個女孩子撕心裂肺地哭著、喊著，剛剛離岸的冬來愣住了…… 最終，冬來還是被孩子們留住了，他仍然固守著鵝脖灣小學的三尺講臺，孤身一人打發(fā)著東升西落的日頭…… (選自《小小說選刊》，有刪改) 1．下列對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検?　　) A．冬來上學時是班上出類拔萃的學生，如果不是小兒麻痹癥帶給他一條殘腿，他定會有所作為，不會在鵝脖灣當一名小學教師。 B．冬來和香荷已經(jīng)相愛了好幾年，但由于香荷的爸爸是廠里的領(lǐng)導(dǎo)，畢業(yè)后她又隨父母進了城，兩人的

7、愛情遭遇了挫折。 C．為了不破壞女兒的幸福，香荷的父母最終在冬來和香荷的婚姻問題上做出了讓步，同意他們倆戀愛，但前提條件是冬來要到城里來。 D．冬來最終沒有離開鵝脖灣是由于他對教育事業(yè)的熱愛，對學生的不舍，以及被女學生的懂事和那句“俺都嫁給你”感動了。 E．這篇小說之所以令人感動，具有強大的藝術(shù)震撼力，主要原因在于主人公冬來與香荷的愛情為殘酷的現(xiàn)實所擊碎。 解析：本題考查理解文章內(nèi)容的能力。A.“他定會有所作為，不會……教師”的說法武斷；B.冬來和香荷的愛情遭遇挫折的另一原因是冬來腿殘并留在了農(nóng)村；E.這篇小說真正讓人感動的是鄉(xiāng)村的孩子渴望獲得知識，冬來為了他們放棄了愛情，固守著鵝脖灣

8、小學的三尺講臺。 答案：答D給3分，答C給2分，答B(yǎng)給1分；答AE不給分。 2．小說第六段中的環(huán)境描寫有什么作用？請簡要分析。 答：___________________________________________________ 解析：本題考查分析作品中環(huán)境描寫的作用的能力。解答此類題需要聯(lián)系環(huán)境描寫的一般作用，還要分析其在小說中的獨特作用。環(huán)境描寫是對人物所處的具體的社會環(huán)境和自然環(huán)境的描寫，其常見作用有：交代事情發(fā)生的時間、地點或背景，增強事情的真實性；渲染氣氛，烘托人物的心情；寄托人物的思想感情；反映人物的性格或品質(zhì)；推動情節(jié)的發(fā)展；深化作品主題。明確了這些，再結(jié)合小說的具

9、體情節(jié)分析即可。 答案：①交代故事發(fā)生的背景。對鵝脖灣的自然環(huán)境和孩子們的求學環(huán)境的描寫，使讀者對故事發(fā)生的背景有了一些了解和認識。②為后文中情節(jié)的發(fā)展作鋪墊。正是因為這樣的環(huán)境，冬來回村辦學受人歡迎，他離開時鄉(xiāng)親們依依不舍，孩子們號啕大哭。③突出了人物形象，深化了作品的主題。在這樣偏僻的鵝脖灣辦學教書而耽誤了自身美好姻緣，使冬來的形象更為突出感人，同時深化了農(nóng)村教育落后與孩子們對知識十分渴望這一矛盾。 3．小說主人公冬來這一形象有哪些特點？請簡要分析。 答：___________________________________________________ 解析：本題考查賞析作品中

10、人物形象的能力。解答此類試題可從小說中人物的言行入手來分析人物的形象特點。從冬來因患小兒麻痹癥落下殘疾，但仍然辦學教書，可看出其身殘志堅的品質(zhì)；從其固守著鵝脖灣小學的三尺講臺，可看出他對教育事業(yè)的熱愛；為了這里的學生他最終留在了偏僻的鵝脖灣，這體現(xiàn)了他的善良和富有愛心。 答案：①身殘志堅。因小兒麻痹癥而一條腿殘疾的冬來并沒有意志消沉，而是在偏僻的鵝脖灣辦學教書。②熱愛教育，默默奉獻自我。冬來固守著鵝脖灣小學的三尺講臺，孤身一人打發(fā)著東升西落的日頭，犧牲了自己的愛情，把自己的美好青春奉獻給了教育事業(yè)。③富有愛心，同情學生的境遇。冬來熱愛家鄉(xiāng)，熱愛學生，為學生們的純真和對知識的渴求所感動，最終留

11、在了偏僻的鵝脖灣。 4．小說最后冬來選擇了留在鵝脖灣，你是否贊同他的做法？請結(jié)合文本，聯(lián)系現(xiàn)實，談?wù)勀愕挠^點和理由。 答：___________________________________________________ 解析：本題考查對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。此題開放性較強，考生既可以贊同，也可以反對。具體作答時，要以文本內(nèi)容作為自己的依據(jù)，同時可適當聯(lián)系現(xiàn)實。 答案：示例一：我贊同冬來的做法。①冬來為了孩子們，最終放棄了美好的愛情，這是一種犧牲小我，成全大我的精神。他的決定和選擇給孩子們和鄉(xiāng)親們帶來了希望，給偏僻的小山村帶來了希望。②無私奉獻的冬來為鄉(xiāng)村教師乃至所有的教師都樹立了榜樣，教育相對落后的鄉(xiāng)村需要冬來這樣的教師。 示例二：我不贊同冬來的做法。①冬來和香荷相戀多年，兩人感情深厚，他們的愛情遭到了香荷父母的反對，但最終在香荷的努力下，香荷的父母已經(jīng)妥協(xié)，香荷是抱著美好的希望來找冬來的。冬來的決定雖讓鵝脖灣的鄉(xiāng)親和孩子們感到欣喜，卻傷害了深愛他的香荷。②冬來的力量是很有限的，他的力量很難馬上改變家鄉(xiāng)教育落后的現(xiàn)狀，他可以先跟香荷一塊去城里發(fā)展，憑自己的才華，他完全可以取得更大的成就，然后再以更好的方式回報家鄉(xiāng)。這樣他既不辜負自己的愛情，也對得起家鄉(xiāng)。 (言之有理即可)