2022-2023學年高中地理 第3單元 產(chǎn)業(yè)活動與地理環(huán)境 第2節(jié) 工業(yè)生產(chǎn)與地理環(huán)境教材分析與導入設計 魯教版必修2

《2022-2023學年高中地理 第3單元 產(chǎn)業(yè)活動與地理環(huán)境 第2節(jié) 工業(yè)生產(chǎn)與地理環(huán)境教材分析與導入設計 魯教版必修2》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2022-2023學年高中地理 第3單元 產(chǎn)業(yè)活動與地理環(huán)境 第2節(jié) 工業(yè)生產(chǎn)與地理環(huán)境教材分析與導入設計 魯教版必修2（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、第二節(jié) 2022-2023學年高中地理 第3單元 產(chǎn)業(yè)活動與地理環(huán)境 第2節(jié) 工業(yè)生產(chǎn)與地理環(huán)境教材分析與導入設計 魯教版必修2 本節(jié)教材分析 依據(jù)課程標準的要求，本節(jié)通過重點介紹工業(yè)的區(qū)位因素和工業(yè)地域的形成，旨在闡述工業(yè)生產(chǎn)與地理環(huán)境之間的關系。第一目“影響工業(yè)的區(qū)位因素”，教材在介紹工業(yè)區(qū)位因素的基礎上，側重從實際出發(fā)，分析各區(qū)位因素的發(fā)展變化對工業(yè)區(qū)位選擇的影響。第二目“工業(yè)地域的形成”主要包括工業(yè)聯(lián)系、工業(yè)集聚和分散及工業(yè)地域三個部分。第三目“工業(yè)生產(chǎn)對地理環(huán)境的影響”主要是概要的闡述了工業(yè)生產(chǎn)對地理環(huán)境的負面影響。 （一）三維目標 知識與技能目標 1．理解影響工業(yè)區(qū)位的主

2、要因素及工業(yè)部門的分類。 2．理解工業(yè)區(qū)位因素的發(fā)展變化及社會、環(huán)境需要對工業(yè)區(qū)位選擇的影響。 3．初步學會分析某一工業(yè)地域的主要區(qū)位因素，并找出其中的主導性區(qū)位因素。 4．理解工業(yè)聯(lián)系的具體形式及工業(yè)地域的形成和影響 5．掌握工業(yè)生產(chǎn)對地理環(huán)境的影響 過程與方法目標 1．影響工業(yè)區(qū)位的各種因素， 2．工業(yè)區(qū)位因素的發(fā)展變化。 3．分析工業(yè)地域形成的區(qū)位因素 情感態(tài)度與價值觀目標 1．通過對工業(yè)區(qū)位分析學習，培養(yǎng)學生分析問題，解決問題能力。 2．通過學習工業(yè)生產(chǎn)對地理環(huán)境的影響，培養(yǎng)學生的環(huán)境觀、價值觀。 （二）教學重點 1．影響工業(yè)區(qū)位的各種因素， 2．工

3、業(yè)區(qū)位因素的發(fā)展變化。 3．分析工業(yè)地域形成的區(qū)位因素 （三）教學難點 分析工業(yè)地域形成的區(qū)位因素 （四）教學建議 本節(jié)內容建議安排2課時。 “影響工業(yè)區(qū)位的因素”是本節(jié)的教學重點之一。教師可以讓學生充當工廠區(qū)位選擇的決策者，結合圖3—2—2“影響工業(yè)區(qū)位的因素”，引導他們從以下幾方面作出決策：決定工廠的區(qū)位，需要考慮的主要因素有哪些?(土地、原料、動力、水源、交通、勞動力、市場和政府政策等) 對于活動，可將學生分為五組，分別討論并派代表發(fā)言、填表，教師適當提示、概括。教師可以鋼鐵工業(yè)為例，引導學生比較美國匹茲堡和日本釜山的不同區(qū)位條件，引出工業(yè)區(qū)位因素的發(fā)展變化，并分別以實例闡

4、述得出以下結論： 1．原料對工業(yè)區(qū)位的影響逐漸減弱。2．交通運輸、勞動力素質等社會經(jīng)濟因素對工 業(yè)區(qū)位的影響越來越顯著。3．現(xiàn)代社會環(huán)境對工業(yè)區(qū)位有著不可忽視的影響。 對于工業(yè)地域的形成，首先了解工業(yè)哪三個方面存在聯(lián)系，并舉例說明。有關工業(yè)在產(chǎn)品方面的聯(lián)系和基礎設施方面的聯(lián)系，學生可通過讀圖3—2—4和圖3—2—5加以掌握。工業(yè)在信息方面的聯(lián)系教材中沒有具體講述，但工業(yè)在信息方面的聯(lián)系在現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)中越來越重要，教師要進行適當補充例如，通過互聯(lián)網(wǎng)，我們可以快速、方便地獲取較多產(chǎn)品的產(chǎn)銷信息。 對于工業(yè)生產(chǎn)與地理環(huán)境，使學生明確主要工業(yè)區(qū)的分布與環(huán)境污染的分布之間的關聯(lián)性，

5、從而引出工業(yè)生產(chǎn)對地理環(huán)境的影響。 新課導入設計 導入一 前一節(jié)課，我們學習了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與地理環(huán)境，這節(jié)課我們一起學習工業(yè)生產(chǎn)與地理環(huán)境。[板書]：工業(yè)生產(chǎn)與地理環(huán)境 首先請大家回憶一下影響農(nóng)業(yè)的主要區(qū)位因素。（學生：氣候，地形，土壤，市場，交通運輸，政策等。） 導入二 讀圖：鞍鋼和寶鋼的區(qū)位 問題：分析鞍鋼和寶鋼成立和發(fā)展的區(qū)位優(yōu)勢？ 可見，由于社會生產(chǎn)力的發(fā)展，交通運輸、市場等社會經(jīng)濟因素對工業(yè)區(qū)位的影響越來越顯著。 導入三 導人新課：可展示圖3—2—1“世界主要工業(yè)區(qū)的分布”，引導學生在圖中找出世界主要工業(yè)區(qū)，并比較它們形成的條件和特點，從而引出工業(yè)區(qū)位因素和區(qū)位選擇；也可從工業(yè)是國民經(jīng)濟的主導人手，引入新課。